Medien
Unterricht Biologie Nr. 60/61 1981
- Erscheinungsdatum:
- Aug. 1981
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Naturwissenschaften, Biologie
- Bestellnr.:
- 53060
- Medienart:
- Zeitschrift
39,90 €
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
Staffelpreis für Abonnenten
31,92 €
Zusätzlich 30% Rabatt für Referendare mit Abo
Rabatte gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer.
22,34 €
Abstract
Autor: Otto, Gunter
Titel: Der didaktische Apfel.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 4–9. Bibl
Schlagwörter: Fachdidaktik, Biologie, Unterrichtsmaterial, Mediendidaktik
Autor: Marquardt, Brunhilde; Unterbruner, Ulrike
Titel: Das Biologieschulbuch als Unterrichtsmedium.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 10–15. Bibl
Schlagwörter: '>Funktion, Schulbuch, Fachdidaktik, Biologie, Unterrichtsmaterial, Mediendidaktik
Autor: Schminke, Horst K.; Schultz, Walter
Titel: Arbeitstransparente von Bauplaenen der Tiere.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 16–18
Schlagwörter: Fachdidaktik, Biologie, Unterrichtsmaterial, Arbeitstransparent, Mediendidaktik
Autor: Eschenhagen, Dieter
Titel: Funktionsmodelle – kritisch betrachtet.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 19–21. Bibl
Schlagwörter: Funktionsmodell, Fachdidaktik, Biologie, Unterrichtsmaterial, Mediendidaktik
Autor: Thies, Manfred; Gaberding, Karl-Heinz
Titel: Ein Film fuer den oekologischen Unterricht.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 22–27
Abstract: Die Ueberlegungen zu einem Film werden an dem Film die Miesmuschel – Leben im Wechsel von Ebbe und Flut referiert. Die Charakterform des Wattenmeers, Schutz gegen Verdriftung, Sedimentbildung und Schutz gegen Einschlickung werden dokumentiert und durch graphische Darstellungen erlaeutert. Bei der szenischen Konzipierung des Films werden Fragen eroertert und erklaert und in Hinweisen zur Verwendung des Films einbezogen. Der Film gliedert sich u. a. in folgende Teile: Wattenmeer bei Hochwasser, Trockenfall der Muschel, Oeffnen der Muschel, Ventilationsstrom, Filtrieren der Nahrung. Zuletzt wird auf die Herstellung des Films eingegangen und bis zur Massenkopierung erlaeutert. Unterrichtsgegenstand: Leben der Muschel am Beispiel Filmeinsatz.
Schlagwörter: Schuljahr 05, Zoologie, Experiment, Biologieunterricht, Muschel, Wattenmeer, Film, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Sekundarstufe I
Autor: Gropengiesser, Harald
Titel: Vom Original zum Modell – Modellentwicklung am Beispiel Osmose.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 28–33
Abstract: Der Artikel befasst sich mit der Definition und Funktion von Modellen. Das Thema Osmose als Beispiel der Modellentwicklung wird gewaehlt, da hier experimentelles und problemorientiertes Arbeiten der Schueler gefoerdert wird. Ausgehend vom Original wird ueber mehrere Stufen der Abstraktion zum Modell der Osmose auf mikroskopischer Ebene geleitet. Als Vorwissen sollte vorhanden sein: Bau der Pflanzenzelle, thermische Bewegung der Teile, Konzentration, Brownsche Molekularbewegung. Zur Entwicklung eines Osmose-Modells wird als Original ein Apfel mit Zucker bestreut, um den Vorgang zu verdeutlichen. Als erste Abstraktion dient das Osmometer. Versuchsaufbau und Durchfuehrung sind in einem Arbeitsblatt abgedruckt. Danach folgt die weitere Abstraktion, das Osmosemodell, wobei Bauanleitung und Demonstration vorhanden ist. Tafelbilder ergaenzen den Unterrichtsablauf. Unterrichtsgegenstand: Modellentwicklung der Osmose.
Schlagwörter: Modellentwicklung, Sekundarbereich, Botanik, Experiment, Biologieunterricht, Biochemie, '>Osmose, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Arbeitsbogen, Tafelbild
Autor: Kleine, Gerhard
Titel: Schueler produzieren einen Arbeitsstreifen.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 40–44. Bibl
Schlagwörter: Arbeitsstreifen, Fachdidaktik, Biologie, Unterrichtsmaterial, Mediendidaktik
Autor: Bay, Friedrich; Rodi, Dieter; Linhart, Dieter
Titel: Modelle zur Informationsuebermittlung im Bienenstock.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 46–50
Abstract: Um die Orientierungsleistung der Bienen, Informationsuebermittlung beim Rund- und Schwaenzeltanz und Facettenaugen zu erklaeren, wird der Einsatz von Modellen gewaehlt. Diese sind graphisch abgebildet und in Bauanleitungen beschrieben. Die Modelle beziehen sich auf die Tanzsprache der Bienen, Ermittlung der Tanzrichtung mit einer Demonstrationsuhr aus Pappe, Herstellung und Handhabung einer Bienentanzuhr, Bauanleitung zur Herstellung einer Bienentanzuhr aus Folien. Unterrichtsgegenstand: Informations- und Orientierungssinnbei Bienen.
