• Versandkostenfrei ab € 35,00
  • Telefon: 0511 / 40 004 150

Leistung dokumentieren und bewerten

Geschichte lernen Nr. 96/2003

Bestellnummer: 517096
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: Oktober 2003
Schulstufe / Tätigkeitsbereich: Sekundarstufe
Schulfach / Lernbereich: Geschichte & Gesellschaft, Geschichte
Preis: 17,90 € *
... für Abonnenten:13,90 €
... für Referendare und
Studierende mit Abonnement:
9,73 €
Preisliste einklappen
Lieferstatus: Vergriffen ohne Neuauflage

Forum Ulrich Mayer
Rezension: Bilder als Quellen

Monika Streller
Rätsel: Beziehungspartner
Alles schon Geschichte

Sebastian Bott
Einladung zur Mitarbeit: Geteilte Vielfalt ? Geschichte Europas

Ulrich Baumgärtner
Einladung zur Mitarbeit: Historische Orte Basisartikel Peter Adamski
Leistungen dokumentieren und bewerten Unterricht Klaus-Ulrich Meier
Jüdisches Leben in Fulda.
Leistungsbewertung im projektorientierten Unterricht
Sek. I

Jan Meichßner
Die "Soziale Frage".
Podiumsdiskussion als Lernerfolgskontrolle
Sek. I

Peter Adamski
Portfolio für den Anfangsunterricht Geschichte
Sek. I

Martina Tschirner
Kompetenzerwerb im Geschichtsunterricht
Sek. I/II

Eckhardt Rüdebusch
Präsentationen als Klausurersatz.
Ein Unterrichtsprojekt zum 9. November in der deutschen Geschichte
Sek. II

Karsten Witt
Die Facharbeit in der Kursstufe
Sek. II

Karl Bachsleitner
Ein Gruppenpuzzle zur NS-Diktatur.
Lernkontrolle und Leistungsbeurteilung in kooperativen Lernformen
Sek. II

Thomas Lange
Fingierte Zeitzeugen.
Historische Simulation als kreativer Leistungsnachweis
Sek. II

Karsten Witt
Feedback für die Lehrkraft
Schüler beurteilen Geschichtsunterricht
Sek. II

Rückschau/Vorschau/AutorInnen/Impressum

Autor: Adamski, Peter
Titel: Leistungen dokumentieren und bewerten.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2003) 96, S. 10–17

Abstract: Auch im Geschichtsunterricht gibt es inzwischen eine Vielfalt an neuen Methoden. Der Beitrag untersucht, welchen Stellenwert angesichts dieser Methoden herkömmliche Formen der Lernerfolgskontrolle haben und inwieweit sie ergänzt oder gar ersetzt werden müssen.

Schlagwörter: Schüler, Lernerfolgsmessung, Geschichtsunterricht, Leistung, Dokumentation, Leistungsüberprüfung, Fachdidaktik, Leistungsbeurteilung, Leistungsmessung, Lernleistung, Schülerleistung


Autor: Meier, Klaus-Ulrich
Titel: Jüdisches Leben in Fulda.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2003) 96, S. 18–23

Abstract: Vorgestellt wird ein Trainingsprojekt mit geöffneten Projektteilen, in deren Verlauf die Schülerinnen und Schüler u.a. lernen sollen, aus einer allgemein gehaltenen thematischen Vorgabe ein eigenes Thema unter dem Gesichtspunkt der Realisierbarkeit zu kreieren, einen durchführbaren Arbeitsplan zu entwickeln und variable Präsentationsformen auszuprobieren. Der Autor führt einige Instrumente auf, mit denen Projektarbeitsprozesse erfaßt wurden und er zeigt, wie Projektarbeit bewertet werden kann.

Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Geschichtsunterricht, Projekt, Schuljahr 09, Projektorientiertes Lernen, Hauptschule, Leistungsbeurteilung, Lokalgeschichte, Leistungsmessung, Sekundarstufe I


Autor: Meichßner, Jan
Titel: Die Soziale Frage.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2003) 96, S. 24–28

Abstract: Ein Ziel des Geschichtsunterrichts stellt die Befähigung der Schülerinnen und Schüler zu einer reflektierten Beurteilung historischer und politisch-gesellschaftlicher Sachverhalte dar. Eine Methode, komplexe Erklärungszusammenhänge nachzuvollziehen und selbst wiedergeben zu können sowie eine eigene begründete Position zu gewinnen, ist die Methode der Podiumsdiskussion. Für Lernkontrolle und Leistungsbewertung eignen sich Argumentationskarten, Podiumsdiskussion sowie ein Bericht zur Podiumsdiskussion, wie exemplarisch an einem Unterrichtsbeispiel zu Arbeits- und Lebensbedingungen der Arbeit der Firma Eisler (Kassel) im 19. Jahrhundert gezeigt wird.

