Räume bilden

Die Grundschulzeitschrift Nr. 217/2008

Bestellnummer: 516217
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: September 2008
Schulstufe / Tätigkeitsbereich: Grundschule
Preis: 15,00 € *
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Bilden Sie sich Ihre Räume

Ihre Schule sollte ein Ort sein, an dem sich alle wohlfühlen und der seiner Funktion gerecht wird. Sie ist gestalteter Lern-, Lebens- und Bildungsraum und es lohnt sich, über dessen Wirkung auf Menschen nachzudenken, auch gemeinsam mit Fachleuten die viele hilfreiche Anregungen haben. Wann fühlen sich Kinder und Lehrer(innen) so wohl, dass sie sich gern in der Schule aufhalten? Sollte ein Klassenzimmer aussehen wie ein Kinderzimmer? Muss immer alles für die Kinder sicht- und auch greifbar sein? Können und sollen Kinder und Lehrer(innen) bei der Gestaltung ihrer Schule mitentscheiden? Mit diesen Fragen beschäftigt sich die Rubrik "Unterricht" in dieser Ausgabe.

Aus dem Inhalt:

  • Zur Bedeutung von Räumen für die Bildung – Wie nehmen Kinder Räume wahr?
  • Ein klasse Raum als Klassenraum – Multifunktionale und kindgemäße Innenarchitektur
  • Schule als Lebensraum – auch für Lehrer(innen) – Einen ungestörten Ruhebereich schaffen

Im Teil "Gute Schule machen" finden Sie u.a. Berichte zu dem Thema "Wie erleben Kinder Gespräche in der Schule". Reden sie lieber mit den Lehrern allein oder finden sie es besser wenn ein Elternteil dabei ist? Fällt es ihnen leicht oder ist doch ein leichtes Unwohlsein dabei?

Autor: Bergk, Marion; Kaiser, Constanze
Titel: Oh Mann, was sag ich jetzt?
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2008) 217, S. 5–9

Abstract: Der Beitrag zeigt auch an Beispielen aus dem Lebenskunde-Unterricht ... wie Kinder in einer Werkstatt-Situation das Material und Werkzeug für ein Gespräch zusammentragen. ... Bewährt hat sich dafür die tägliche Sprechrunde. Die Autorinnen berichten von praktischen Erfahrungen, stellen verschiedene für Übungen in der zweiten und dritten Klasse geeignete Themen sowie Unterrichtsmaterialien vor und formulieren das Ziel: Souveräne Gesprächspartner und Gesprächspartnerinnen sollen die Kinder werden. (DIPF/Orig./pr).

Schlagwörter: Deutschland, Kooperation, Selbstwertgefühl, Schuljahr 02, Schuljahr 03, Grundschule, Soziale Kompetenz, Soziales Verhalten, Unterrichtseinheit, Unterricht, Sprachfertigkeit, Argumentation, Deutschunterricht, Sprechen, Lebenskunde, Training


Autor: Lorenz, Jens Holger
Titel: Wozu können Vergleichsarbeiten dienen?
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2008) 217, S. 10–13

Abstract: Der Autor erläutert einige Aufgaben aus dem Testheft der mathematischen Vergleichsaufgaben von VERA 2008 (VERgleichsArbeiten in der Grundschule) hinsichtlich der Anforderungen, die sie an die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler stellen und erläutert, welche Schlussfolgerungen durch Fehllösungen möglich werden. Er betont die Chancen, die sich aus der Interpretation der Ergebnisse für die Förderung einzelner Schüler oder ganzer Klassen ergeben, und listet Aspekte für mögliche Diskussionen im Kollegium oder zur Selbstreflexion von Lehrkräften auf. (DIPF/pr).