Schlagwörter: Modell, Orientierungsvermögen, Schuljahr 05, Biene, Zoologie, Experiment, Biologieunterricht, Fotografie, Tier, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I
Autor: Goebel, Joachim; Koblischke, Arno
Titel: Der Computer im Biologieunterricht.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 51–57
Abstract: Nach der Definition von Modellen und Arbeiten an Modellen wird der Computer als Modell vorgestellt. Der Computer ermoeglicht die schuelergerechte Darstellung auch sehr anspruchsvoller Modelle durch Konstruktion von Beispielen, die dem Schueler Ablaeufe verdeutlichen sollen. Dabei wird wissenschaftliche Arbeitsweise bewusst gefoerdert. Die Computersimulationen werden in drei Hauptgruppen gegliedert: 1.) Modelle mit technischer Funktion; hier fallen die technischen Anwendungen biologischer Prinzipien, z. B. Evolutionsstrategien an. 2.) Modelle zur Erkenntnisvermittlung, also komplexe Modelle mit verschiedenen Variationen, z. B. Interaktive Darstellung der Versuche zur Auswirkung von Acridinfarbstoffen auf die Uebersetzung des genetischen Codes. 3.) Modelle zur Erkenntnisgewinnung, d. h. zum Finden neuer Erkenntnisse wie Spiele und deterministische Simulationen, z. B. RNA-Spiel. Unterrichtsgegenstand: Computereinsatz im Biologieunterricht.
Schlagwörter: Sekundarbereich, Computer, Biologieunterricht, Grafische Darstellung, Computersimulation, Sachinformation
Autor: Meyer, Guenter
Titel: Der Taschenrechner im Biologieunterricht.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 58–59
Schlagwörter: Fachdidaktik, Biologie, Unterrichtsmaterial, Taschenrechner, Mediendidaktik
Autor: Stichmann, Wilfried
Titel: Die Naturalien-Sammlung.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 60–62. Bibl
Schlagwörter: Anschauungsmaterial, Präparat, Fachdidaktik, Biologie, Unterrichtsmaterial, Mediendidaktik
Autor: Laengsfeld, Volker
Titel: Das Einheitenheft.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 66–70
Abstract: Das Einheitenheft schliesst einen von Stunde zu Stunde wechselnden Unter rchtsinhalt in Form von Einzelstunden aus. Es dient als Fixierungselement, wobei sich der Lehrer auf eine Unterrichtsmethode festlegen muss. Anstelle von Arbeitsblaettern stellt der Lehrer Material auf Materialblaettern zusammen, das von den Schuelern bearbeitet wird. Wesentlich ist, dass die Struktur des Unterrichts erkennbar ist und wiederholendes Ueben ermoeglicht wird. Das Heft soll die Arbeitsfaehigkeit der Schueler dokumentieren und nach inhaltlichen Kriterien beurteilt werden. Das Heft sollte ein festgebundenes, unliniertes Schulheft DIN A 4 sein.
Schlagwörter: Schuljahr 05, Schuljahr 06, Biologieunterricht, Fotografie, Grafische Darstellung, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I, Übungsmaterial, Audiovisuelles Medium, Sachinformation
Autor: Bauer, Ernst W.
Titel: Erzaehlen – ein didaktisches Relikt?
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 71–73
Abstract: Zu Beginn sind Erzaehlungen zu den Unterrichtsthemen Die Kreuzotter, Die Forelle und Der Maeusebussard abgedruckt, die dann ausgewertet werden. Wesentlich bei der Erzaehlung ist es, die ungezwungene Rede zu schulen. Stereotype Wiederholungen sollten ausgemerzt werden. Angemessene Kuerze der Saetze, Konzentration auf das Wesentliche sind dabei selbstverstaendlich. Laengere Erzaehlungen sollten schriftlich konzipiert werden, um zu einer fluessigen Rede zu gelangen, wobei das Tonband ein gutes Hilfsmittel darstellt.
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Schlange, Schuljahr 05, Zoologie, Vogel, Erzählung, Biologieunterricht, Didaktische Erörterung, Fisch, Sekundarstufe I, Audiovisuelles Medium
Autor: Frings, Hans-Joachim; Winkel, Gerhard
Titel: Zur Ausstattung fuer den Biologieunterricht.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 74–75. Bibl
Schlagwörter: Ausstattung, Fachraum, Lehrmittel, Fachdidaktik, Biologie, Unterrichtsmaterial, Mediendidaktik
Titel: Der didaktische Apfel.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 4–9. Bibl
Schlagwörter: Fachdidaktik, Biologie, Unterrichtsmaterial, Mediendidaktik
Autor: Marquardt, Brunhilde; Unterbruner, Ulrike
Titel: Das Biologieschulbuch als Unterrichtsmedium.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 10–15. Bibl
Schlagwörter: '>Funktion
Autor: Schminke, Horst K.; Schultz, Walter
Titel: Arbeitstransparente von Bauplaenen der Tiere.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 16–18
Schlagwörter: Fachdidaktik, Biologie, Unterrichtsmaterial, Arbeitstransparent, Mediendidaktik
Autor: Eschenhagen, Dieter
Titel: Funktionsmodelle – kritisch betrachtet.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 19–21. Bibl
Schlagwörter: Funktionsmodell, Fachdidaktik, Biologie, Unterrichtsmaterial, Mediendidaktik
Autor: Thies, Manfred; Gaberding, Karl-Heinz
Titel: Ein Film fuer den oekologischen Unterricht.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 22–27
Abstract: Die Ueberlegungen zu einem Film werden an dem Film die Miesmuschel – Leben im Wechsel von Ebbe und Flut referiert. Die Charakterform des Wattenmeers, Schutz gegen Verdriftung, Sedimentbildung und Schutz gegen Einschlickung werden dokumentiert und durch graphische Darstellungen erlaeutert. Bei der szenischen Konzipierung des Films werden Fragen eroertert und erklaert und in Hinweisen zur Verwendung des Films einbezogen. Der Film gliedert sich u. a. in folgende Teile: Wattenmeer bei Hochwasser, Trockenfall der Muschel, Oeffnen der Muschel, Ventilationsstrom, Filtrieren der Nahrung. Zuletzt wird auf die Herstellung des Films eingegangen und bis zur Massenkopierung erlaeutert. Unterrichtsgegenstand: Leben der Muschel am Beispiel Filmeinsatz.
