Mathematik: Üben
Lernchancen Nr. 61/62 2008
- Erscheinungsdatum:
- März 2008
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Fächerübergreifend, Pädagogik
- Bestellnr.:
- 59085
- Medienart:
- Zeitschrift
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- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Sinnvoll üben im Mathematikunterricht
An Kernthemen des Mathematikunterrichts zeigen die Autoren dieser Ausgabe, wie sinnvoll geübt werden kann: Bruch- und Prozentrechnen, der Satz des Pythagoras. Darüber hinaus finden Sie gute Beispiele für anspruchsvolle Übungsformate mit geöffneten Aufgaben. Sie alle zeigen, dass Üben mehr ist als nur Wiederholen. Sinnvolles Üben ist produktiv, es fördert das Verständnis und die Zusammenhänge.
Materialien zum aktiv-entdeckenden Lernen & Üben
Zusätzlich zum Heft erhalten Sie Materialien, mit denen Ihre Schüler aktiv-entdeckend lernen und üben. Die Arbeitskarten zum räumlichen Vorstellungsvermögen zeigen Ihnen, wie Sie auch ungewöhnliche Inhalte des Mathematikunterrichts abwechslungsreich üben können.
Aus dem Inhalt:
- Keine Angst vor großen Zahlen!
- Bruchgarderobe, Zauberquadrat und Co.
- Prozentrechnen – (k)ein Buch mit sieben Siegeln?
- Wie übt man Textaufgaben?
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Abstract
Autor: Haselbeck, Fritz
Titel: Üben und wiederholen im Mathematikunterricht.
Quelle: In: Lernchancen,(2008) 61–62, S. 4–7
Abstract: Der Autor plädiert für sinnvolles Üben im Mathematikunterricht, gerade für schwächere Schülerinnen und Schüler. Durch Üben lernen sie, Begriffe zu verstehen, Gedanken zu ordnen, inhaltliche Sturkturen zu erkennen und Zusammenhänge zu entdecken.
Schlagwörter: Auswirkung, Kompetenzentwicklung, Notwendigkeit, Schüler, Lernerfolg, Lernschwäche, Übung, Lernzielbeschreibung, Förderunterricht, Mathematikunterricht, Mathematik
Autor: Herrmann, Siegfried
Titel: Keine Angst vor großen Zahlen!
Quelle: In: Lernchancen,(2008) 61–62, S. 8–15
Abstract: Um sich im Zahlenraum bis einer Million sicher zu bewegen, muss man üben: zum Beispiel mit der Millionentafel. Eine Übungssequenz. Die Millionentafel aus Kunststoff befindet sich im Mathematik üben Materialpaket (Orig., teilw. übern.).
Schlagwörter: Notwendigkeit, Förderung, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schüler, Lernschwäche, Übung, Förderunterricht, Unterrichtsgestaltung, Arbeitsmaterial, Unterrichtsmaterial, Rechnen, Zahlenraum bis 1000000, Mathematikunterricht, Mathematik
Autor: Bauer, Ludwig
Titel: Wie übt man Bruchrechnen?
Quelle: In: Lernchancen,(2008) 61–62, S. 16–23
Abstract: Viel hilft viel? Dass dem nicht so ist, zeigen viele Untersuchungen. Sinnvoll üben heißt, am jeweiligen Lernstand des Schülers anzusetzen. Gerade für das Bruchrechnen stellen sich da einige Fragen. Antworten und Empfehlungen für die Praxis (Orig.).
Schlagwörter: Notwendigkeit, Förderung, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schüler, Lernschwäche, Übung, Förderunterricht, Unterrichtsgestaltung, Arbeitsmaterial, Unterrichtsmaterial, Rechnen, Bruchrechnung, Mathematikunterricht, Mathematik
Autor: Bauer, Ludwig
Titel: Bruchgarderobe, Zauberquadrat und Co.
Quelle: In: Lernchancen,(2008) 61–62, S. 24–27
Abstract: Praktiker und Didaktiker haben viele interessante Materialien für die Bruchrechnung entwickelt. Sie fördern das Verständnis über das Tun (Orig.).
Schlagwörter: Spielerisches Lernen, Notwendigkeit, Förderung, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schüler, Lernschwäche, Veranschaulichen, Übung, Förderunterricht, Unterrichtsgestaltung, Lernspiel, Arbeitsmaterial, Unterrichtsmaterial, Rechnen, Bruchrechnung, Mathematikunterricht, Mathematik
Autor: Meyer, Sonja
Titel: Für mich war das Üben wie ein Spiel!