Schlagwörter: Deutschland, Aufgabe, Leistungsmessung, Vergleich, Evaluation, Kommunikation, Diagnostik, Lernstandserhebung, Grundschule, Lehrerkollegium, Schüler, Fehler, Leistungsbeurteilung, Schülerleistung, Unterrichtserfolg, Unterricht, Projekt, Mathematikunterricht, Mathematik


Autor: Bartnitzky, Horst
Titel: Reihenweise Fehlurteile.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2008) 217, S. 14–17

Abstract: Der Autor kritisiert die Aufgaben des Tests im Rahmen des VERA-Projekts (VERgleichsArbeiten in der Grundschule) in verschiedener Hinsicht. Zum Beispiel bemängelt er das aufgrund der Zeitbegrenzung gesetzte falsche pädagogische Signal, das Aktivismus anstatt der umsichtigen eigenständigen Arbeit fördere, merkt an, dass die Abfrage durch Auswahl vorgegebener Antworten kompetenzbezogene Arbeitsweisen wie z.B. eigene Gedanken zu Texten entwickeln nicht abprüft, und führt vier Aufgaben als Beispiele dazu an, dass zutreffende von unzutreffenden Antworten manchmal nicht zu unterscheiden sind. Er führt außerdem aus, dass wichtige Teilkompetenzen des Lesens nicht erfasst werden, und belegt anhand von zwei Aufgaben, dass diese die Fähigkeiten, die sie erfassen sollen, nicht zuverlässig nachweisen. Mit Blick auf die Konsequenzen, die sich für den Schulalltag ergeben, fragt er am Ende: Wer kann eine solche Fehlentwicklung wollen? (DIPF/pr).

Schlagwörter: Deutschland, Kritik, Leistungsmessung, Vergleich, Validität, Test, Lernstandserhebung, Bildungsstandards, Schuljahr 03, Grundschule, Schüler, Leistungsbeurteilung, Schülerleistung, Sprache, Sprachfertigkeit, Leseverstehen, Lesen


Autor: Hanke, Petra
Titel: Jahrgangsübergreifender Unterricht – auf die Unterrichtsqualität kommt es an.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2008) 217, S. 22

Abstract: Die Autorin führt praktische und pädagogische Begründungen für die Einführung jahrgangsübergreifenden Unterrichts an und plädiert für eine Kultur der Niveaudifferenzierung statt einer Jahrgangsstufendifferenzierung. Sie betont als entscheidenden Wirkfaktor jedoch die pädagogisch-fachdidaktische Gestaltung des Unterrichts. (DIPF/pr).

Schlagwörter: Deutschland, Qualität, Qualitätssicherung, Stellungnahme, Schulklasse, Grundschule, Jahrgangsübergreifender Unterricht, Individualisierender Unterricht, Differenzierender Unterricht, Unterrichtserfolg, Unterricht, Argumentation


Autor: Sommer, Barbara; Brügelmann, Hans
Titel: Sind Kopfnoten sinnvoll?
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2008) 217, S. 23

Abstract: Die nordrhein-westfälische Schulministerin Barbara Sommer argumentiert in diesem Interview überwiegend für Kopfnoten, während der Grundschulpädagoge Hans Brügelmann sich zu deren Aussagekraft und Auswirkungen eher kritisch äußert. (DIPF/pr).

Schlagwörter: Arbeitgeber, Wissenschaftler, Nordrhein-Westfalen, Deutschland, Kritik, Wirkung, Interview, Validität, Schulpolitik, Kultusministerium, Eltern, Schüler, Kopfnote, Schulnote, Argumentation


Autor: Dreier, Annette
Titel: Zur Bedeutung von Räumen für die Bildung.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2008) 217, S. 26–29

Abstract: Räume und ihre Einrichtung spielen für die Bildungsprozesse der Kinder eine wichtige Rolle. Die Elementar-Pädagogen aus Reggio Emilia legen Wert auf ein interessantes räumliches Ambiente, das die kindliche Wahrnehmungs- und Ausdrucksfähigkeit bereichern soll. Neben der sinnlichen haben Räume auch eine emotional wirksame Komponente und sind Handlungsraum. Vor diesem Hintergrund betont die Autorin die Bedeutung ihrer Seminare und Forschungsprojekte zum Thema Räume bilden als Teil der Ausbildung künftiger Erzieher und Lehrer. (DIPF/pr).