Schlagwörter: Schuljahr 05, Zoologie, Experiment, Biologieunterricht, Muschel, Wattenmeer, Film, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Sekundarstufe I
Autor: Gropengiesser, Harald
Titel: Vom Original zum Modell – Modellentwicklung am Beispiel Osmose.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 28–33
Abstract: Der Artikel befasst sich mit der Definition und Funktion von Modellen. Das Thema Osmose als Beispiel der Modellentwicklung wird gewaehlt, da hier experimentelles und problemorientiertes Arbeiten der Schueler gefoerdert wird. Ausgehend vom Original wird ueber mehrere Stufen der Abstraktion zum Modell der Osmose auf mikroskopischer Ebene geleitet. Als Vorwissen sollte vorhanden sein: Bau der Pflanzenzelle, thermische Bewegung der Teile, Konzentration, Brownsche Molekularbewegung. Zur Entwicklung eines Osmose-Modells wird als Original ein Apfel mit Zucker bestreut, um den Vorgang zu verdeutlichen. Als erste Abstraktion dient das Osmometer. Versuchsaufbau und Durchfuehrung sind in einem Arbeitsblatt abgedruckt. Danach folgt die weitere Abstraktion, das Osmosemodell, wobei Bauanleitung und Demonstration vorhanden ist. Tafelbilder ergaenzen den Unterrichtsablauf. Unterrichtsgegenstand: Modellentwicklung der Osmose.
Schlagwörter: Modellentwicklung, Sekundarbereich, Botanik, Experiment, Biologieunterricht, Biochemie, '>Osmose
Autor: Kleine, Gerhard
Titel: Schueler produzieren einen Arbeitsstreifen.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 40–44. Bibl
Schlagwörter: Arbeitsstreifen, Fachdidaktik, Biologie, Unterrichtsmaterial, Mediendidaktik
Autor: Bay, Friedrich; Rodi, Dieter; Linhart, Dieter
Titel: Modelle zur Informationsuebermittlung im Bienenstock.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 46–50
Abstract: Um die Orientierungsleistung der Bienen, Informationsuebermittlung beim Rund- und Schwaenzeltanz und Facettenaugen zu erklaeren, wird der Einsatz von Modellen gewaehlt. Diese sind graphisch abgebildet und in Bauanleitungen beschrieben. Die Modelle beziehen sich auf die Tanzsprache der Bienen, Ermittlung der Tanzrichtung mit einer Demonstrationsuhr aus Pappe, Herstellung und Handhabung einer Bienentanzuhr, Bauanleitung zur Herstellung einer Bienentanzuhr aus Folien. Unterrichtsgegenstand: Informations- und Orientierungssinnbei Bienen.
Schlagwörter: Modell, Orientierungsvermögen, Schuljahr 05, Biene, Zoologie, Experiment, Biologieunterricht, Fotografie, Tier, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I
Autor: Goebel, Joachim; Koblischke, Arno
Titel: Der Computer im Biologieunterricht.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 51–57
Abstract: Nach der Definition von Modellen und Arbeiten an Modellen wird der Computer als Modell vorgestellt. Der Computer ermoeglicht die schuelergerechte Darstellung auch sehr anspruchsvoller Modelle durch Konstruktion von Beispielen, die dem Schueler Ablaeufe verdeutlichen sollen. Dabei wird wissenschaftliche Arbeitsweise bewusst gefoerdert. Die Computersimulationen werden in drei Hauptgruppen gegliedert: 1.) Modelle mit technischer Funktion; hier fallen die technischen Anwendungen biologischer Prinzipien, z. B. Evolutionsstrategien an. 2.) Modelle zur Erkenntnisvermittlung, also komplexe Modelle mit verschiedenen Variationen, z. B. Interaktive Darstellung der Versuche zur Auswirkung von Acridinfarbstoffen auf die Uebersetzung des genetischen Codes. 3.) Modelle zur Erkenntnisgewinnung, d. h. zum Finden neuer Erkenntnisse wie Spiele und deterministische Simulationen, z. B. RNA-Spiel. Unterrichtsgegenstand: Computereinsatz im Biologieunterricht.
Schlagwörter: Sekundarbereich, Computer, Biologieunterricht, Grafische Darstellung, Computersimulation, Sachinformation
Autor: Meyer, Guenter
Titel: Der Taschenrechner im Biologieunterricht.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 58–59
Schlagwörter: Fachdidaktik, Biologie, Unterrichtsmaterial, Taschenrechner, Mediendidaktik
Autor: Stichmann, Wilfried
Titel: Die Naturalien-Sammlung.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 60–62. Bibl
Schlagwörter: Anschauungsmaterial, Präparat, Fachdidaktik, Biologie, Unterrichtsmaterial, Mediendidaktik
Autor: Laengsfeld, Volker
Titel: Das Einheitenheft.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 66–70
Abstract: Das Einheitenheft schliesst einen von Stunde zu Stunde wechselnden Unter rchtsinhalt in Form von Einzelstunden aus. Es dient als Fixierungselement, wobei sich der Lehrer auf eine Unterrichtsmethode festlegen muss. Anstelle von Arbeitsblaettern stellt der Lehrer Material auf Materialblaettern zusammen, das von den Schuelern bearbeitet wird. Wesentlich ist, dass die Struktur des Unterrichts erkennbar ist und wiederholendes Ueben ermoeglicht wird. Das Heft soll die Arbeitsfaehigkeit der Schueler dokumentieren und nach inhaltlichen Kriterien beurteilt werden. Das Heft sollte ein festgebundenes, unliniertes Schulheft DIN A 4 sein.
Schlagwörter: Schuljahr 05, Schuljahr 06, Biologieunterricht, Fotografie, Grafische Darstellung, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I, Übungsmaterial, Audiovisuelles Medium, Sachinformation
Autor: Bauer, Ernst W.
Titel: Erzaehlen – ein didaktisches Relikt?
