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mathematik lehren Nr. 100/2000

Bestellnummer: 58100
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: Juni 2000
Schulfach / Lernbereich: Mathematik
Preis: 18,50 € *
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Lieferstatus: Vergriffen ohne Neuauflage

Basisartikel Wilfried Herget
Rechnen können reicht ? eben nicht! Unterrichtspraxis 5.?13. Schuljahr
Hans Schupp
Thema mit Variationen

5. Schuljahr
Annette Böhmer
Variationen einer Textaufgabe

5. Schuljahr
Günter Schmidt
Welchen Beitrag kann das Schulbuch leisten?

5. Schuljahr
Angelika Bikner-Ahsbahs
Interesse fördern mit Geburtstagsaufgaben

7. Schuljahr
Werner Blum und Bernd Wiegand
Offene Aufgaben ? wie und wozu?

7./8. Schuljahr
Eberhard Lehmann
Katrins Autofahrt

8. Schuljahr
Christian Dockhorn
Schulbuchaufgaben öffnen

10./11. Schuljahr
Heinz Böer
Offene und lebensrelevante Aufgaben ? nach und trotz TIMSS! Impressum

www-Lesezeichen

Rezensionen

Die etwas andere Aufgabe

Ideenkiste Material Mathe-Welt (Best-Nr. 32964)
5.-7. Schuljahr
Mathe-Welt
?Wie rechnete man früher??

  • Rechnen mit den Fingern
  • Rechenkunst nach Adam Ries
  • Fehler finden – Rechenproben
  • Rechenstäbchen

Autor: Herget, Wilfried
Titel: Rechnen koennen reicht ... eben nicht.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 100, S. 4–10

Abstract: Der Beitrag argumentiert fuer eine Aufgabenkultur, die durch offene Problemstellungen Mathematik als Prozess, nicht als Produkt erfahrbar macht. An zahlreichen Beispielen werden Wege aufgezeigt, die Freiraeume erschliessen und von geschlossenen zu offenen Aufgabenstellungen fuehren koennen.

Schlagwörter: Verstehen, Selbsttätigkeit, Mathematische Kompetenz, Sprache, Unterrichtsplanung, Offene Problemstellung, Anwendungsorientierung, Computer, Lernziel, Problemaufgabe, Lehr-Lern-Prozess, Aufgabendidaktik, Alltag, Schreiben, Entdeckender Unterricht, Aktivität, Unterricht, Rechenfertigkeit, Motivation, Problemlösen, Lehrer-Schüler-Interaktion, Mathematikunterricht, Didaktische Analyse, Kreativität, Angewandte Mathematik, Unterrichtsmedien


Autor: Schupp, Hans
Titel: Thema mit Variationen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 100, S. 11–14

Abstract: Das Thema mit Variationen ist eine beliebte musikalische Gestaltungsform, deren Reiz in der Vertiefung eines Themas durch vielfaeltige Abwandlungen liegt. Diese Kunstform laesst sich auch im Mathematikunterricht einsetzen: Das Thema ist hier eine Aufgabe mit Loesung, als Variationen bieten sich nahe liegende Umformungen der Aufgabe und zugehoerige Bearbeitungen an. Der Beitrag stellt eine Reihe von Beispielen fuer eine unterrichtspraktische Umsetzung dieser Idee vor. Die Beispiele zeigen, dass den einzelnen Variationen bestimmte Strategien zu Grunde liegen, die im Zuge wiederholter Variationsgelegenheiten herausgearbeitet und bei der Loesung neuer Probleme eingesetzt werden koennen.

Schlagwörter: Selbsttätigkeit, Unterrichtsplanung, Offene Problemstellung, Elementare Geometrie, Visualisieren, Lernziel, Problemaufgabe, Aufgabendidaktik, Entdeckender Unterricht, Aktivität, Geometrische Konstruktion, Motivation, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Didaktische Analyse, Binomischer Satz, Kreativität


Autor: Boehmer, Annette
Titel: Variationen einer Textaufgabe.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 100, S. 15–16

Abstract: Textaufgaben stellen fuer viele Schuelerinnen und Schueler eine unueberwindliche Huerde dar. Der Beitrag zeigt am Beispiel einer Unterrichtssequenz in Klasse 5 auf, wie Kindern ueber eigene Variationen einer Aufgabenstellung aus dem Schulbuch eine Annaeherung gelingen kann. Das konkrete und selbststaendige Arbeiten an der Aufgabe, die zunaechst vereinfacht und anschliessend schrittweise erweitert und geloest wurde, half in der Klasse, Barrieren und Denkblockaden abzubauen.