Schlagwörter: Deutschland, Kindergarten, Schule, Klassenraum, Raumgestaltung, Grundschule, Lehrer, Lehrerausbildung, Lernumgebung, Raumplanung, Architektur


Autor: Bloem, Hendrik; Zibell, Barbara
Titel: Ankommen und verweilen.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2008) 217, S. 30–33

Abstract: In diesem Beitrag [geht] es darum, Schulweg, Schulgrundstück und Schulgebäude, abgeleitet aus den sozial-räumlichen Bedürfnissen der Nutzer und Nutzerinnen, als Entwurfsaufgabe vorzubereiten. Speziell gehen die Autoren auf den Zugang vom Stadtraum her, die Einfriedung des Schulgrundstücks, Grundstückseingang und Grundstückseinfahrt, Orientierung und Verteilung auf dem Schulgrundstück, Gebäudeeingang, Orientierung und Verteilung im Gebäude und das Ankommen im Klassenzimmer ein. (DIPF/Orig.).

Schlagwörter: Deutschland, Konzeption, Umwelteinfluss, Nutzerverhalten, Planung, Schule, Schüler, Lernumgebung, Gebäude, Raumplanung, Architektur


Autor: Schüler, Henning
Titel: Das Viele und das Bunte – eine Klarstellung.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2008) 217, S. 36–37

Abstract: Müssen die Klassenräume in Grundschulen vor allem immer eines sein – kunterbunt und davon nicht zu wenig? Beim genauen Hinschauen wird einem bewusst, was man den Kindern, die in solchen Räumen lernen sollen, zumutet, weil nämlich das Bunte das Lernen behindern kann. Der Autor belegt seine Ansicht, indem er einen bunt gestalteten Klassenraum in seinen Einzelheiten beschreibt und auf die Auswirkungen hinweist. (DIPF/Orig.).

Schlagwörter: Deutschland, Kritik, Wirkung, Schule, Klassenraum, Raumgestaltung, Grundschule, Schüler, Lernumgebung, Farbe, Raumplanung, Architektur


Autor: Kühn, Tanja
Titel: Was mir wichtig ist – im Klassenraum.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2008) 217, S. 39–41

Abstract: Schlichte weiße Regale, nicht Überflüssiges im Raum und eine klare Aufteilung der Lernbereiche: Wenn man nur das um sich hat, was der momentanen Arbeit dient, kann man diese besser zur Wirkung und ihre Ergebnisse besser zur Geltung bringen. Die Autorin erläutert ihr Konzept zur Raumgestaltung und belegt es mit Bildern aus dem Klassenraum in der Montessori-Schule, in der sie tätig ist. (DIPF/Orig.).

Schlagwörter: Deutschland, Ordnung, Konzeption, Montessori-Pädagogik, Schule, Klassenraum, Raumgestaltung, Schüler, Lernumgebung, Unterrichtsstil, Farbe, Raumplanung, Architektur


Autor: Auras, Thomas
Titel: Ein klasse Raum als Klassenraum.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2008) 217, S. 42–43

Abstract: Am Beispiel der Einteilung seines Klassenzimmers stellt ein Lehrer das Konzept seines Forum-Klassenraums vor. Ziel war die Entwicklung eines Raumkonzepts, das individuelles Lernen ermöglicht und gestalterisch ansprechend ist. (DIPF/Orig.).

Schlagwörter: Deutschland, Konzeption, Schule, Klassenraum, Raumgestaltung, Grundschule, Lernumgebung, Unterrichtsgestaltung, Raumplanung, Architektur


Autor: Teuscher, Lucia
Titel: Freie Grundschulen mit innovativem Raumkonzept.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2008) 217, S. 44–45

Abstract: Die Autorin stellt das Raumkonzept der element-i-Lernwerkstätten Technido und Steppkes – zweier freier, ganztags geöffneter Grundschulen in Karlsruhe und Stuttgart – vor: Die element-i-Bildungshäuser greifen die Ansätze der Reformpädagogen und Reformpädagoginnen zu Beginn des 20. Jahrhunderts auf und setzen innovative Pädagogik (auch) räumlich in einem Werkstatt-Konzept um. (DIPF/Orig.).