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 71–73
Abstract: Zu Beginn sind Erzaehlungen zu den Unterrichtsthemen Die Kreuzotter, Die Forelle und Der Maeusebussard abgedruckt, die dann ausgewertet werden. Wesentlich bei der Erzaehlung ist es, die ungezwungene Rede zu schulen. Stereotype Wiederholungen sollten ausgemerzt werden. Angemessene Kuerze der Saetze, Konzentration auf das Wesentliche sind dabei selbstverstaendlich. Laengere Erzaehlungen sollten schriftlich konzipiert werden, um zu einer fluessigen Rede zu gelangen, wobei das Tonband ein gutes Hilfsmittel darstellt.
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Schlange, Schuljahr 05, Zoologie, Vogel, Erzählung, Biologieunterricht, Didaktische Erörterung, Fisch, Sekundarstufe I, Audiovisuelles Medium
Autor: Frings, Hans-Joachim; Winkel, Gerhard
Titel: Zur Ausstattung fuer den Biologieunterricht.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(1981) 60–61, S. 74–75. Bibl
Schlagwörter: Ausstattung, Fachraum, Lehrmittel, Fachdidaktik, Biologie, Unterrichtsmaterial, Mediendidaktik
Bisher erschienene Ausgaben:
- 494/2024 - Genome Editing mit CRISPR/Cas9
- 493/2024 - Ethik in der Wissenschaft
- 492/2024 - Zimmerpflanzen
- 491/2024 - Moore
- 490/2023 - Step by Step zum Video
- 489/2023 - Videos im Biologieunterricht
- 488/2023 - Organspende
- 487/2023 - Ungewissheit
- 486/2023 - Käfer – angepasst und vielfältig
- 485/2023 - Käfer
- 484/2023 - Nachhaltigkeit im Schulgarten
- 483/2023 - Der Schulgarten als Lernort für BNE
- 482/2023 - Modellieren und Forschen
- 481/2023 - Erkenntnisgewinnung durch Modellieren
- 480/2022 - Molekulargenetik besser verstehen (vergriffen) Hier zum digitalen Produkt (Heft (PDF))
- 479/2022 - Genomik
- 478/2022 - Veränderlichkeit von Arten
- 477/2022 - Paradigmenwechsel
- 476/2022 - Die Evolution des Menschen entdecken
- 475/2022 - Wasserhaushalt der Pflanzen
- 474/2022 - Die bunte Welt der Blütenpflanzen
- 473/2022 - Artenschutz 4.0
- 472/2022 - Liebe und Sexualität – zwischen Mythen und Fakten
- 471/2022 - Sexualität
- 470/2021 - Escape Game: Lebensraum Boden
- 469/2021 - Raubtiere in Deutschland
- 468/2021 - Biologie in Basiskonzepten
- 467/2021 - Bildungsstandards
- 466/2021 - Zoonosen
- 465/2021 - Naturschutz auf neuen Wegen
- 464/2021 - Aufgaben besser verstehen — vergriffen
- 463/2021 - Heterogenität
- 462/2021 - Süchtig
- 461/2021 - Sucht
- 460/2020 - Moderne Verhaltensbiologie
- 459/2020 - Verhalten ist individuell
- 458/2020 - Entdeckungsreise im Supermarkt
- 457/2020 - Leben und Konsum
- 456/2020 - Evolution verstehen
- 455/2020 - Pflanzenevolution
- 454/2020 - Honigbienen und Wildbienen auf der Spur
- 453/2020 - Honigbienen
- 452/2020 - Im Rhythmus leben
- 451/2020 - Chronobiologie
- 450/2019 - Biologische Rätsel
- 449/2019 - Wissen vernetzen
- 448/2019 - Sinne der Mikroben
- 447/2019 - Stickstoff-Kreislauf
- 446/2019 - Säugetiere im Wasser
- 445/2019 - Säugetiere
- 444/2019 - Erbse, Bohne & Co.
- 443/2019 - Symbiosen mit Mikroben
- 442/2019 - Neuro-Ethik
- 441/2019 - Neurobiologie
- 440/2018 - Wie werden wir in Zukunft satt?
- 439/2018 - Welternährung
- 438/2018 - Biologie kommunikativ — vergriffen
- 437/2018 - Sprachsensibel unterrichten
- 436/2018 - Evolution & Medizin
- 435/2018 - Variabilität und Angepasstheit
- 434/2018 - Verdauen und verwerten — vergriffen
- 433/2018 - Verdauung
- 432/2018 - Gerüchte, Märchen und Mythen entlarven
- 431/2018 - Biologie zwischen Mythen und Fakten — vergriffen
- 430/2017 - Virale Krankheitserreger
- 430/2017 - Virale Krankheitserreger — vergriffen
- 429/2017 - Viren — vergriffen
- 428/2017 - Biodiversität in der Stadt — vergriffen
- 427/2017 - Artenschutz
- 426/2017 - Tiere und Pflanzen entdecken & bestimmen — vergriffen
- 425/2017 - Saumbiotope – Grenzen und Übergänge
- 424/2017 - Mathe – ein Werkzeug für Biologen
- 423/2017 - Mathematik im Biologieunterricht
- 422/2017 - Evolution spielerisch erkunden
- 421/2017 - Geschichte und Verwandtschaft
- 420/2016 - Fit in Sportbio!