Schlagwörter: Textaufgabe, Affektives Lernziel, Unterrichtseinheit, Selbsttätigkeit, Offene Problemstellung, Schuljahr 05, Angst, Lehr-Lern-Prozess, Schülereinstellung, Entdeckender Unterricht, Aktivität, Motivation, Problemlösen, Didaktische Analyse, Sekundarstufe I, Unterrichtsform, Erfahrungsbericht


Autor: Schmidt, Guenter
Titel: Welchen Beitrag kann das Schulbuch leisten?
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 100, S. 17–22

Abstract: Mathematikunterricht wird wesentlich vom Schulbuch mit gepraegt. Der Beitrag geht der Frage nach, wie ein Schulbuch gestaltet sein sollte, das das Oeffnen von Aufgaben und das Oeffnen des Unterrichts unterstuetzen kann. Dabei wird insbesondere an einigen Beispielen aus Klassenstufe 5 die Konzeption eines neuen Lehrwerks vorgestellt, das einen Ansatz in Richtung der gestellten Frage bietet.

Schlagwörter: Offene Problemstellung, Schuljahr 05, Schulbuch, Lehrwerkanalyse, Lernziel, Aufgabendidaktik, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I


Autor: Richter, Karin; Richter, Kurt
Titel: Mathe-Welt: Wie rechnete man frueher?
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 100, S. 22–46

Abstract: Die Beschaeftigung mit alten Rechenverfahren kann amuesant, spannend und anspornend sein. Das Schuelerarbeitsheft fuer die 5.-7. Klassenstufe soll den Lernenden einen Zugang zu solchen ungewohnten Methoden und Regeln vermitteln. Ein wesentliches Anliegen stellt mit vielen eingestreuten Aufgaben das selbststaendige Mitmachen dar, das Verstaendnis foerdert und den Blick fuer Kreativitaet auch im Mathematikunterricht oeffnet.

Schlagwörter: Kopfrechnen, Addition, Selbsttätigkeit, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Schriftliches Rechnen, Geschichte , Rechenschieber, Zählen, Rechenfertigkeit, Numerische Mathematik, Motivation, Subtraktion, Aufgabensammlung, Arbeitsheft, Sekundarstufe I, Kreativität, Arithmetik, Unterrichtsmedien


Autor: Bikner-Ahsbahs, Angelika
Titel: Interesse foerdern mit Geburtstagsaufgaben.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 100, S. 47–51

Abstract: Der Beitrag zeigt an Beispielen aus dem Mathematikunterricht einer fuenften Klasse, wie durch eine angemessene Oeffnung des Unterrichts fuer Lebenswelt-Bezuege Interesse fuer mathematische Inhalte geweckt und entwickelt werden kann. Die Geburtstage der Schuelerinnen und Schueler werden jeweils mit einer Geburtstag-Aufgabe gefeiert, in der die Ziffern des Datums verarbeitet werden. Vorgestellt einige Aufgabentypen, die in dieser Form den Unterricht und den Blick der Kinder fuer eine forschend-entdeckende Sicht auf die Mathematik oeffnen.

Schlagwörter: Selbsttätigkeit, Offene Problemstellung, Schuljahr 05, Lernspiel, Zahlenraum, Aufgabendidaktik, Schülereinstellung, Termumformung, Ungleichung, Aktivität, Zahlensystem, Motivation, Problemlösen, Aufgabensammlung, Didaktische Analyse, Sekundarstufe I, Erfahrungsbericht


Autor: Blum, Werner; Wiegand, Bernd
Titel: Offene Aufgaben – wie und wozu?
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 100, S. 52–55

Abstract: Vorgestellt wird eine Definition und Klassifikation offener Aufgaben. Es werden verschiedene Strategien zur Oeffnung herkoemmlicher Aufgaben genannt sowie Ziele, die mit offenen Aufgaben verfolgt werden. Dies wird anhand von Beispielen aus den Themenbereichen Zuordnungen, Prozentrechnung und Geometrie konkretisiert, die im Rahmen des aktuellen Modellversuchs Mathematik Hessen entstanden sind. Dabei gehen die Autoren auch auf unterrichtliche Erfahrungen mit diesen Aufgaben ein, insbesondere im Hinblick auf die angestrebten Ziele.