Schlagwörter: Methode, Streitgespräch, Lernerfolgsmessung, Geschichtsunterricht, Reflexion , Soziale Frage, Podiumsgespräch, Offener Unterricht, Industrialisierung, Leistungsbeurteilung, Unterrichtsmaterial, Diskussion, 19. Jahrhundert, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I


Autor: Adamski, Peter
Titel: Portfolio für den Anfangsunterricht Geschichte.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2003) 96, S. 29–33

Abstract: Der Autor stellt die Arbeit mit einem Portfolio für den Anfangsunterricht Geschichte vor und beschäftigt sich mit diversen Fragestellungen: Was ist ein Portfolio? Wie wird es angelegt? Aufgabenbeispiele für 3 Gruppen: Zusammenfassen, Erläutern, Ergänzen; Geschichtliches Wissen anwenden; Damals und heute – erfunden oder wahr? Arbeits- und Lernberichte üben. Wie kann der Lernerfolg bei Portfolioarbeit gemessen, wie die Leistung beurteilt werden? Lohnt sich der Aufwand der Portfolio-Arbeit?

Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Geschichtsunterricht, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Portfolio, Anfangsunterricht, Tätigkeitsbericht, Methodenlernen, Sekundarstufe I, Lernbericht


Autor: Tschirner, Martina
Titel: Kompetenzerwerb im Geschichtsunterricht.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2003) 96, S. 34–38

Abstract: Was ist Kompetenz, was historische Kompetenz? Wie kann auf verschiedenen Jahrgangsstufen Kompetenzentwicklung im Geschichtsunterricht aussehen? Exemplarisch wird dies an Aufgabenbeispielen für die Jahrgangsstufen 6 und 11 (Gymnasium) ausgeführt.

Schlagwörter: Kompetenz, Geschichtsunterricht, Sekundarstufe II, Historisches Lernen, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I, Geschichtsbewusstsein


Autor: Rüdebusch, Eckhardt
Titel: Präsentationen als Klausurersatz.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2003) 96, S. 39–44

Abstract: Als Alternative zu einer Klausur bieten Präsentationen eine Reihe von Chancen. Der Autor zeigt dies am Beispiel eines Unterrichtsprojekts in Klasse 12 eines Beruflichen Gymnasiums zum 9. November in der deutschen Geschichte. Die beigefügten Materialien – teilw. in Form einer Checkliste – zeigen detailliert, welche Bedingungen bei einer Präsentation als Klausurersatz gegeben sein sollten, z.B. transparente Bewertungsgrundlagen, klare Differenzierung zwischen Einzel- und Gruppenleistung etc.

Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Schuljahr 12, Pogromnacht, Leistungsüberprüfung, Fachdidaktik, Sekundarstufe II, Präsentation, Leistungsbeurteilung, Unterrichtsmaterial, Deutsche Geschichte, Leistungsmessung, Gymnasium, Berufliche Schule, Berufliches Gymnasium


Autor: Witt, Karsten
Titel: Die Facharbeit in der Kursstufe.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2003) 96, S. 45–49

Abstract: Der Beitrag geht auf wichtige Aspekte ein, die bei einer Facharbeit in der Sekundarstufe II zu bedenken sind (Themenfindung, Inhalt und Aufbau; Formale Anforderungen und begleitende Unterstützung; Beurteilung und Verbesserung; Einbindung in den Unterricht). Als Beispiel dient eine Facharbeitsreihe des Autors zum Thema Europas Vorbereitung auf die Expansion.