- 420/2016 - Fit in Sportbio! — vergriffen
- 419/2016 - Sportbiologie — vergriffen
- 418/2016 - Diagnose — vergriffen
- 417/2016 - Diagnose und Rückmeldung
- 418/2016 - Diagnose
- 416/2016 - Ein Kraut für alle Fälle — vergriffen
- 415/2016 - Pflanzen helfen und heilen — vergriffen
- 416/2016 - Ein Kraut für alle Fälle
- 415/2016 - Pflanzen helfen und heilen
- 419/2016 - Sportbiologie
- 414/2016 - Genregulation bei Eukaryoten — vergriffen
- 414/2016 - Genregulation bei Eukaryoten
- 413/2016 - Hollywood-Biologie
- 412/2016 - Pflanzen für Energie
- 411/2016 - Energie in der Biologie — vergriffen
- 410/2015 - Kriminalfälle biologisch lösen — vergriffen
- 409/2015 - Kriminalbiologie — vergriffen
- 410/2015 - Kriminalfälle biologisch lösen
- 408/2015 - Zelluläre Krankheitserreger
- 408/2015 - Zelluläre Krankheitserreger — vergriffen
- 407/2015 - Globale Erwärmung
- 406/2015 - Ab in die Pilze
- 405/2015 - Pilze
- 404/2015 - Populationsbiologie
- 402/403 2015 - Computergestütztes Lernen im Biologieunterricht
- 401/2015 - Biologische Phänomene aus Alltag & Forschung — vergriffen
- 400/2014 - Epigenetik — vergriffen
- 399/2014 - Lernprozesse in Fokus: Atmung
- 397/398 2014 - Modelle — vergriffen
- 396/2014 - Survival im Wald
- 395/2014 - Wald im Wandel — vergriffen
- 394/2014 - Pflanzen unter Stress
- 393/2014 - Neurodegenerative Erkrankungen — vergriffen
- 392/2014 - Lernen und Gedächtnis — vergriffen
- 391/2014 - Bakterien
- 390/2013 - Forschend lernen: Low Cost — vergriffen
- 389/2013 - Blut
- 387/388 2013 - Aufgaben — vergriffen
- 386/2013 - Mobiles Digitales Lernen
- 385/2013 - Küchenbiologie — vergriffen
- 384/2013 - Leben & Meer
- 383/2013 - Körper-Sensationen
- 382/2013 - Gesundheit & Wohlbefinden
- 381/2013 - Biologie in Geschichten und Berichten
- 380/2012 - Die Zelle — vergriffen
- 379/2012 - Evolution heute — vergriffen
- 377/378 2012 - Selbstreguliertes Lernen — vergriffen
- 376/2012 - Gespielte Biologie
- 375/2012 - Wiesen & Weiden
- 374/2012 - Dinosaurier
- 373/2012 - ForscherLeben — vergriffen
- 372/2012 - Immunbiologie — vergriffen
- 371/2012 - Humanevolution
- 370/2011 - Alltagsgestaltung mit Zukunft
- 369/2011 - Destruenten & Aasfresser
- 367/368 2011 - Human Biology — vergriffen
- 366/2011 - Mittelmeer — vergriffen
- 365/2011 - Algen
- 364/2011 - Straßenbäume & Alleen
- 363/2011 - Modellorganismen
- 362/2011 - Wie Forschung funktioniert
- 361/2011 - Verhalten des Menschen
- 360/2010 - Biologische Systeme
- 359/2010 - Hygiene
- 357/358 2010 - Wildtiere als Heimtiere
- 356/2010 - Pflanzen leben — vergriffen
- 355/2010 - Form und Funktion bei Pflanzen — vergriffen
- 354/2010 - Inselbiologie — vergriffen
- 353/2010 - Lebewesen erforschen — vergriffen
- 352/2010 - Gesundheit & Kleidung
- 351/2010 - Wasser
- 350/2009 - Biomedizin
- 349/2009 - Stoffkreisläufe
- 347/348 2009 - Binnendifferenzierung im Biologieunterricht — vergriffen
- 346/2009 - Vielfalt im Schulgelände erkennen & fördern
- 345/2009 - Schulgelände – Ort der Vielfalt
- 344/2009 - Neobiota
- 343/2009 - Menschen – Gene – Mutationen — vergriffen
- 342/2009 - Vielfalt der Menschen
- 341/2009 - Ernährung
- 340/2008 - Basiskonzept Kompartimentierung
- 339/2008 - Krebse sind überall
- 337/338 2008 - Lernen an Stationen: Tier & Mensch
- 336/2008 - Fächerübergreifend unterrichten
- 335/2008 - Klimawandel
- 334/2008 - Wald — vergriffen
- 333/2008 - Evolution & Schöpfung — vergriffen
- 332/2008 - Bionik — vergriffen
- 331/2008 - Signalstoffe — vergriffen
- 330/2007 - Gesundheit
- 328/2007 - Biologieunterricht im Umbruch — vergriffen
- 329/2007 - Biologie-Lernen mit Alltagsvorstellungen — vergriffen
- 327/2007 - Forscherheft 2 – Daten erfassen & interpretieren
- 326/2007 - Chromosomen & Gene — vergriffen
- 325/2007 - Die Hangnager des Columbana-Archipels — vergriffen
- 324/2007 - Arten
- 322/2007 - Insekten — vergriffen
- 321/2007 - Sinne — vergriffen
- 320/2006 - Licht & Leben
- 319/2006 - Biologie der Geschlechter
- 318/2006 - Forscherheft – Experimente planen und durchführen — vergriffen
- 317/2006 - Offenes Experimentieren — vergriffen
- 316/2006 - Vielfalt unter Wasser: Fische
- 315/2006 - Fische – angepasst & vielfältig
- 314/2006 - Bewegung
- 313/2006 - Körperbau und Funktionen beim Menschen — vergriffen
- 311/312 2006 - Science Fiction
- 310/2005 - Von Darwin bis Dawkins — vergriffen
