Antike – Erinnerung und Rezeption

Geschichte in Wiss. u. Unterr. Nr. 5+6/2002

Bestellnummer: 523209
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: April 2002
Schulstufe / Tätigkeitsbereich: Sekundarstufe
Schulfach / Lernbereich: Geschichte & Gesellschaft, Geschichte
Preis: 43,00 € *
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BEITRÄGE Justus Cobet/Hans-Joachim Gehrke
Warum um Troia immer wieder streiten?

Uwe Walter
Geschichte als Lebensmacht im republikanischen Rom

Raimund Schulz
Die antiken Grundlagen der europäischen Expansion.
Eine epochenübergreifende kulturhistorische Unterrichtseinheit

Stichworte zur Geschichtsdidaktik

Gerhard Schneider
Gegenstände und Sachüberreste als Unterrichtsmedien Informationen Neue Medien Gudrun Gersmann
Mehr als Ton, Steine, Scherben ? Quellen und Materialien zur Geschichte Trojas im Internet

Literaturbericht

Dirk Raetzel-Fabian
Ur- und frühgeschichtliche Archäologie NACHRICHTEN Aus dem Verband der Geschichtslehrer

Historikertag 2002 Halle ? Sektionen des Verbandes der Geschichtslehrer Deutschlands, Teil II

Die Behandlung der DDR-Geschichte im Unterricht

Autor: Gehrke, Hans-Joachim; Cobet, Justus
Titel: Warum um Troia immer wieder streiten?
Quelle: In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht,(2002) 5–6, S. 290–325

Abstract: Den aktuellen Streit um Troia machen nur vordergründig die Fragen von Definition und Interpretation der neueren Grabungsbefunde aus. Auf dem Hintergrund einer langen Rezeptions- und einer disziplinär verzweigten Forschungsgeschichte werden Homerkritik und Spatenwissenschaft im seit Schliemann ausgelegten Spannungsfeld von Hermeneutik und positivistischer Szientifik auf die Probleme der historischen Rekonstruktion der einschlägigen Kontexte bezogen. (Orig.).

Schlagwörter: Konflikt, Forscher, Altertum, Archäologie, Griechenland, Historiografie, Forschung, Geschichte , Alte Geschichte, Geschichtswissenschaft, Diskussion, Troja, Methodologie, Wissenschaftler


Autor: Walter, Uwe
Titel: Geschichte als Lebensmacht im republikanischen Rom.
Quelle: In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht,(2002) 5–6, S. 326–339

Abstract: Die Erinnerungskultur im republikanischen Rom war geprägt von der Nobilität als der gesellschaftlich und politisch maßgebenden Gruppe. Wie alle Adelsgesellschaften besaß die Nobilität ein stark ausgebildetes Vergangenheitsbewusstsein im Sinne einer Verpflichtung gegenüber den eigenen Vorfahren, die das Handeln zu leiten vermochte. Das Vergangenheitsbewusstsein wurde u.a. im verbindlichen Beispiel und der Reihe der erfolgreichen Ahnen codiert und kommuniziert. Der Aufsatz stellt Objekte, Praktiken und Texte vor, in denen dies geschah. Dann wird die mögliche imperative Wirkung einer bewusst angenommenen Vergangenheit am Beispiel des Caesarmörders Brutus verdeutlicht. Der konstruktive Charakter von Geschichte tritt dabei ebenso hervor wie ihre Bedeutung für das Leben und die Verantwortung des Historikers.

Schlagwörter: Erinnerung, Geschichte , Handlung, Adel, Geschichtswissenschaft, Römische Geschichte, Handlungsorientierung, Geschichtsbewusstsein


Autor: Schulz, Raimund
Titel: Die antiken Grundlagen der europäischen Expansion.
Quelle: In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht,(2002) 5–6, S. 340–360

Abstract: Antike Berichte über maritime Afrikaexpeditionen ermutigten die Portugiesen, Afrika zu umsegeln. Kolumbus hätte ohne die in der Antike entwickelte Vorstellung von der Kugelgestalt der Erde und der geringen Ausdehnung des Atlantiks seine Fahrt nicht gewagt. Antike Thesen über atlantische Kontinente projizierten erreichbare Ziele, und ethnografisch-mythografische Topoi über atlantische Paradieswelten präfigurierten die Sicht der Entdecker auf die Neue Welt. Denk- und Wissensmodelle der Antike haben so die Durchführung und die Verarbeitung der frühneuzeitlichen Expansion wesentlich beeinflusst. – Der Beitrag bereitet das Thema mit Blick auf eine epochenübergreifende und kulturhistorisch orientierte Unterrichtseinheit in der gymnasialen Oberstufe auf und stellt einige schwer zugängliche Materialien dazu zur Verfügung, auf andere Materialien wird hingewiesen.