Schlagwörter: Unterrichtsplanung, Offene Problemstellung, Schuljahr 07, Funktion , Kongruenzsatz, Lernziel, Wiederholung, Problemaufgabe, Prozentrechnung, Aufgabendidaktik, Denken, Aktivität, Übung, Argumentation, Problemlösen, Mathematikunterricht, Klassenarbeit, Mathematische Bildung, Didaktische Analyse, Modellversuch, Sekundarstufe I, Unterrichtsform, Erfahrungsbericht


Autor: Lehmann, Eberhard
Titel: Katrins Autofahrt.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 100, S. 56–57

Abstract: Der Beitrag zeigt an einem Beispiel zum Thema Graphen, dass mit einfachen Mitteln eine geschlossene in eine offene Aufgabe umgewandelt werden kann. Eine eng gestellte TIMSS-Aufgabe wird so variiert, dass die Bezuege zwischen den verschiedenen Darstellungsformen Term – Grafik – modellierter Sachverhalt (Text) – Tabelle deutlich werden.

Schlagwörter: Textaufgabe, Selbsttätigkeit, Sprache, Offene Problemstellung, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Aufgabendidaktik, Schreiben, Repräsentationsmodus, Aktivität, Mathematikunterricht, Didaktische Analyse, Sekundarstufe I, Kreativität, Erfahrungsbericht


Autor: Dockhorn, Christian
Titel: Schulbuchaufgaben oeffnen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 100, S. 58–59

Abstract: Die Fragestellungen in Schulbuechern machen oft einen geschlossenen Eindruck. Es gibt jedoch viele Moeglichkeiten, mit ihnen im Unterricht offen umzugehen. Der Beitrag gibt eine grundlegende Uebersicht ueber Strategien, die exemplarisch am Beispiel von Aufgaben zum Thema Lineare Funktionen aus Schulbuechern der Klasse 8 verdeutlicht werden.

Schlagwörter: Schuljahr 08, Schulbuch, Lehrwerkanalyse, Lineare Funktion, Lernziel, Aufgabendidaktik, Repräsentationsmodus, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I


Autor: Boeer, Heinz
Titel: Offene und lebensrelevante Aufgaben – nach und trotz TIMSS!
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 100, S. 60–62

Abstract: Der Beitrag plaediert fuer einen zentralen Einbezug lebensrelevanter Themen, die als Anwendungen und Probleme des Alltags automatisch offen sind, in den Mathematikunterricht. Ein Unterricht, der auf Lebensbezug und Eigeninitiative zielt, kommt dem Anspruch der Allgemeinbildung nach. Er lehrt nicht die Benutzung des fertigen Mathematik-Kalkuels bei ausgesucht angepassten Fragestellungen, sondern lehrt in erster Linie Modellbildung und die Faehigkeit zur eigenstaendigen Problemloesung. Anregungen und Beispiele fuer Aufgaben, die zu einer Auseinandersetzung mit realen Problemen aus Politik und Alltag herausfordern, werden gegeben.

Schlagwörter: Unterrichtsplanung, Offene Problemstellung, Schuljahr 10, Schuljahr 11, Anwendungsorientierung, Problemaufgabe, Aufgabendidaktik, Alltag, Politik, Mathematikunterricht, Arbeitsbogen, Didaktische Analyse


Autor: Schwarze, Monika
Titel: Lesezeichen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 100, S. 64–65

Abstract: Ausgewaehlt wurden WWW-Adressen, die Aspekte offener Aufgaben allgemein beleuchten oder konkrete Beispiele fuer die im Heft vorgestellten Moeglichkeiten geben. Dabei stehen Schueleraktivitaeten und kontextbezogene Aufgabenstellungen im Vordergrund.

Schlagwörter: Aufgabendidaktik, Dokumentation, Aktivität, Internet, Angewandte Mathematik, Übersichtsbericht


Autor: Herget, Wilfried
Titel: Die etwas andere Aufgabe: Verdreht, verzwickt und nicht vergessen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 100, S. 66–67

Abstract: Vorgestellt werden einige offene Aufgaben, die Kreativitaet und gedankliche Beweglichkeit fordern und strategische Faehigkeiten schulen.