- 309/2005 - Arzneimittel — vergriffen
- 307/308 2005 - Standards & Kompetenzen — vergriffen
- 306/2005 - Ameisen & Termiten — vergriffen
- 305/2005 - Klassenfahrten — vergriffen
- 304/2005 - Extreme Lebensräume
- 303/2005 - Vernunft & Wille
- 302/2005 - Herz & Kreislauf des Menschen — vergriffen
- 301/2004 - Biologische Gefahren & Risiken
- 300/2004 - Nadelgehölze & Co. — vergriffen
- 299/2004 - Bioplanet Erde
- 297/298 2004 - Biologie auf Englisch — vergriffen
- 296/2004 - Reptilien — vergriffen
- 295/2004 - Olfaktion und Emotion — vergriffen
- 294/2004 - Mobilitätserziehung — vergriffen
- 293/2004 - Medien aus Bits & Bytes — vergriffen
- 292/2004 - Visitenkarte Haut — vergriffen
- 291/2004 - Genetische Techniken am Menschen — vergriffen
- 290/2003 - Tropischer Regenwald — vergriffen
- 288/289 2003 - Sehen — vergriffen
- 287/2003 - Aufgaben: Lernen organisieren — vergriffen
- 286/2003 - Außergewöhnliche(s) (an) Pflanzen — vergriffen
- 285/2003 - Lernen an Umweltstationen
- 284/2003 - Fit und schön — vergriffen
- 283/2003 - Honigbienen — vergriffen
- 282/2003 - Wildtiere in der Stadt
- 281/2002 - Sucht — vergriffen
- 280/2002 - Miteinander — vergriffen
- 279/2002 - Leben und Tod — vergriffen
- 278/2002 - Bakterien — vergriffen
- 277/2002 - Atmung — vergriffen
- 276/2002 - Tiere beobachten — vergriffen
- 275/2002 - Ökologische Nische — vergriffen
- 274/2002 - Pflanzen züchten und vermehren
- 273/2002 - Handlungsorientierung — vergriffen
- 272/2002 - Entwicklung & Evolution — vergriffen
- 271/2001 - Der Mensch als Lebensraum — vergriffen
- 270/2001 - Ernährungsverhalten — vergriffen
- 269/2001 - Nager
- 268/2001 - Wissenschaft entdecken & begreifen — vergriffen
- 267/2001 - Vom Fliegen
- 266/2001 - Wüsten — vergriffen
- 265/2001 - Zoo-Tiere — vergriffen
- 264/2001 - Gifte — vergriffen
- 263/2001 - Individualität — vergriffen
- 262/2001 - Alternative Wege in d Medizin
- 261/2000 - Nachhaltigkeit — vergriffen
- 260/2000 - Gene und Evolution — vergriffen
- 259/2000 - Lernen an Stationen — vergriffen
- 258/2000 - Fortpflanzungsstrategien — vergriffen
- 257/2000 - Streuobstwiesen — vergriffen
- 256/2000 - Sichtbar machen — vergriffen
- 255/2000 - Käfer — vergriffen
- 254/2000 - Riffe — vergriffen
- 253/2000 - Buche oder Eiche — vergriffen
- 252/2000 - Herausforderung Stress — vergriffen
- 251/1999 - Versuchs- und Experimentierkästen — vergriffen
- 250/1999 - Vision Zukunft — vergriffen
- 249/1999 - Energetik
- 248/1999 - Lebensraum Vivarium — vergriffen
- 247/1999 - Abfall und Recycling — vergriffen
- 246/1999 - Biologie im Krimi — vergriffen
- 245/1999 - Saumbiotope — vergriffen
- 244/1999 - Information und Kommunikation — vergriffen
- 243/1999 - Biologischer Pflanzenschutz — vergriffen
- 242/1999 - Heimische u. exotische Amphibien — vergriffen
- 241/1998 - Weltraum — vergriffen
- 240/1998 - Der Mensch — vergriffen
- 239/1998 - Biologie im Haushalt — vergriffen
- 238/1998 - Enzyme — vergriffen
- 237/1998 - Sexualität und Fortpflanzung b — vergriffen
- 236/1998 - Pflanzen und Insekten — vergriffen
- 235/1998 - Farben — vergriffen
- 234/1998 - Vögel in ihrer Umwelt — vergriffen
- 233/1998 - Neurobiologie — vergriffen
- 232/1998 - Struktur und Funktion — vergriffen
- 231/1997 - Mit Gefühle und Mitgefühl — vergriffen
- 230/1997 - Testen und Beurteilen — vergriffen
- 229/1997 - Botenstoffe — vergriffen
- 228/1997 - Wahrnehmen und Bewegen — vergriffen
- 227/1997 - Herbst — vergriffen
- 226/1997 - Ökofaktor Mensch — vergriffen
- 225/1997 - Algen — vergriffen
- 224/1997 - Medizin und Technik — vergriffen
- 223/1997 - Zeit — vergriffen
- 222/1997 - Exotische Tiere — vergriffen
- 221/1997 - Computer im Biologieunterricht — vergriffen
- 220/1996 - Winter — vergriffen
- 219/1996 - Immunantwort des Menschen — vergriffen
- 218/1996 - Wirbeltiere — vergriffen
- 217/1996 - Schule öffnen — vergriffen
- 216/1996 - Binnengewässer — vergriffen
- 215/1996 - Agrarlandschaft im Wandel — vergriffen
- 214/1996 - Lebensraum Haus & Schule — vergriffen
- 213/1996 - Präparieren — vergriffen
- 212/1996 - Aggression und Gewalt — vergriffen
- 211/1996 - Phänomen Leben — vergriffen
- 210/1995 - Biologie im Beruf — vergriffen
- 209/1995 - Gene — vergriffen
- 208/1995 - Instinkt & Intelligenz
- 207/1995 - Düfte – Riechen & Schmecken — vergriffen
- 206/1995 - Neue Kulturpflanzen — vergriffen
