Individuelle Lernstände – Heft

Während früher Leistungen vorwiegend am Ende eines Lernabschnitts erhoben wurden, um damit die Bewertung und Beurteilung von Schülerleistungen vorzunehmen, rückte mit der Umsetzung der kompetenzorientierten Lehrpläne der Blick auf den individuellen Lernprozess der Schülerinnen und Schüler noch mehr in den Fokus der Unterrichtsplanung und -durchführung. Ziel des kontinuierlichen Blicks auf den Lernstand eines jeden Kindes ist es, die dabei erworbenen Kenntnisse über den Leistungsstand der Schülerinnen und Schüler sofort für den individuellen Lernprozess nutzbar machen zu können.

Die Formen der Lernstandserhebungen in der täglichen Unterrichtspraxis sind inzwischen sehr vielfältig. Viele Lehrkräfte haben sich mit den unterschiedlichsten Formen und Ideen auseinandergesetzt und Erfahrungen damit im Unterricht gesammelt. Die Autorinnen und Autoren dieser Ausgabe stellen in den einzelnen Beiträgen angeknüpft an verschiedene mathematische Inhalte Möglichkeiten von Lernstanderhebungen vor und beschreiben ihre Erfahrungen damit.