Schlagwörter: Stuttgart, Karlsruhe, Deutschland, Konzeption, Reformpädagogik, Klassenraum, Raumgestaltung, Grundschule, Freie Schule, Entdeckendes Lernen, Lernumgebung, Lernkultur, Beispiel, Raumplanung


Autor: Krosse, Susanne
Titel: Schulen als Lebenswelten im internationalen Vergleich.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2008) 217, S. 46–50

Abstract: Die Autorin fasst die Ergebnisse von Recherchen an Schulen in England, den skandinavischen Ländern und den USA zusammen und zieht Rückschlüsse für Planungen von Schulen in Deutschland. U. a. geht sie auf die Besonderheit von Fachräumen, Präsentationsflächen und Lehrerarbeitsplätzen ein und betont, dass nicht allein die Raumangebote wichtig sind, sondern vor allem die Kombinationen zwischen ihnen. (DIPF/Orig.).

Schlagwörter: England, Skandinavien, USA, Deutschland, Konzeption, Empfehlung, Vergleich, Schule, Raumgestaltung, Lehrer, Lernumgebung, Unterrichtsgestaltung, Schulfach, Arbeitsplatz, Raumplanung, Architektur


Autor: Brokamp, Barbara
Titel: Pädagogische Architektur: Lebens- und Lernräume für die Zukunft.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2008) 217, S. 51–53

Abstract: Aus der Sicht des Projekts Lebens- und Lernraum Schule: Pädagogische Architektur der Montag Stiftung Jugend und Gesellschaft und der Montag Stiftung Urbane Räume beschreibt der Artikel Voraussetzungen für und Gegenstand von Pädagogischer Architektur. Zur Unterstützung der geforderten Kommunikation zwischen Pädagogen und Architekten enthält er einen Fragenkatalog, der sich an die Pädagogen wendet. (DIPF/pr).

Schlagwörter: Stiftung, Deutschland, Konzeption, Vorbereitung, Pädagogik, Fragebogen, Kommunikation, Schule, Lehrer, Lernbedingungen, Lernumgebung, Projekt, Architekt, Pädagoge, Architektur


Autor: Burdewick, Ingrid
Titel: Schulhofgestaltung für Mädchen und Jungen.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2008) 217, S. 54–57

Abstract: Die Autorin beschreibt geschlechtsspezifische Unterschiede, was die Spielformen und die Raumnutzung von Jungen und Mädchen betrifft. Im zweiten Teil des Beitrags referiert sie Ergebnisse von Befragungen und Beobachtungsstudien zur Nutzung von Schulhöfen, leitet daraus Konsequenzen für deren Gestaltung ab und fordert: Im Sinne einer geschlechterbewussten Pädagogik gilt es letztlich, Räume zu schaffen, die den Bedürfnissen beider Geschlechter entsprechen, ohne dabei herkömmliche Geschlechtsrollenzuschreibungen zu zementieren. (DIPF/Orig./pr).

Schlagwörter: Mädchen, Deutschland, Konzeption, Empirische Untersuchung, Geschlechtsspezifische Sozialisation, Junge, Geschlechtsspezifischer Unterschied, Schule, Raumgestaltung, Schulhof, Lernumgebung, Raumplanung, Architektur, Forschungsstand, Freizeitverhalten


Autor: Städtler, Hermann
Titel: Schule als Lebensraum – auch für Lehrer(innen)!
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2008) 217, S. 58–59

Abstract: Der Autor berichtet von positiven Erfahrungen, nachdem an der Fridjof-Nansen-Grundschule in Hannover-Vahrenheide ein Schulhof speziell für das Lehrerkollegium geschaffen wurde. (DIPF/pr).