- 205/1995 - Muscheln & Schnecken — vergriffen
- 204/1995 - Anders — vergriffen
- 203/1995 - Lebensraum Auen — vergriffen
- 202/1995 - Frühling — vergriffen
- 201/1994 - Vertretungsstunde — vergriffen
- 200/1994 - Evolution des Menschen — vergriffen
- 199/1994 - Stoffkreisläufe — vergriffen
- 198/1994 - Krebs — vergriffen
- 197/1994 - Waldschutz — vergriffen
- 196/1994 - Spinnentiere — vergriffen
- 195/1994 - Umweltgeschichte — vergriffen
- 194/1994 - Drogenwirkungen — vergriffen
- 193/1994 - Stadterkundung – Stadtplanung — vergriffen
- 192/1994 - Natur- und Umweltfilme — vergriffen
- 191/1994 - Sexualität & Gesundheit — vergriffen
- 190/1993 - Bionik — vergriffen
- 189/1993 - Formenkenntnis – wozu? — vergriffen
- 188/1993 - Projekte — vergriffen
- 187/1993 - Holz — vergriffen
- 186/1993 - Ostsee — vergriffen
- 185/1993 - Soziobiologie — vergriffen
- 184/1993 - Kreative Botanik — vergriffen
- 183/1993 - Pilze im Naturhaushalt — vergriffen
- 182/1993 - Biologische Risiken — vergriffen
- 181/1993 - Allergien — vergriffen
- 180/1992 - Biologische Meereskunde — vergriffen
- 179/1992 - Evolutionstheorien — vergriffen
- 178/1992 - Schweben – Schwimmen – Fliegen — vergriffen
- 177/1992 - Biographie des Menschen — vergriffen
- 176/1992 - Fünf-Minuten-Biologie — vergriffen
- 175/1992 - Gräser & Getreide — vergriffen
- 174/1992 - Hummeln & Wespen — vergriffen
- 173/1992 - Angepaßtheit bei Pflanzen — vergriffen
- 172/1992 - Lernen-Erinnern-Träumen — vergriffen
- 171/1992 - Konkurrenz bei Tieren — vergriffen
- 170/1991 - Milch & Milchprodukte — vergriffen
- 169/1991 - Antarktis — vergriffen
- 168/1991 - Stoffwechsel — vergriffen
- 167/1991 - Umwelt & Gene — vergriffen
- 166/1991 - Saurier u. lebende Reptilien — vergriffen
- 165/1991 - Wildkräuter — vergriffen
- 164/1991 - Freizeit & Natur — vergriffen
- 163/1991 - Stimmen der Wirbeltiere — vergriffen
- 162/1991 - Gefährdung der Biosphäre — vergriffen
- 161/1991 - Nahrungsmittelqualität — vergriffen
- 160/1990 - Modelle — vergriffen
- 159/1990 - Naturmaterialien aus fremden L — vergriffen
- 158/1990 - Regulation — vergriffen
- 157/1990 - Gehör & Gleichgewicht — vergriffen
- 156/1990 - Botanischer Garten — vergriffen
- 155/1990 - Trinkwasser — vergriffen
- 154/1990 - Ungeziefer — vergriffen
- 153/1990 - Chemie & Biologie — vergriffen
- 152/1990 - Seuchen: AIDS — vergriffen
- 151/1990 - Biotechnik — vergriffen
- 150/1989 - Tierspuren — vergriffen
- 149/1989 - Gehirn — vergriffen
- 148/1989 - Tier- und Pflanzengifte — vergriffen
- 147/1989 - Farne und Moose — vergriffen
- 146/1989 - Sukzession — vergriffen
- 145/1989 - z. B. Libellen — vergriffen
- 144/1989 - Bodenschutz — vergriffen
- 143/1989 - Stadtökologie — vergriffen
- 142/1989 - Haut — vergriffen
- 141/1989 - Evolution und Verhalten — vergriffen
- 140/1988 - Mathematische Aspekte im Biolo — vergriffen
- 139/1988 - Orientierung — vergriffen
- 138/1988 - Gemüse — vergriffen
- 137/1988 - Naturerleben — vergriffen
- 136/1988 - Wattenmeer — vergriffen
- 135/1988 - Biotope aus 2. Hand — vergriffen
- 134/1988 - Umwelterziehung — vergriffen
- 133/1988 - Angepaßtheit bei Tieren — vergriffen
- 132/1988 - Experimente — vergriffen
- 131/1988 - Bioindikatoren — vergriffen
- 130/1987 - Auge — vergriffen
- 129/1987 - Mikroskopieren — vergriffen
- 128/1987 - Heimtiere — vergriffen
- 127/1987 - Wirbellose — vergriffen
- 126/1987 - Bäume — vergriffen
- 125/1987 - Zukunft des Menschen — vergriffen
- 124/1987 - Kulturlandschaft — vergriffen
- 123/1987 - Biologie und Kunst — vergriffen
- 122/1987 - Wachsen — vergriffen
- 121/1987 - Primaten — vergriffen
- 120/1986 - Energie — vergriffen
- 119/1986 - Sexualität und Partnerschaft — vergriffen
- 118/1986 - Samen und Früchte — vergriffen
- 117/1986 - Biogeographie — vergriffen
- 116/1986 - Hecken – Feldgehölze — vergriffen
- 115/1986 - Ökologischer Landbau — vergriffen
- 114/1986 - Schullandheim — vergriffen
- 113/1986 - Fische — vergriffen
- 112/1986 - Räuber und Beute — vergriffen
- 111/1986 - Tierversuche — vergriffen
- 110/1985 - Verhalten des Menschen — vergriffen
- 109/1985 - Moor — vergriffen
- 108/1985 - Naturschutz — vergriffen
- 107/1985 - Immunbiologie — vergriffen
- 106/1985 - Gesunde Schule — vergriffen
- 105/1985 - Paläontologie — vergriffen
- 104/1985 - Schmetterlinge — vergriffen
- 103/1985 - Regenwald — vergriffen
- 102/1985 - Brutpflege — vergriffen
