Planungskompetenz
Lernchancen Nr. 25/2002
- Erscheinungsdatum:
- März 2002
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Fächerübergreifend, Pädagogik
- Bestellnr.:
- 59049
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
- lieferbar
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Menschen und Meinungen
Ist es genug, dass jeder Tag
seine eigene Plage habe?
Gotthilf Gerhard Hiller
Basisartikel
Planen und Problemlösen als
fächerübergreifende Kompetenzen
Annemarie Fritz/Joachim Funke
Praxis
2.-7. Schuljahr
Rechnen leicht gemacht
Selber planen – sinnvoll kontrollieren - Selbstwirksamkeit erfahren
Karin Elke Krüll
5. Schuljahr
Das Lernen Lernen!
Verbesserung der Lernkompetenzen
durch metakognitives Training und
Motivänderung
Marcus Hasselhorn/Stephanie Schreblowski
1.-10 Schuljahr
Kindliche Lebenswelt und Planungskompetenz
Rolf Werning/Beate Wischer
1.-10 Schuljahr
Planen im Offenen Unterricht
Eiko Jürgens
Magazin
Recht
Rezensionen
Rezensionen
Vorschau
Aktuelles
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Aktuelles
Autorinnen & Autoren/Impressum
Material extra:
Partizipation – (k)ein Kinderspiel
Ein Planspiel in Sachen Demokratie
Monika Boedecker
Abstract
Titel: Ist es genug, dass jeder Tag seine eigene Plage habe?
Quelle: In: Lernchancen,(2002) 25, S. 2–5
Abstract: Der Autor gibt Anregungen und Denkanstöße, wie ausländischen Jugendlichen Hilfe und Beratung bei ihrer Lebensplanung, bei der Planung der Berufsausbildung und auch ihrer sozialen Beziehungen gegeben werden kann.
Schlagwörter: Berufsausbildung, Finanzmanagement, Hilfe, Beratung, Ausländer, Kind, Fallbeispiel, Soziale Beziehung, Zeitmanagement, Soziale Situation, Jugendlicher, Lebensplanung
Autor: Funke, Joachim; Fritz, Annemarie
Titel: Planen und Problemlösen als fächerübergreifende Kompetenzen.
Quelle: In: Lernchancen,(2002) 25, S. 6–14
Abstract: Im Beitrag werden einige Erkenntnisse aus dem Bereich des Planens und Problemlösens vorgestell, die alle die Bedeutung metakognitiver Aktivitäten unterstreichen. Es geht hierbei um die Integration metakognitiver Aktivitäten in die kontinuierliche Arbeit von Lehrplanung und Unterrichtsabläufen. Fächerübergreifende Kompetenzen des Planens und Problemlösens müssen in verschiedenen Fächern eingeübt werden. Angesichts eines insgesamt geringen Transfers von einem auf den anderen Bereich ist es erforderlich, die planerischen und problemlösenden Aktivitäten möglichst breit zu üben.
Schlagwörter: Bedeutung, Didaktische Grundlageninformation, Unterrichtsplanung, Lernerfolg, Unterrichtspsychologie, Beeinflussung, Metakognition, Didaktik, Planung, Strategie, Problemlösen, Plan, Planen, Entwicklung
Autor: Krüll, Karin Elke
Titel: Rechnen leicht gemacht.
Quelle: In: Lernchancen,(2002) 25, S. 15–22
Abstract: In diesem Beitrag werden basierend auf langjähriger Erfahrung in der Behandlung rechenschwacher Kinder Vorschläge zur Veränderung beim Mathematiklernen gemacht, welche die Eigenverantwortung der Schüler beim Rechnen erhöhen und damit die Leistung steigern. Nicht alle Vorschläge sind im Rahmen des Klassenunterrichts umsetzbar, sonder können besser in einer Kleingruppe bzw in Zusammenarbeit mit einer Dyskalkulietherapeutin verwirklicht werden.
Schlagwörter: Lernmotivation, Schüler, Hausaufgabe, Bericht, Problem, Anstrengung, Rechenschwäche, Lösungsstrategie, Aufgabe, Selbstmanagement, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Primarbereich, Sekundarstufe I, Fragebogen, Mathematik, Dyskalkulie
Autor: Schreblowski, Stephanie; Hasselhorn, Marcus
Titel: Das Lernen lernen!
Quelle: In: Lernchancen,(2002) 25, S. 23–28
Abstract: Spätestens seit Pisa haben in den Diskussionen um die Ziele und Aufgaben von Schule moderne Varianten der traditiosreichen formalen Bildungstheorie wieder einmal Hochkonjunktur. Statt den Unterricht an die ständig wachsenden fachspezifischen Wissensinhalte anzupassen, sollte der systematischen Vermittlung formaler Schlüsselqualifikationen vermehrt Aufmerksamkeit gewidmet werden. Die Schüler sollten weniger nutzloses und träges Wissen lernen, stattdessen sollte ihnen das Lernen gelehrt werden. Im Beitrag werden die wichtigsten der dabei erarbeiteten Antworten auf diese Themen skizziert und am Beispiel des Textlernens erläutert und illustriert.
Schlagwörter: Lernmotivation, Schüler, Lernziel, Lernprozess, Fachdidaktik, Lernen, Sportunterricht, Lernkompetenz, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Arbeitsbogen, Verbesserung, Wissen
Autor: Boedecker, Monika
Titel: Partizipation – (k)ein Kinderspiel.
Quelle: In: Lernchancen,(2002) 25, S. 28–39
Abstract: Die Autorin stellt ein Planspiel für den Politikunterricht der 5. bis 7. Jahrgangsstufe vor. Die Schüler sollen einen Plan zur Umwandlung eines Spielplatzes in einen Freizeitplatz nach ihren Ideen entwickeln und die Bezirksvertretung von der Notwendigkeit der Umsetzung ihres Plans überzeugen. Arbeitsmaterialien sind im Beitrag enthalten.
Schlagwörter: Kommunalpolitik, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Umgestaltung, Stadtplanung, Kind, Lernziel, Lernspiel, Veränderung, Lernen, Mitbestimmung, Planspiel, Spielplatz, Politische Bildung, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Jugendlicher, Sekundarstufe I, Planen, Handlungsorientierung
Autor: Wischer, Beate; Werning, Rolf
Titel: Kindliche Lebenswelten und Planungskompetenz.
Quelle: In: Lernchancen,(2002) 25, S. 40–45
Abstract: Es werden Anregungen gegeben, wie die Planungskompetenz von Kindern zur individuellen Gestaltung ihres Lebensraumes und ihres Freizeitverhaltens gefördert werden kann.
Schlagwörter: Sozialkunde, Didaktische Grundlageninformation, Freizeitgestaltung, Kind, Fallbeispiel, Fachdidaktik, Planung, Jugendlicher, Lebenswelt, Ablaufplanung
Autor: Jürgens, Eiko
Titel: Planen im Offenen Unterricht.
Quelle: In: Lernchancen,(2002) 25, S. 46–50
Abstract: Der Autor erörtert die Ziele und Varianten entdeckenden Lernens und diskutiert die unmittelbare Verbindung mit offenen Lern- und Unterrichtsformen.
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Unterrichtsplanung, Entdeckendes Lernen, Offener Unterricht, Fachdidaktik, Didaktik, Unterrichtsform, Planen
Bisher erschienene Ausgaben:
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