Blick über den Zaun – Großbritannien

mathematik lehren Nr. 21/1987

Bestellnummer: 58021
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: Februar 1987
Schulfach / Lernbereich: Mathematik
Preis: 19,50 € *
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Lehren hindert Lernen

Angie's World

Mathematik am Hund

Endeckungen an Zahlengeflechten

Aktivitäten zu abbildungsgeometrischen Ideen

Vermessungspraktikum

Kreispendel und looping

Tick-Tack, Eins oder zwei, Von Ecke zu Ecke

Mathematik mal nicht so ernst

Primarstufe/Orientierungsstufe

Wieviel kostet es, einen Hund zu halten?
Sekundarstufe I
Zahlengeflechte
Treffen wir uns? Eine mathematische Aktivität für Schüler der Sekundarstufe I
Die Behandlung einfacher Vermessungsprobleme im Mathematikunterricht
Sekundarstufe II
Mathematik und praktische Mechanik in der Sekundarstufe II
Spiele
Mit Kopf und Körper
Reflexion
Wie weit müssen Schüler heute noch die schriftlichen Rechenverfahren beherrschen?
Die "Dynamik der Zeichen"

Autor: Giles, Geoff
Titel: Ist Lehren ein Hindernis fuer Lernen?
Quelle: In: Mathematik lehren,(1987) 21, S. 6–10

Schlagwörter: Verstehen, Geometrie, Instinkt, Didaktische Erörterung, Handlungstheorie, Lernprozess, Übung, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Primarbereich, Mathematisches Denken, Mathematik, Entwicklung


Autor: Tammadge, Alan
Titel: Wieviel kostet es, einen Hund zu halten?
Quelle: In: Mathematik lehren,(1987) 21, S. 14–15

Abstract: Ueberlegungen ueber die Hoehe der Unterhaltskosten fuer einen Hund fuehren zu der Erkenntnis, dass weit mehr als nur Nahrungsausgaben dazu gehoeren. Die Kosten teilen sich auf in einmalige und in periodische von unterschiedlich grossen Abstaenden. Darueber hinaus sind Grundkosten und laufende Kosten im Hinblick auf Rasse und erwartetes Lebensalter des Hundes zu beruecksichtigen. Die einzelnen Daten werden in individuellen Flussdiagrammen festgehalten. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Unterhaltskosten fuer einen Haushalt.

Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Schuljahr 05, Hund, Sachrechnen, Lebenshaltungskosten, Tier, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Mathematik


Autor: Bennet, Richard
Titel: Zahlengeflechte.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1987) 21, S. 22–24

Abstract: Geometrische Figuren, aus Dreiecken und Rhomben bestehend, sollen an ihren Ecken mit Zahlen versehen werden, die so plaziert sind, dass die Summen von jeweils 3 zusammengehoerigen Zahlen eine erkennbare Ordnung aufweisen. Dass die Summen eine Serie von aufeinanderfolgenden Zahlen bilden, laesst sich algebraisch errechnen. Muster dieser Art nennt der Autor Zahlengeflechte. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Konstruktion von Zahlengeflechten.

Schlagwörter: Geometrische Figur, Schuljahr 05, Handreichung, Unterrichtsmaterial, Zahlenfolge, Grafische Darstellung, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Mathematik


Autor: Wells, Peter
Titel: Treffen wir uns? Eine mathematische Aktivitaet fuer Schueler der Sekundarstufe I.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1987) 21, S. 30–31

Abstract: Auf einem Gitternetz werden fuer 2 Spieler (Schueler und Lehrer) 2 Startpunkte markiert. Zuege koennen vertikal oder horizontal zu einem anderen Gitterpunkt vorgenommen werden. Der Lehrer hat zuvor eine Strategie entwickelt, wie er seine eigenen Zuege aus denen des Schuelers herleitet. Der Schueler soll die Strategie durchschauen und den Lehrer zwingen, sich mit ihm in einem Punkt zu treffen. Zur Vorhersage sind Operationen der Abbildungsgeometrie noetig. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Strategie eines mathematischen Spiels.

Schlagwörter: Geometrie, Handreichung, Abbildung, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Spiel, Mathematik


Autor: Grimmett, John
Titel: Die Behandlung einfacher Vermessungsprobleme im Mathematikunterricht.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1987) 21, S. 32–36

Abstract: Die verschiedensten mathematischen Grundkenntnisse koennen bei Vermessungsproblemen entwickelt werden: Methoden, Laengen und Winkel zu messen, Funktionsgraphen zur Umrechnung von Groessen, massstabgerechtes Zeichnen, Dreieckskonstruktionen, die Beschreibung geometrischer Beziehungen und Aehnlichkeitsgeometrie. Fuer im Gelaende zu vermessende Teile koennen Lageplaene angelegt werden. Die gemessenen Strecken lassen sich in einem Feldbuch eintragen. Es werden andere Vermessungsmethoden, wie Triangulierungen, vorgestellt. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Uebungen zur Landvermessung.