Schlagwörter: Hannover, Deutschland, Erfahrungsbericht, Freizeit, Kommunikation, Schule, Raumgestaltung, Schulhof, Lehrer, Lehrerkollegium, Gesundheitsfürsorge, Gesundheit, Arbeitsplatz, Architektur


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

315/2019 - Frühe Extremismuspräventation
314/2019 - Kinderarmut
313/2019 - Schrift
312/2018 - Schätzen
311/2018 - Krieg und Frieden
310/2018 - Kitsch?!
309/2018 - Abschied nehmen
308/2018 - Handschreiben
307/2018 - Digitale Bildung
306/2017 - Algebraisches Denken
305/2017 - Individuelle Lernbegleitung
304/2017 - Philosophieren über Freundschaften
303/2017 - Kinder nach der Flucht
302/2017 - Demokratie leben und lernen
301/2017 - Kinderliteratur werten
300/2016 - Öffnung der Grundschule
298/299 2016 - Bilderbücher im Gespräch – Elternarbeit
297/2016 - Sach- und Fachgespräche führen
295/296 2016 - Als Oma und Opa Kinder waren
294/2016 - Mehrsprachigkeit
292/293 2016 - Beobachten
291/2016 - Geometrie Räumliches Denken spielend entwickeln
290/2015 - Rechtschreiben: Für das Gelingen von Kommunikation
288/289 2015 - Ausnahmsweise! Weihnachten
287/2015 - Draußenschule
285/286 2015 - Lernen aktiv begleiten
283/284 2015 - Sachrechnen
282/2015 - Erzählen – Spielräume für Musterbildung
281/2015 - Gemeinsam Mathematik lernen
280/2014 - Flexibles Rechnen
278/279 2014 - Interreligiöses Lernen
277/2014 - Die Sprachfabrik
275/276 2014 - Whiteboard und Tablet / Inklusion
274/2014 - Jahrgangsgemischter Unterricht
272/273 2014 - Technische Bildung
271/2014 - Miteinander eigenständig lernen / Eltern
270/2013 - Sprache im Blick / JüL
268/269 2013 - Muster und Strukturen / Schulen im Ausland
267/2013 - Yes, we can! Englisch in der Grundschule
265/266 2013 - Üben – Situationen im Unterricht gestalten
264/2013 - Fragen an die Natur
262/263 2013 - Wort und Bild
261/2013 - Lyrik
260/2012 - Kinder fotografieren
258/259 2012 - Arbeit am Text
257/2012 - Kreativität fördern
255/256 2012 - Lernräume / Kooperative Schulkultur entwickeln
254/2012 - Schulanfang
252/253 2012 - Wie sehen Kinder die Welt? Lernvoraussetzungen im Sachunterricht
251/2012 - Digitale Medien
250/2011 - Kleine & große Übergänge
248/249 2011 - Vom Zählen zum Rechnen
247/2011 - Schulsport Bewegung, Training, Spiel
245/246 2011 - Gespräche führen
244/2011 - Lerntagebücher Lernwege in Mathematik dokumentieren
242/243 2011 - Sprachförderung. Hintergründe, Konzepte, Beispiele
241/2011 - Lernen an Stationen
240/2010 - Lernwege Mathematik
238/239 2010 - Werteerziehung
237/2010 - Kompetenzorientierter Unterricht
235/236 2010 - Präsentieren
234/2010 - Hausaufgaben
232/233 2010 - Jedes Kind ist musikalisch (vergriffen)
231/2010 - Von der Schreibidee zum Text (vergriffen)
230/2009 - Materialien im Sachunterricht
228/229 2009 - Kinder spielen Theater für Kinder
227/2009 - Montessori heute
225/226 2009 - Leselandschaften
224/2009 - Schulwege
222/223 2009 - Kinder im Gespräch über Mathematik
221/2009 - Jahrgangsübergreifendes Lernen
220/2008 - Creative speaking
218/219 2008 - Kleine Rollen spielen
217/2008 - Räume bilden