Schlagwörter: Facharbeit, Geschichtsunterricht, Schuljahr 12, Osterweiterung, Europa, Fachdidaktik, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Leistungskurs


Autor: Bachsleitner, Karl
Titel: Ein Gruppenpuzzle zur NS-Diktatur.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2003) 96, S. 50–55

Abstract: Das Gruppenpuzzle ist ein Verfahren zur effektiven Erarbeitung und Vermittlung von Informationen zu einem abgrenzbaren Themengebiet. Es stellt eine kooperative Arbeitsform mit hoher Schüleraktivität dar, weil alle in einer Doppelrolle agieren: zum einen als Lernende in den Expertengruppen, die sich einzelne Aspekte des Themas erarbeiten, zum anderen in den abschließenden Stammgruppen auch als Lehrende, die ihr Expertenwissen an die Gruppe vermitteln. – Der Beitrag gibt Hinweise zur Arbeit mit dieser Methode und zur Leistungskontrolle und -bewertung.

Schlagwörter: Methode, Lernerfolgsmessung, Geschichtsunterricht, Schuljahr 12, Kooperatives Lernen, Wiederholung, Fachdidaktik, Sekundarstufe II, Nationalsozialismus, Puzzle, Leistungsbeurteilung, Unterrichtsmaterial, Gruppenarbeit


Autor: Lange, Thomas
Titel: Fingierte Zeitzeugen.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2003) 96, S. 56–62

Abstract: Der Unterrichtsvorschlag bezieht sich auf Erfahrungen in der Jahrgangsstufe 12 mit fingierten Zeitzeugen-Tagebüchern, die die Schülerinnen und Schüler nach bestimmten biografischen Vorgaben schrieben. Bei der komplexen Aufgabe geht es sowohl um Wissens- und Transferleistungen als auch um erhebliche kreative Herausforderungen. Das Bewertungsraster zur Beurteilung des Zeitzeugen-Tagebuchs ist abgedruckt.

Schlagwörter: Methode, Geschichtsunterricht, Zeitzeuge, Schuljahr 12, Unterrichtsanregung, Fiktionaler Text, Sekundarstufe II, Historisches Lernen, Nationalsozialismus, Tagebuch, Leistungsbeurteilung, Unterrichtsmaterial, Simulation, Kreativität


Autor: Witt, Karsten
Titel: Feedback für die Lehrkraft.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2003) 96, S. 63–65

Abstract: Ein umfangreicher Fragebogen wird hier vorgelegt, zu beantworten von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe II – gekürzt auch in Sekundarstufe I einsetzbar -, durch den die Lehrkraft Aufschlüsse über ihren Unterricht erhalten kann. Hinweise zur Durchführung der Befragung und zur Auswertung werden gegeben.

Schlagwörter: Urteil, Schüler, Geschichtsunterricht, Lehrer, Sekundarstufe II, Befragung, Evaluation, Feed-back, Fragebogen