Schlagwörter: Technisches Zeichnen, Geometrie, Messung, Unterrichtsprojekt, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Mathematikunterricht, Messverfahren, Sekundarstufe I, Mathematik, Anwendung


Autor: Plunkett, Stuart
Titel: Wie weit muessen Schueler heute noch die schriftlichen Rechenverfahren beherrschen?
Quelle: In: Mathematik lehren,(1987) 21, S. 43–46

Schlagwörter: Grundrechenart, Analyse, Schriftliches Rechnen, Rechnen, Schriftlicher Test, Didaktische Erörterung, Rechenverfahren, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Mathematik


Autor: Kent, David
Titel: Die Dynamik der Zeichen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1987) 21, S. 47–49

Schlagwörter: Semiotik, Verstehen, Analyse, Rechenschwäche, Lernprozess, Symbol, Problemlösen, Mathematisches Denken, Mathematik, Sachinformation


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

218/2020 - Transfer
217/2019 - 3D-Druck
216/2019 - Pythagoras vielfältig erleben
215/2019 - Mathe digital: Apps & Co
214/2019 - Lernen fördern – Fördern lernen
213/2019 - Den Zufall erfassen
212/2019 - Zum Handeln befähigen
211/2018 - Strategien
210/2018 - Messen
209/2018 - Aufgaben sind eine Aufgabe
208/2018 - Irrationale Zahlen
207/2018 - Wie Modellieren gelingt
206/2018 - Weil Sprache zählt – Sprachsensibel unterrichten
205/2017 - Welche Methode passt?
204/2017 - Periodische Vorgänge
203/2017 - Explorieren
202/2017 - Algebra – Strukturen erkennen und nutzen
201/2017 - Inklusion
200/2017 - Mathematik auf den Punkt bringen: Reduktion
199/2016 - Bestand und Änderung
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau
197/2016 - Statistische Grundbildung
196/2016 - Problemlösen lernen in der Geometrie
195/2016 - Interesse wecken, Talente fördern
194/2016 - Nutzt Mathematik!?!
193/2015 - Mathematik- Schönheit erleben
192/2015 - Übergänge gestalten
191/2015 - Fehler – Hindernis und Chance
190/2015 - Mathe 3D – Raumgeometrie unterrichten
189/2015 - Digitale Medien nutzen
188/2015 - Algorithmen
187/2014 - Funktionen analysieren
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen
185/2014 - Der rechte Winkel
184/2014 - Forschendes Lernen
183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen
182/2014 - Das Spiralprinzip
181/2013 - Überraschungen
179/2013 - Verhältnisse
176/2013 - Mathe real – mit Material
175/2012 - Gesundheit und Mathematik
174/2012 - Simulieren: Mit Modellen experimentieren
173/2012 - Vernetzungsideen
172/2012 - Begriffe bilden
171/2012 - Zahlbeziehungen erkennen und nutzen
170/2012 - Beurteilen und Bewerten
166/2011 - Förderkonzepte
165/2011 - Kreis & Kugel
164/2011 - Systematisieren & Sichern
163/2010 - Sternstunden
162/2010 - Differenzieren
159/2010 - Maximal, minimal, optimal
158/2010 - Unterricht planen
156/2009 - Mathematische Sprache entwickeln
155/2009 - Wege zum Beweisen
154/2009 - Wissen vernetzen – Geometrie und Algebra
153/2009 - Bewerten und Entscheiden
152/2009 - Unterricht gemeinsam entwickeln
151/2008 - Geschichte der Mathematik
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern
149/2008 - Projekte
147/2008 - Üben mit Konzept
146/2008 - Medien vernetzen
145/2007 - Der mathematische Blick
144/2007 - Geometrie erkunden
143/2007 - Präsentieren
141/2007 - Experimentieren
140/2007 - Hausaufgaben
139/2006 - Kooperatives Lernen
138/2006 - Daten und Zufall
137/2006 - Mit Tabellen kalkulieren
135/2006 - Freude wecken – Ängste nehmen
134/2006 - Rund ums Geld
133/2005 - Koordinaten und Vektoren
132/2005 - Bewusster Lernen
131/2005 - Individuelles Fördern
130/2005 - Kurven
129/2005 - Diskrete Mathematik
128/2005 - PISA – neue Ergebnisse und Anregungen
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen
122/2004 - Lernwerkstatt Mathematik
120/2003 - Zukunft berechnen... Zukunft gestalten
119/2003 - Zentrale Ideen
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln
117/2003 - Darstellen und Interpretieren
108/2001 - Antworten auf TIMSS
106/2001 - Kreativität
105/2001 - Mathematik entdecken
99/2000 - Mathematik und Sprache
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