Schlagwörter: Schaubild, Funktion , Lernziel, Rekursion, Problemaufgabe, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Zahl, Kugel, Darstellung


Autor: Krell, Robert
Titel: Ideenkiste: Texte mathematisieren a la carte.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 100, S. 68–69

Abstract: Sach- und Textaufgaben sind bei Schuelerinnen und Schuelern meist unbeliebt, weil ihnen insbesondere die Uebersetzung der alltagssprachlichen Texte in mathematische Terme schwer faellt. Der Beitrag beschreibt ein Spiel, das fuer diesen Teilschritt in entspannter Atmosphaere Sicherheit vermitteln soll: Mit doppelseitig bedruckten Kaertchen muessen Situationsbeschreibungen die passenden mathematischen Gleichungen zugeordnet werden. Eine Kopiervorlage zur Herstellung des Materials ist angefuegt.

Schlagwörter: Textaufgabe, Methodisch-didaktische Anleitung, Lehrmittel, Lernspiel, Unterrichtsmethode, Aktivität, Motivation, Didaktische Analyse, Unterrichtsmedien


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

209/2018 - Aufgaben sind eine Aufgabe
208/2018 - Irrationale Zahlen
207/2018 - Wie Modellieren gelingt
206/2018 - Weil Sprache zählt – Sprachsensibel unterrichten
205/2017 - Welche Methode passt?
204/2017 - Periodische Vorgänge
203/2017 - Explorieren
202/2017 - Algebra – Strukturen erkennen und nutzen
201/2017 - Inklusion
200/2017 - Mathematik auf den Punkt bringen: Reduktion
199/2016 - Bestand und Änderung
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau (vergriffen)
197/2016 - Statistische Grundbildung
196/2016 - Problemlösen lernen in der Geometrie
195/2016 - Interesse wecken, Talente fördern
194/2016 - Nutzt Mathematik!?!
193/2015 - Mathematik- Schönheit erleben
192/2015 - Übergänge gestalten
191/2015 - Fehler – Hindernis und Chance
190/2015 - Mathe 3D – Raumgeometrie unterrichten
189/2015 - Digitale Medien nutzen
188/2015 - Algorithmen
187/2014 - Funktionen analysieren (vergriffen)
187/2014 - Funktionen analysieren
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen (vergriffen)
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen
185/2014 - Der rechte Winkel
184/2014 - Forschendes Lernen
183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen
182/2014 - Das Spiralprinzip
181/2013 - Überraschungen
180/2013 - Die faszinierende Welt der Grenzwerte (vergriffen)
179/2013 - Verhältnisse (vergriffen)
178/2013 - Unterrichten mit dem interaktiven Whiteboard (vergriffen)
177/2013 - Mathe im Fächerverbund (vergriffen)
176/2013 - Mathe real – mit Material
175/2012 - Gesundheit und Mathematik
174/2012 - Simulieren: Mit Modellen experimentieren
173/2012 - Vernetzungsideen
172/2012 - Begriffe bilden
171/2012 - Zahlbeziehungen erkennen und nutzen
170/2012 - Beurteilen und Bewerten
169/2011 - Gleichungen verstehen (vergriffen)
168/2011 - Argumentieren (vergriffen)
167/2011 - Kopfmathematik (vergriffen)
166/2011 - Förderkonzepte
165/2011 - Kreis & Kugel
164/2011 - Systematisieren & Sichern
163/2010 - Sternstunden
162/2010 - Differenzieren (vergriffen)
162/2010 - Differenzieren
161/2010 - Symmetrie (vergriffen)
160/2010 - Außerschulische Lernorte (vergriffen)
159/2010 - Maximal, minimal, optimal
158/2010 - Unterricht planen
157/2009 - Kunst Kreative Zugänge zur Mathematik (vergriffen)
156/2009 - Mathematische Sprache entwickeln
155/2009 - Wege zum Beweisen
154/2009 - Wissen vernetzen – Geometrie und Algebra
153/2009 - Bewerten und Entscheiden