215/216 2008 - Literacy & Lernvoraussetzungen (vergriffen)
214/2008 - Rebellion & Anpassung
212/213 2008 - Mehr Bewegung in die Schule (vergriffen)
211/2008 - Üben im Unterricht
210/2007 - Kinderarmut
209/2007 - Schulkind werden
208/2007 - Singen und Stimme
207/2007 - Mathematik auf dem Prüfstand
205/206 2007 - Mina. Oder: Wer rettet Abazattara?
204/2007 - Lust auf Lesen (vergriffen)
203/2007 - Gesundheit stärken (vergriffen)
202/2007 - Wildes Basteln
201/2007 - Struktur und Anschauung (vergriffen)
199/200 2006 - Kleine Experimente (vergriffen)
198/2006 - Sprachförderung für Migrantenkinder
197/2006 - Kind und Literatur (vergriffen)
195/196 2006 - Neue Anfänge im Mathematikunterricht (vergriffen)
194/2006 - Jungen
193/2006 - Hörbücher
192/2006 - Spinnen und Krabbeltiere (vergriffen)
191/2006 - Zahlensinn
190/2005 - Klassengemeinschaft
189/2005 - Ritter und Burgen (vergriffen)
188/2005 - Kind und Kunstwerk
187/2005 - Mathematik früher (vergriffen)
185/186 2005 - Fragen und Philosphieren
184/2005 - Tanzen (vergriffen)
183/2005 - Heterogenität Deutsch (vergriffen)
182/2005 - Rechenstörungen (vergriffen)
181/2005 - Eskimos (vergriffen)
180/2004 - Lernbaustelle Diktat (vergriffen)
179/2004 - Hausaufgaben – Kindersache
178/2004 - Sexualerziehung (vergriffen)
177/2004 - Entdeckend üben (vergriffen)
175/176 2004 - Indianer (vergriffen)
174/2004 - Gedichte erschließen (vergriffen)
173/2004 - Tafel und Kreide (vergriffen)
172/2004 - Mit Daten umgehen (vergriffen)
171/2004 - Kinder herausfordern
170/2003 - Ästhetische Bildung
169/2003 - Sammeln und ordnen (vergriffen)
168/2003 - Erzählen (vergriffen)
167/2003 - Raumvorstellung (vergriffen)
165/166 2003 - Klassenlektüre (vergriffen)
164/2003 - Englisch lernen
163/2003 - Denkaufgaben und Denkspiele (vergriffen)
162/2003 - Draussen sein
161/2003 - Ordnung
160/2002 - Leistungsstarke Kinder
159/2002 - Weihnachten
158/2002 - Thema Tod (vergriffen)
157/2002 - Kinder und Beteiligen
156/2002 - 4. Schuljahr und Übergang
155/2002 - Texte verstehen (vergriffen)
154/2002 - Wärme (vergriffen)
153/2002 - Bilderbücher (vergriffen)
152/2002 - Einmaleins beziehungsreich
151/2002 - Lernen durch Nähe und Schauen (vergriffen)
150/2001 - Vorlesen (vergriffen)
149/2001 - Texte Schreiben – Grammatik entwickeln (vergriffen)
148/2001 - Kinder Kommunizieren (vergriffen)
147/2001 - Mathematikleistung
146/2001 - Szenisches Spiel (vergriffen)
145/2001 - Kinder und Tiere (vergriffen)
144/2001 - Freies Schreiben und Rechtschreibung (vergriffen)
143/2001 - Schön schreiben (vergriffen)
142/2001 - Mit Kindern auf Walfang (vergriffen)
141/2001 - Grössen (vergriffen)
140/2000 - Raum und Bewegung (vergriffen)
139/2000 - Experimentieren (vergriffen)
138/2000 - Natürliche Geometrie (vergriffen)
137/2000 - Rechtschreiben üben (vergriffen)
135/136 2000 - Leistungen fördern und bewerte (vergriffen)
134/2000 - Zeit für Märchen (vergriffen)
133/2000 - Kinder entdecken Zahlenmuster (vergriffen)
132/2000 - Geschichten erzählen (vergriffen)
131/2000 - Schulprogramm (vergriffen)
130/1999 - Der Farbe begegnen (vergriffen)
129/1999 - Mit Kindern den Weltraum entde (vergriffen)