Schlagwörter: Antike, Entdeckungsreise, Geschichtsunterricht, Unterrichtseinheit, Rezeption, Sekundarstufe II, Seefahrt, Frühe Neuzeit, Entdeckung, Gymnasiale Oberstufe, Unterrichtsmaterial, Neuzeit


Autor: Schneider, Gerhard
Titel: Gegenstände und Sachüberreste als Unterrichtsmedien.
Quelle: In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht,(2002) 5–6, S. 361–371

Abstract: Dieser geschichtsdidaktische Beitrag befasst sich mit der Frage, was Sachzeugnisse und Gegenstände im Geschichtsunterricht sind? In welcher Unterrichtsphase sind sie zu verwenden? Welchen besonderen Zweck können sie im Geschichtsunterricht erfüllen?

Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Geschichtsunterricht, Fachdidaktik, Gegenstand, Unterrichtsmedien


Autor: Gersmann, Gudrun
Titel: Mehr als Ton, Steine, Scherben.
Quelle: In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht,(2002) 5–6, S. 372–374

Abstract: Vorgestellt werden 9 Internet-Adressen mit Quellen und Materialien zur Geschichte Trojas.

Schlagwörter: Altertum, Geschichtsunterricht, Neue Medien, Griechenland, Geschichte , Internetadresse, Geschichtswissenschaft, Troja


Autor: Raetzel-Fabian, Dirk
Titel: Literaturbericht: Ur- und frühgeschichtliche Archäologie.
Quelle: In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht,(2002) 5–6, S. 375–394

Schlagwörter: Archäologie, Literaturbericht, Vor- und Frühgeschichte


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

1/2 2020 - Urteilsbildung im Geschichtsunterricht
11/12 2019 - Reichtumsgeschichte
9/10 2019 - Holocaustgeschichte in Forschung und Unterricht
7/8 2019 - DDR-Geschichte vermitteln
5/6 2019 - Friedensschlüsse
3/4 2019 - Standardthemen des Geschichtsunterrichts revisted
1/2 2019 - Disability History
11/12 2018 - Kompetenzorientierung im Geschichtsunterricht – eine Bestandsaufnahme
9/10 2018 - Ding-Geschichte
7/8 2018 - Empirische Studien
5/6 2018 - Selbstzeugnisse
3/4 2018 - Tourismusgeschichte
1/2 2018 - Skandalgeschichte
11/12 2017 - Curriculumentwicklung
9/10 2017 - Reformation
7/8 2017 - Personalentscheidungen
5/6 2017 - Osmanisches Europa
3/4 2017 - Geschichtsunterricht in anderen Ländern
1/2 2017 - Museumspädagogik heute
11/12 2016 - Elemente
9/10 2016 - Konjunkturen des Mittelalters
7/8 2016 - Geschichte der Wohlfahrtsstaaten
5/6 2016 - Deutsche Auslandsschulen
3/4 2016 - Geschichtslehrerausbildung in der ersten Phase
11/12 2015 - Sound History
9/10 2015 - Lehrerforschung – Schulbuchforschung
7/8 2015 - Literatur und Geschichte
5/6 2015 - Geschichte der Sklaverei
3/4 2015 - Angewandte Geschichte
1/2 2015 - Menschenrechte und Humanitarismus
11/12 2014 - Geschichtslehrerausbildung in der zweiten Phase
9/10 2014 - "Nehmen" im Mittelalter
5/6 2014 - Erster Weltkrieg
3/4 2014 - Intellektuellengeschichte im Kalten Krieg
1/2 2014 - Gendergeschichte
11/12 2013 - Handlungsorientierte Lehr- und Lernarrangements
9/10 2013 - Bürgerproteste in der Geschichte
7/8 2013 - Geschichte im Film
1/2 2013 - Internationale Schulbuchforschung
11/12 2012 - Historische Ausstellungen- neue Herausforderungen
3/4 2012 - Archäologie in Forschung und Unterricht
1/2 2011 - Erinnerungsorte
9/2010 - Empirische Forschung – Filmrezeption
5/6 2010 - Weltwirtschaftskrise
4/2010 - Raum und Karte
3/2010 - Globalgeschichte der Antike
2/2010 - Geschichte lehren an der Hochschule
12/2009 - Konstruktivismus
11/2009 - Orientierungswissen im Geschichtsunterricht
5/6 2009 - Nationalsozialismus
4/2009 - Kreatives Schreiben im Geschichtsunterricht
3/2009 - "Einheit der Geschichte"?
5/6 2008 - Olympische Spiele
2/2008 - Medizingeschichte
1/08 2007 - Lernen mit Medien
7/8 2007 - Bilder und ihre Wahrnehmung
3/2007 - Erinnern an den Nationalsozialismus
1/1994 - Geschichte in Wiss. u. Unterr. Nr. 1/1994 (vergriffen)

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