152/2009 - Unterricht gemeinsam entwickeln
151/2008 - Geschichte der Mathematik
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern (vergriffen)
149/2008 - Projekte
148/2008 - Funktionale Zusammenhänge (vergriffen)
147/2008 - Üben mit Konzept
146/2008 - Medien vernetzen
145/2007 - Der mathematische Blick
144/2007 - Geometrie erkunden
144/2007 - Geometrie erkunden (vergriffen)
143/2007 - Präsentieren
142/2007 - Auf dem Weg zu neuen Zahlen (vergriffen)
141/2007 - Experimentieren
140/2007 - Hausaufgaben
139/2006 - Kooperatives Lernen (vergriffen)
139/2006 - Kooperatives Lernen
138/2006 - Daten und Zufall (vergriffen)
138/2006 - Daten und Zufall
137/2006 - Mit Tabellen kalkulieren
136/2006 - Terme (vergriffen)
135/2006 - Freude wecken – Ängste nehmen
134/2006 - Rund ums Geld
133/2005 - Koordinaten und Vektoren (vergriffen)
133/2005 - Koordinaten und Vektoren
132/2005 - Bewusster Lernen (vergriffen)
132/2005 - Bewusster Lernen
131/2005 - Individuelles Fördern (vergriffen)
131/2005 - Individuelles Fördern
130/2005 - Kurven (vergriffen)
130/2005 - Kurven
129/2005 - Diskrete Mathematik
128/2005 - PISA – neue Ergebnisse und Anregungen
127/2004 - Mathematik aus Schülersicht (vergriffen)
126/2004 - Reichhaltige Lernsituationen (vergriffen)
125/2004 - Fehler als Orientierungsmittel (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen
123/2004 - Brüche und Verhältnisse (vergriffen)
122/2004 - Lernwerkstatt Mathematik
121/2003 - Merkwürdige Zahlen (vergriffen)
120/2003 - Zukunft berechnen... Zukunft gestalten
119/2003 - Zentrale Ideen
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln (vergriffen)
117/2003 - Darstellen und Interpretieren
116/2003 - Interkulturelles Lernen (vergriffen)
115/2002 - Heuristik – Problemlösen lernen (vergriffen)
114/2002 - Prozente und Proportionalität (vergriffen)
113/2002 - Modellieren (vergriffen)
112/2002 - Unendlich (vergriffen)
111/2002 - Mathematik und Natur (vergriffen)
110/2002 - Begründen (vergriffen)
109/2001 - Einstiege (vergriffen)
108/2001 - Antworten auf TIMSS
107/2001 - Leistungen bewerten (vergriffen)
106/2001 - Kreativität
105/2001 - Mathematik entdecken
104/2001 - Anders unterricht – aber wie? (vergriffen)
103/2000 - Funktionen untersuchen (vergriffen)
102/2000 - Computeralgebrasysteme
101/2000 - Ganzheitlich unterrichten (vergriffen)
100/2000 - Aufgaben öffnen (vergriffen)
99/2000 - Mathematik und Sprache
98/2000 - Mathematik zum Anfassen (vergriffen)
97/1999 - Daten und Modelle (vergriffen)
96/1999 - Folgen (vergriffen)
95/1999 - Sport – Beispiele projektartigen Unterrichts (vergriffen)
94/1999 - Übergänge – Wechsel in eine neue Schulstufe (vergriffen)
93/1999 - Ganz genau und ungefähr (vergriffen)
92/1999 - Internet und Multimedia (vergriffen)
91/1999 - Mathematik historisch verstehen (vergriffen)
90/1998 - TIMSS – Anstöße für den Matheu (vergriffen)
89/1998 - Innere Differenzierung (vergriffen)
88/1998 - Wahlen (vergriffen)
87/1998 - Zahlen (vergriffen)
86/1998 - Erlebnisweisen von Mathematik (vergriffen)
85/1997 - Stochastisches Denken (vergriffen)
84/1997 - Anregung aus England (vergriffen)
83/1997 - Zum genetischen Unterricht (vergriffen)
82/1997 - Computer im Geometrieunterrich (vergriffen)
81/1997 - Optimieren (vergriffen)
80/1997 - Architektur (vergriffen)
79/1997 - Wege zur freien Arbeit (vergriffen)
78/1996 - Grundvorstellungen (vergriffen)
77/1996 - Neue Impulse für die Raumgeometrie (vergriffen)