Quelle: In: Lernchancen,(2008) 61–62, S. 28–29
Abstract: Das räumliche Vorstellungsvermögen kommt im Unterricht häufig zu kurz. Zu Unrecht, denn die Rechenfähigkeiten der Schüler hängen auch von ihren visuellen Vorstellungsbildern ab. Zudem ist die Raumvorstellung in hohem Maße entwicklungsfähig. Gute Gründe für einen Übungszirkel. Im Materialpaket Mathematik üben befinden sich 16 Arbeitskarten und 8 Kopiervorlagen zum Thema (Orig., teilw. übern.).
Schlagwörter: Räumliches Vorstellungsvermögen, Notwendigkeit, Förderung, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Schüler, Lernstation, Lernschwäche, Übung, Stationenlernen, Förderunterricht, Lernkartei, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Mathematik
Autor: Friedl, Max
Titel: Prozentrechnen – (k)ein Buch mit sieben Siegeln?
Quelle: In: Lernchancen,(2008) 61–62, S. 30–38
Abstract: Grundwert, Prozentwert, Prozentsatz: Um mit diesen Begriffen souverän zu operieren, braucht es Übung. Das fängt an bei der anschaulichen Hinführung zum Prozentbegriff und reicht bis zur Prozentsatzberechnung. Plus: Beispiele für differenzierende Arbeitsblätter (Orig.).
Schlagwörter: Notwendigkeit, Förderung, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Schüler, Lernschwäche, Übung, Förderunterricht, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Prozentrechnung, Mathematikunterricht, Mathematik
Autor: Waasmaier, Sieglinde
Titel: Besser büffeln.
Quelle: In: Lernchancen,(2008) 61–62, S. 39–43
Abstract: Üben wird dann produktiv, wenn es über das reine Automatisieren von Routinen hinaus geht. Der Zuwachs mathematischer und allgemeiner Kompetenzen ist das Ziel des produktiven Übens. Lernen und Üben gehen Hand in Hand (Orig.).
Schlagwörter: Notwendigkeit, Förderung, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Schüler, Lernschwäche, Übung, Förderunterricht, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Mathematikunterricht, Mathematik, Produktivität
Autor: Engin, Havva
Titel: Wie übt man Textaufgaben?
Quelle: In: Lernchancen,(2008) 61–62, S. 44–46
Abstract: Textaufgaben bringen so manchen Schüler zur Verzeiflung. Dass man das Lösen von Textaufgaben auch gezielt üben kann, ist vielen neu. Wie das geht, zeigt die Autorin an einer Aufgabe aus einer Vergleichsarbeit (Orig.).
Schlagwörter: Notwendigkeit, Förderung, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Schüler, Lernschwäche, Methodik, Übung, Förderunterricht, Unterrichtsmaterial, Textaufgabe, Sachrechnen, Lösungsstrategie, Mathematikunterricht, Mathematik
Titel: Üben und wiederholen im Mathematikunterricht.
Quelle: In: Lernchancen,(2008) 61–62, S. 4–7
Abstract: Der Autor plädiert für sinnvolles Üben im Mathematikunterricht, gerade für schwächere Schülerinnen und Schüler. Durch Üben lernen sie, Begriffe zu verstehen, Gedanken zu ordnen, inhaltliche Sturkturen zu erkennen und Zusammenhänge zu entdecken.
Schlagwörter: Auswirkung, Kompetenzentwicklung, Notwendigkeit, Schüler, Lernerfolg, Lernschwäche, Übung, Lernzielbeschreibung, Förderunterricht, Mathematikunterricht, Mathematik
Autor: Herrmann, Siegfried
Titel: Keine Angst vor großen Zahlen!
Quelle: In: Lernchancen,(2008) 61–62, S. 8–15
Abstract: Um sich im Zahlenraum bis einer Million sicher zu bewegen, muss man üben: zum Beispiel mit der Millionentafel. Eine Übungssequenz. Die Millionentafel aus Kunststoff befindet sich im Mathematik üben Materialpaket (Orig., teilw. übern.).
Schlagwörter: Notwendigkeit, Förderung, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schüler, Lernschwäche, Übung, Förderunterricht, Unterrichtsgestaltung, Arbeitsmaterial, Unterrichtsmaterial, Rechnen, Zahlenraum bis 1000000, Mathematikunterricht, Mathematik
Autor: Bauer, Ludwig
Titel: Wie übt man Bruchrechnen?