- 101/1985 - Morphologie — vergriffen
- 100/1984 - Biologie und Geschichte — vergriffen
- 99/1984 - Waldsterben — vergriffen
- 98/1984 - Tiergesellschaften — vergriffen
- 97/1984 - Einzeller — vergriffen
- 96/1984 - Schwangerschaft, Geburt, Abtreibung — vergriffen
- 94/95 1984 - Schüler — vergriffen
- 93/1984 - Wiese – Weide — vergriffen
- 92/1984 - Blüten — vergriffen
- 91/1984 - Jahreszeiten — vergriffen
- 90/1984 - Biologische Prozesse in der In — vergriffen
- 89/1984 - Reiz – Erregung – Erregungslei — vergriffen
- 88/1983 - Humangenetik — vergriffen
- 87/1983 - Tiere bauen — vergriffen
- 86/1983 - Verdauung und Ausscheidung — vergriffen
- 85/1983 - Psychosomatische Krankheiten — vergriffen
- 84/1983 - Tierproduktion — vergriffen
- 82/1983 - Frieden — vergriffen
- 81/1983 - Heilkräuter — vergriffen
- 80/1983 - Tarnung, Warnung, Mimikry — vergriffen
- 79/1983 - Naturnaher Garten — vergriffen
- 78/1983 - Amphibien — vergriffen
- 77/1983 - Straßen — vergriffen
- 76/1982 - Herz und Kreislauf — vergriffen
- 75/1982 - Entstehung des Lebens — vergriffen
- 74/1982 - Nutzpflanzen — vergriffen
- 72/73 1982 - Biologie und Gesellschaft — vergriffen
- 71/1982 - Wasserhaushalt der Pflanzen — vergriffen
- 70/1982 - Lärm — vergriffen
- 69/1982 - Hochgebirge — vergriffen
- 68/1982 - Formenkenntnis — vergriffen
- 67/1982 - Exkursionen — vergriffen
- 66/1982 - Säuger — vergriffen
- 65/1982 - Wohnen — vergriffen
- 64/1981 - Spiele im Biologieunterrricht — vergriffen
- 63/1981 - Nahrungsmittelherstellung — vergriffen
- 62/1981 - Angeborenes Verhalten — vergriffen
- 60/61 1981 - Medien — vergriffen
- 59/1981 - Fließgewässer — vergriffen
- 58/1981 - Hormone — vergriffen
- 57/1981 - Bodenbiologie — vergriffen
- 56/1981 - Vögel — vergriffen
- 55/1981 - Vegetationskunde — vergriffen
- 54/1981 - Der behinderte Mensch — vergriffen
- 53/1981 - Parasitismus/Symbiose mit Foli — vergriffen
- 52/1980 - Gesundheitsvorsorge — vergriffen
- 51/1980 - Rhythmus Biorhythmik — vergriffen
- 50/1980 - Bakterien — vergriffen
- 48/49 1980 - Biologieunterricht: Zielsetzung — vergriffen
- 47/1980 - Sucht: Drogen — vergriffen
- 46/1980 - Atmung — vergriffen
- 45/1980 - Fortpflanzung — vergriffen
- 44/1980 - Naturvölker — vergriffen
- 43/1980 - Meer — vergriffen
- 42/1980 - Streß — vergriffen
- 41/1980 - Verständigung bei Tieren — vergriffen
- 40/1979 - Überwinterung — vergriffen
- 39/1979 - Wild — vergriffen
- 38/1979 - Müll — vergriffen
- 36/37 1979 - Biologie im Schulgelände — vergriffen
- 35/1979 - Photosynthese — vergriffen
- 34/1979 - Der See — vergriffen
- 33/1979 - Lernen — vergriffen
- 32/1979 - Insekten — vergriffen
- 31/1979 - Herkunft des Menschen — vergriffen
- 30/1979 - Schmerz — vergriffen
- 29/1979 - Alltagskrankheiten — vergriffen
- 28/1978 - Schädlingsbekämpfung — vergriffen
- 27/1978 - Säugling und Kleinkind — vergriffen
- 26/1978 - Pilze — vergriffen
- 24/25 1978 - Biologie im Museum — vergriffen
- 23/1978 - Landschaftsschutz — vergriffen
- 22/1978 - Erste Hilfe — vergriffen
- 21/1978 - Biokybernetik — vergriffen
- 20/1978 - Sportbiologie — vergriffen
- 19/1978 - Welternährung — vergriffen
- 18/1978 - Die Sinne — vergriffen
- 17/1978 - Entwicklungsbiologie — vergriffen
- 16/1977 - Sucht: Alkohol und Nikotin — vergriffen
- 15/1977 - Der Zoo — vergriffen
- 14/1977 - Rassen — vergriffen
- 13/1977 - Der Wald — vergriffen
- 12/1977 - Genetik — vergriffen
- 11/1977 - Sexualerziehung — vergriffen
- 10/1977 - Biologie des Arbeitsplatzes — vergriffen
- 9/1977 - Bewegung — vergriffen
- 8/1977 - Ausrottung — vergriffen
- 7/1977 - Agression — vergriffen
- 6/1976 - Ernährungserziehung — vergriffen
- 5/1976 - Haustiere — vergriffen
- 4/1976 - Biologie des Alterns — vergriffen
- 3/1976 - Evolution — vergriffen
- 2/1976 - Die Zelle — vergriffen
- 1/1976 - Großstadtbiologie — vergriffen
* Preise zuzüglich Versandkosten. Abonnenten unserer Zeitschriften erhalten viele Produkte des Friedrich Verlags preisreduziert. Bitte melden Sie sich an, um von diesen Vergünstigungen zu profitieren. Aktionsangebote gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer. Rabatte sind nicht kombinierbar. Auf bereits reduzierte Artikel, Fachbücher und Probe-Abonnements kann kein Rabatt-Gutschein angewendet werden. Bitte beachten Sie, dass auch der Studentenrabatt nicht auf Aktionspreise angerechnet werden kann.