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

185/2018 - Geschichte von rechts
184/2018 - Zeitzeugen und Oral History
183/2018 - Dreißigjähriger Krieg
182/2018 - Sprachsensibler Geschichtsunterricht
181/2018 - Kartenarbeit
180/2017 - NS-Volksgemeinschaft (vergriffen)
179/2017 - Wiederholen
178/2017 - Binnendifferenzierung
177/2017 - Islamische Welten
176/2017 - Schreiben
175/2017 - Russische Revolution
174/2016 - Kompetenzorientierte Aufgaben
173/2016 - Herausforderung Reformation
172/2016 - 1970er-Jahre
171/2016 - Rekonstruktionen und Modelle
170/2016 - Mittelalter in der Geschichtskultur
169/2016 - Nation und Nationalismus
168/2015 - Begriffe
167/2015 - Fachübergreifender und fächerverbindender Unterricht
166/2015 - Industrialisierung
165/2015 - Popmusik
164/2015 - Literatur als historische Quelle
163/2015 - 1945
162/2014 - Erste Kontakte 1492 – 1800
161/2014 - Epochenwende 1917/1918
159/160 2014 - Historisches Lernen mit digitalen Medien
158/2014 - Spielfilme (vergriffen)
157/2014 - Renaissance
156/2013 - Selbstzeugnisse
155/2013 - Antikes Griechenland
153/154 2013 - Comics und Graphic novels
152/2013 - Jüdische Geschichte (vergriffen)
151/2013 - Widerstand gegen den Nationalsozialismus (vergriffen)
150/2012 - Geschichtserzählungen
149/2012 - Vormärz
148/2012 - Lesekompetenz im Geschichtsunterricht
147/2012 - Alltag im geteilten Deutschland
146/2012 - Das Zeitalter Napoleons
145/2012 - Römisches Kaiserreich
144/2011 - Deutsch-französische Beziehungen
142/143 2011 - Ur- und Frühgeschichte
141/2011 - Vernichtungskrieg im Osten (vergriffen)
140/2011 - Antike in der Geschichtskultur
139/2011 - Kompetenzorientiert unterrichten (vergriffen)
138/2010 - Piraten
137/2010 - Einstiege (vergriffen)
137/2010 - Einstiege
135/136 2010 - Herrschaft im Mittelalter (vergriffen)
134/2010 - Deutscher Kolonialismus (vergriffen)
133/2009 - Die 1960er Jahre
132/2009 - Absolute Herrscher
131/2009 - Differenzierung (vergriffen)
130/2009 - Weltwirtschaft
129/2009 - Erinnern an den Nationalsozialismus
128/2009 - 1989
127/2008 - Ende der Weimarer Republik
126/2008 - Sklaverei
125/2008 - Reformation (vergriffen)
124/2008 - Zeitung
123/2008 - Gruppenarbeit und kooperatives Lernen (vergriffen)
122/2008 - Der Limes (vergriffen)
121/2007 - Denkmäler
120/2007 - Kreuzzüge (vergriffen)
119/2007 - Vergangenheitsbewältigung und Wiedergutmachung
118/2007 - Soziale Frage (vergriffen)
117/2007 - Römische Republik (vergriffen)
116/2007 - Diagnostizieren im Geschichtsunterricht (vergriffen)
115/2006 - Wissen und Gesellschaft
114/2006 - Plakate
113/2006 - Klassenfahrten (vergriffen)
112/2006 - Moderne Landwirtschaft
111/2006 - DDR (vergriffen)
110/2006 - Projekte
109/2005 - Hellenismus
108/2005 - Der Erste Weltkrieg (vergriffen)
107/2005 - Hexenverfolgung (vergriffen)
106/2005 - Historische Orte (vergriffen)
105/2005 - Flucht und Vertreibung
104/2005 - Gegenständliche Quelle
103/2004 - Ernährung
102/2004 - Polen (vergriffen)
101/2004 - Klöster (vergriffen)
100/2004 - Christianisierung in der Spätantike (vergriffen)
99/2004 - Entkolonisierung
98/2004 - Türkei
97/2003 - Moderne 1880–1930
96/2003 - Leistung dokumentieren und bewerten (vergriffen)
95/2003 - Adel
94/2003 - Kalter Krieg (vergriffen)
93/2003 - Rassismus
92/2003 - Bürgertum
91/2002 - Historische Fotografie (vergriffen)
90/2002 - Aufklärung (vergriffen)
89/2002 - Neue Medien
88/2002 - Stadt im Mittelalter (vergriffen)
87/2002 - Vertretungsstunde (vergriffen)
86/2002 - 1968
85/2002 - Historische Reden (vergriffen)
84/2001 - Konfessionalisierung
83/2001 - Israel-Palästina
82/2001 - Altes Ägypten (vergriffen)
81/2001 - USA
80/2001 - Kleidung und Mode
79/2001 - Renaissance (vergriffen)
78/2000 - Armut (vergriffen)
77/2000 - 1923 (vergriffen)
76/2000 - Oral History (vergriffen)