128/1999 - Kinder und Lyrik (vergriffen)
127/1999 - Mit Kindern im Zoo
126/1999 - Schreiben: Wege zum ich – Wege zur Welt (vergriffen)
125/1999 - Flexibles Rechnen
124/1999 - Mit Kindern in die Steinzeit (vergriffen)
123/1999 - Den Wörten auf der Spur (vergriffen)
122/1999 - Tiere im und am Wasser (vergriffen)
121/1999 - Lernschwierigkeiten in Mathematik
120/1998 - NLP Suggestopädie Brain-Gym (vergriffen)
119/1998 - Schriftliches Rechnen (vergriffen)
118/1998 - Kunstwerkstatt (vergriffen)
117/1998 - Wasser (vergriffen)
116/1998 - Kindheitsdinge Nebenschulen (vergriffen)
115/1998 - Richtig schreiben im Anfangsun (vergriffen)
114/1998 - Computer in der Grundschule (vergriffen)
113/1998 - Lesende Schule (vergriffen)
112/1998 - Sachen machen Neugierig (vergriffen)
111/1998 - Spielen mit Sprache (vergriffen)
110/1997 - Eigenprod. i Arithmetik-Unterr (vergriffen)
109/1997 - Bewegte Grundschule (vergriffen)
108/1997 - Kind und Technik (vergriffen)
107/1997 - Deutschunterricht (vergriffen)
106/1997 - Mehrsprachigkeit (vergriffen)
105/1997 - Erste Schritte zur Öffnung (vergriffen)
104/1997 - Integrativer Schulanfang (vergriffen)
103/1997 - Grundsch:Mädchen-Jungen-Frauen (vergriffen)
102/1997 - Rechengeschichten statt Textau (vergriffen)
101/1997 - Kindermuseen (vergriffen)
100/1996 - GS als Schule der Demokratie (vergriffen)
99/1996 - Weg zur Halbtagsgrundschule (vergriffen)
98/1996 - Den Fragen d. Kinder nachgehen (vergriffen)
97/1996 - Holocaust als Thema i.d. GS (vergriffen)
96/1996 - Mathematik im Anfangsunterrich (vergriffen)
95/1996 - Spass an grammatischen Verhält (vergriffen)
94/1996 - Aufgaben statt Hausaufgaben (vergriffen)
93/1996 - Sprache und Geschlecht (vergriffen)
92/1996 - Mathematik ist Überall (vergriffen)
91/1996 - Fördernde Grundschule (vergriffen)
90/1995 - Religion i.d. multikul. Schule (vergriffen)
89/1995 - Richtig schreiben (vergriffen)
88/1995 - Materialien für den Sachunterr (vergriffen)
87/1995 - Das alltägliche Theater (vergriffen)
86/1995 - Schule im sozialen Brennpunkt (vergriffen)
85/1995 - Blickpunkt Schulanfang (vergriffen)
84/1995 - Altersgemischtes Lernen (vergriffen)
83/1995 - Langfristige Arbeitsplannung (vergriffen)
82/1995 - Mathematik anschaulich (vergriffen)
81/1994 - Ich und Du – Gespräche führen (vergriffen)
80/1994 - Methode Glasgow-Ein Weg Unterr (vergriffen)
79/1994 - Literatur erschließen: operat (vergriffen)
78/1994 - Singen (vergriffen)
77/1994 - Pflanzen u. Tiere – Leben vera (vergriffen)
76/1994 - Grundschule im Aufbruch (vergriffen)
75/1994 - Zum Lesen motivieren (vergriffen)
74/1994 - Zaubergarten Mathematik (vergriffen)
73/1994 - Kindersorgen – Sorgenkinder (vergriffen)
72/1994 - Mathematik entdecken...auf eig (vergriffen)
71/1994 - Was wird aus der Grundschule (vergriffen)
70/1993 - Bewegung in der Schule (vergriffen)
69/1993 - Die Schrift und das Schreiben (vergriffen)
68/1993 - Kreativität (vergriffen)
67/1993 - Lehren im Sachunterricht (vergriffen)
65/1993 - Sexualität (vergriffen)
64/1993 - Mit den Händen wahrnehmen (vergriffen)
63/1993 - Lernprozesse beurteilen (vergriffen)