Quelle: In: Lernchancen,(2008) 61–62, S. 16–23
Abstract: Viel hilft viel? Dass dem nicht so ist, zeigen viele Untersuchungen. Sinnvoll üben heißt, am jeweiligen Lernstand des Schülers anzusetzen. Gerade für das Bruchrechnen stellen sich da einige Fragen. Antworten und Empfehlungen für die Praxis (Orig.).
Schlagwörter: Notwendigkeit, Förderung, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schüler, Lernschwäche, Übung, Förderunterricht, Unterrichtsgestaltung, Arbeitsmaterial, Unterrichtsmaterial, Rechnen, Bruchrechnung, Mathematikunterricht, Mathematik
Autor: Bauer, Ludwig
Titel: Bruchgarderobe, Zauberquadrat und Co.
Quelle: In: Lernchancen,(2008) 61–62, S. 24–27
Abstract: Praktiker und Didaktiker haben viele interessante Materialien für die Bruchrechnung entwickelt. Sie fördern das Verständnis über das Tun (Orig.).
Schlagwörter: Spielerisches Lernen, Notwendigkeit, Förderung, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schüler, Lernschwäche, Veranschaulichen, Übung, Förderunterricht, Unterrichtsgestaltung, Lernspiel, Arbeitsmaterial, Unterrichtsmaterial, Rechnen, Bruchrechnung, Mathematikunterricht, Mathematik
Autor: Meyer, Sonja
Titel: Für mich war das Üben wie ein Spiel!
Quelle: In: Lernchancen,(2008) 61–62, S. 28–29
Abstract: Das räumliche Vorstellungsvermögen kommt im Unterricht häufig zu kurz. Zu Unrecht, denn die Rechenfähigkeiten der Schüler hängen auch von ihren visuellen Vorstellungsbildern ab. Zudem ist die Raumvorstellung in hohem Maße entwicklungsfähig. Gute Gründe für einen Übungszirkel. Im Materialpaket Mathematik üben befinden sich 16 Arbeitskarten und 8 Kopiervorlagen zum Thema (Orig., teilw. übern.).
Schlagwörter: Räumliches Vorstellungsvermögen, Notwendigkeit, Förderung, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Schüler, Lernstation, Lernschwäche, Übung, Stationenlernen, Förderunterricht, Lernkartei, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Mathematik
Autor: Friedl, Max
Titel: Prozentrechnen – (k)ein Buch mit sieben Siegeln?
Quelle: In: Lernchancen,(2008) 61–62, S. 30–38
Abstract: Grundwert, Prozentwert, Prozentsatz: Um mit diesen Begriffen souverän zu operieren, braucht es Übung. Das fängt an bei der anschaulichen Hinführung zum Prozentbegriff und reicht bis zur Prozentsatzberechnung. Plus: Beispiele für differenzierende Arbeitsblätter (Orig.).
Schlagwörter: Notwendigkeit, Förderung, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Schüler, Lernschwäche, Übung, Förderunterricht, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Prozentrechnung, Mathematikunterricht, Mathematik
Autor: Waasmaier, Sieglinde
Titel: Besser büffeln.
Quelle: In: Lernchancen,(2008) 61–62, S. 39–43
Abstract: Üben wird dann produktiv, wenn es über das reine Automatisieren von Routinen hinaus geht. Der Zuwachs mathematischer und allgemeiner Kompetenzen ist das Ziel des produktiven Übens. Lernen und Üben gehen Hand in Hand (Orig.).
Schlagwörter: Notwendigkeit, Förderung, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Schüler, Lernschwäche, Übung, Förderunterricht, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Mathematikunterricht, Mathematik, Produktivität
Autor: Engin, Havva
Titel: Wie übt man Textaufgaben?
Quelle: In: Lernchancen,(2008) 61–62, S. 44–46
Abstract: Textaufgaben bringen so manchen Schüler zur Verzeiflung. Dass man das Lösen von Textaufgaben auch gezielt üben kann, ist vielen neu. Wie das geht, zeigt die Autorin an einer Aufgabe aus einer Vergleichsarbeit (Orig.).
Schlagwörter: Notwendigkeit, Förderung, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Schüler, Lernschwäche, Methodik, Übung, Förderunterricht, Unterrichtsmaterial, Textaufgabe, Sachrechnen, Lösungsstrategie, Mathematikunterricht, Mathematik
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