75/2000 - Polis
74/2000 - China (vergriffen)
73/1999 - Grossbritannien und Irland
72/1999 - Zeitenwenden (vergriffen)
71/1999 - Historische Kinder- und Jugend (vergriffen)
70/1999 - Steinzeit (vergriffen)
69/1999 - Holocaust (vergriffen)
68/1999 - Geschichtsunter. i.d. Sek II (vergriffen)
67/1999 - Geld und Währung (vergriffen)
66/1998 - Stauferzeit (vergriffen)
65/1998 - 1648
64/1998 - Tiere in der Geschichte
63/1998 - Stadt im 19. Jahrhundert (vergriffen)
62/1998 - Beginn des Geschichtsunterrich
61/1997 - 1848 (vergriffen)
60/1997 - Französische Revolution (vergriffen)
59/1997 - Arbeit mit Geschichtskarten (vergriffen)
58/1997 - Die Hanse (vergriffen)
57/1997 - Nationalsozialismus (vergriffen)
56/1997 - Indien (vergriffen)
55/1997 - Deutsche Bauernkrieg (vergriffen)
54/1996 - Staat u. Gesellschaft i. Kaise (vergriffen)
53/1996 - Archäologie (vergriffen)
52/1996 - Legenden-Mythen-Lügen (vergriffen)
51/1996 - Italien (vergriffen)
50/1996 - Lieder im Geschichtsunterricht (vergriffen)
49/1996 - Gedenktage (vergriffen)
48/1995 - Glaube und Religion (vergriffen)
47/1995 - Wasser in der Geschichte
46/1995 - Arbeit mit Textquellen (vergriffen)
45/1995 - Alltag im antiken Rom (vergriffen)
44/1995 - Altes Afrika (vergriffen)
43/1995 - 1945 (vergriffen)
42/1994 - Geschichte im Film (vergriffen)
41/1994 - Industriealisierung (vergriffen)
40/1994 - Widerstand im Nationalsozialis (vergriffen)
39/1994 - Frauenarbeit (vergriffen)
38/1994 - Japan (vergriffen)
37/1994 - Geschichte im Comic (vergriffen)
36/1993 - Frühe Hochkulturen (vergriffen)
35/1993 - Frühe Bundesrepublik (vergriffen)
34/1993 - Juden (vergriffen)
33/1993 - Migration (vergriffen)
32/1993 - Mensch und Technik im Mittelal (vergriffen)
31/1993 - Imperialismus (vergriffen)
30/1992 - Gesundheit und Krankheit (vergriffen)
29/1992 - Germanen, Kelten, Römer, Slawe (vergriffen)
28/1992 - Unterrichtsrezepte (vergriffen)
27/1992 - Absolutismus (vergriffen)
26/1992 - Utopien (vergriffen)
25/1992 - Kolumbus und die Folgen (vergriffen)
24/1991 - Kindheit und Jugend im Nationa (vergriffen)
23/1991 - Geschichte spielen (vergriffen)
22/1991 - Kriminalität (vergriffen)
21/1991 - Geld im antiken Rom (vergriffen)
20/1991 - Rußland/Sowjetunion (vergriffen)
19/1991 - Weimarer Republik (vergriffen)
18/1990 - Politische Karikaturen (vergriffen)
17/1990 - Lateinamerika (vergriffen)
16/1990 - Alltag im antiken Athen (vergriffen)
15/1990 - Sinne und Gefühle (vergriffen)
14/1990 - Geschichte im Museum (vergriffen)
13/1990 - Arbeit (vergriffen)
12/1989 - Nationen (vergriffen)
11/1989 - Mittelalter (vergriffen)
10/1989 - Haushalt (vergriffen)
9/1989 - Handlungsorientierter Unterric (vergriffen)
8/1989 - Krieg und Kriegserfahrung (vergriffen)
7/1989 - Islam (vergriffen)
6/1988 - Menschenrechte (vergriffen)
5/1988 - Bilder im Unterricht (vergriffen)
4/1988 - Umweltgeschichte
3/1988 - die anderen (vergriffen)
2/1988 - Erzählen (vergriffen)
1/1988 - Fortschritt

Außerdem empfehlen wir:

Herrschaft im Mittelalter
Herrschaft im Mittelalter

Bildglossar Geschichte lernen 135

Arbeitsmaterial/Lehrermat.
2,00 € *
Steinzeit-Werkstatt im Unterricht
Steinzeit-Werkstatt im Unterricht

Mat, zu Geschichte lernen 142/143

Sonderprodukt
8,90 € *
Stehsammler-Paket
Stehsammler-Paket

"Kolumbus" Geschichte lernen

Schuber
7,80 € *
* Preise zuzüglich Versandkosten. Abonnenten unserer Zeitschriften erhalten viele Produkte des Friedrich Verlags preisreduziert. Bitte melden Sie sich an, um von diesen Vergünstigungen zu profitieren. Aktionsangebote gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer. Rabatte sind nicht kombinierbar. Bitte beachten Sie, dass auch der Studentenrabatt nicht auf Aktionspreise angerechnet werden kann. Auf bereits reduzierte Artikel kann kein Rabatt-Gutschein angewendet werden.