62/1993 - Geometrie (vergriffen)
61/1993 - Schreibkonferenzen (vergriffen)
60/1992 - Eigenständigkeit stärken (vergriffen)
59/1992 - Übergänge nach der Grundschule (vergriffen)
58/1992 - Wohnortnahe Integration (vergriffen)
57/1992 - Sprache und Schrift (vergriffen)
66/1992 - Deutsch – Lernfelder verbinden (vergriffen)
56/1992 - Fremd?Sprachen (vergriffen)
55/1992 - Grenzen (vergriffen)
54/1992 - Physik im Spiel (vergriffen)
53/1992 - Stöbern, Stutzen, Staunen (vergriffen)
52/1992 - Mathematik – Spielen und Üben (vergriffen)
51/1992 - Ganztägige Erziehung (vergriffen)
50/1991 - Kinder – Moral (vergriffen)
49/1991 - Nachbarschaft in der Schule - (vergriffen)
48/1991 - Texte eschließen (vergriffen)
47/1991 - Computer im Unterricht (vergriffen)
46/1991 - Bilderbücher im Unterricht (vergriffen)
45/1991 - Musik – mehr als ein Fach (vergriffen)
44/1991 - Tiere in der Schule (vergriffen)
43/1991 - Mehr Sprache für alle Kinder (vergriffen)
42/1991 - Praxis – Theorie – Material (vergriffen)
41/1991 - Arbeitsmittel zwischen Pädagogik und Kommerz (vergriffen)
40/1990 - Mädchen und Jungen (vergriffen)
39/1990 - Kinderkultur: Produktiver Umgang mit Büchern (vergriffen)
38/1990 - Zeit für Projekte (vergriffen)
37/1990 - Lernen für die eine Welt (vergriffen)
36/1990 - Bewegungserziehung im Schulalltag (vergriffen)
35/1990 - Fortbildung: Voneinander lernen (vergriffen)
34/1990 - Vergangenheit, Gegenwart, Zukunf (vergriffen)
33/1990 - Schulanfang (vergriffen)
32/1990 - Hilfe, Grammatik (vergriffen)
31/1990 - Rechnen und Entdecken (vergriffen)
30/1989 - Schreibkonferenzen-Texte gemeinsam bearbeiten (vergriffen)
29/1989 - Religion in der Grundschule (vergriffen)
28/1989 - Phantasie (vergriffen)
27/1989 - Integration (vergriffen)
26/1989 - Umwelterziehung (vergriffen)
25/1989 - Feste und Feiern (vergriffen)
24/1989 - Mathematik: Fördern und Differenzieren (vergriffen)
23/1989 - Lied, singen und gestalten (vergriffen)
22/1989 - Lesen. sich holen, was man bra (vergriffen)
21/1989 - Grundschule: gestern-heute-morgen (vergriffen)
20/1988 - Alltagsmaterialien neu entdecken (vergriffen)
19/1988 - Werken/Basteln/Technik/Gestalt (vergriffen)
18/1988 - Geometrie und Raumerfahrung (vergriffen)
17/1988 - Üben – Können – Ausüben (vergriffen)
16/1988 - Erleben und Erkunden in der St (vergriffen)
15/1988 - Lerngeschichte – Lernschicksal (vergriffen)
14/1988 - Gemeinsam anfangen – gemeinsam (vergriffen)
13/1988 - Dem Leben auf der Spur (vergriffen)
12/1988 - Umgang mit Fehlern (vergriffen)
11/1988 - Öffnung der Grundschule (vergriffen)
10/1987 - Mathematik am Kind orientiert (vergriffen)
9/1987 - Kinder in der Medienwelt (vergriffen)
8/1987 - Mit allen Sinnen lernen (vergriffen)
7/1987 - Lesen und Schreiben lernen (vergriffen)
6/1987 - Schulanfang (vergriffen)
5/1987 - Sachunterricht: Arbeit und Projekt (vergriffen)
4/1987 - Lernen im Beruf (vergriffen)
3/1987 - Zwischen Sachunterricht und Ästhetik (vergriffen)
2/1987 - Kind und Zeit (vergriffen)
1/1987 - Öffnung der Grundschule (vergriffen)

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