76/1996 - Umwelt (vergriffen)
75/1996 - Funktionen (vergriffen)
74/1996 - Mathematik aus der Zeitung (vergriffen)
73/1995 - Bruchrechnung verstehen (vergriffen)
72/1995 - Praktisches Lernen (vergriffen)
71/1995 - Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht (vergriffen)
70/1995 - Vom Leben und Sterben (vergriffen)
69/1995 - Mathematik und Verkehr (vergriffen)
68/1995 - Textaufgaben-Aufgabentexte (vergriffen)
67/1994 - Raumgeometrie – mit und ohne Computer (vergriffen)
66/1994 - ...noch mehr Spiele (vergriffen)
65/1994 - Aus- und Fortbildung (vergriffen)
64/1994 - Lebendiger Mathematikunterrich (vergriffen)
63/1994 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
62/1994 - Freie Themen (vergriffen)
61/1993 - Primzahlen II (vergriffen)
60/1993 - Üben im Mathematikunterricht (vergriffen)
59/1993 - Der Taschenrechner im Mathematikunterricht (vergriffen)
58/1993 - Vernetzung (vergriffen)
57/1993 - Primzahlen I (vergriffen)
56/1993 - Freie Themen (vergriffen)
55/1992 - Der Goldene Schnitt (vergriffen)
54/1992 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
53/1992 - Beiträge zum Geometrieunterricht (vergriffen)
52/1992 - Problemlösen lernen (vergriffen)
51/1992 - Gleichungen (vergriffen)
50/1992 - Freie Themen (vergriffen)
49/1991 - Die Individualität des Schüler (vergriffen)
48/1991 - Klassenarbeiten/Beurteilen/Leistungsbewertung (vergriffen)
47/1991 - Historische Quellen für den Mathematikunterricht (vergriffen)
46/1991 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
45/1991 - Umgang mit Größen (vergriffen)
44/1991 - Freie Themen (vergriffen)
43/1990 - Spiele im Mathematikunterricht (vergriffen)
42/1990 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
41/1990 - Preiswert, qualitäts- und umwe (vergriffen)
40/1990 - 'Zauberhafte' Mathematik mit natürlichen Zahlen (vergriffen)
39/1990 - Näherungsrechnen (vergriffen)
38/1990 - Freie Themen (vergriffen)
37/1989 - Parabeln (vergriffen)
36/1989 - Geometrie (vergriffen)
35/1989 - 'Minuszahlen' (vergriffen)
34/1989 - Software II (vergriffen)
33/1989 - Allgemeinbildender Mathematikunterricht (vergriffen)
32/1989 - Abstände (vergriffen)
31/1988 - Von Null bis unendlich (vergriffen)
30/1988 - Eisenbahn (vergriffen)
29/1988 - Anwendungsorientierung im Mathematikunterricht (vergriffen)
28/1988 - Entdecken (vergriffen)
27/1988 - Freie Themen (vergriffen)
26/1988 - Mathematik im Alltag (vergriffen)
25/1987 - Handlungsorientierung (vergriffen)
24/1987 - Software (vergriffen)
23/1987 - Mathematik und Kunst (vergriffen)
22/1987 - Mit Geld rechnen (vergriffen)
21/1987 - Blick über den Zaun – Großbritannien (vergriffen)
20/1987 - Unser Geld (vergriffen)
19/1986 - Geschichte – Geschichten (vergriffen)
18/1986 - Rechner III (vergriffen)
17/1986 - Zeichnen II (vergriffen)
16/1986 - Brüche (vergriffen)
15/1986 - Buchstaben-Rechnen (vergriffen)
14/1986 - Zeichnen I (vergriffen)
13/1985 - Rechner II (vergriffen)
12/1985 - Galton-Brett (vergriffen)
11/1985 - Das Operative Prinzip (vergriffen)
10/1985 - Vertretungsstunde (vergriffen)
9/1985 - Mathematik und Deutsch (vergriffen)
8/1985 - Mittelwerte (vergriffen)
7/1984 - Rechner I (vergriffen)
6/1984 - Fliegen (vergriffen)
5/1984 - Fehler (vergriffen)
4/1984 - Olympia (vergriffen)
3/1984 - Spiegel (vergriffen)
2/1984 - Üben (vergriffen)
1/1983 - Rechnen (vergriffen)
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