Im Wald – Heft

Kindern ist vermutlich der Erholungsaspekt des Waldes vertraut. Doch welche Funktionen erfüllt ein Wald darüber hinaus und in welchem Verhältnis stehen zueinander? Geknüpft wird diese unterrichtliche Erarbeitung an eine Auseinandersetzung mit der Frage, was einen Wald überhaupt zum Wald macht. Das kriteriengeleitete Vorgehen an dem so alltäglichen Gegenstand Wald kann helfen, Wissenschaftsverständnis zu fördern.

Ein Blick auf die so artenreichen Bodentiere ist mindestens ebenso lohnend wie die Beschäftigung mit Eichhörnchen und Fuchs. Zudem können sich die Kinder diesen anders als den großen Tieren leicht und ohne Probleme nähern. Handlungsleitend werden hierbei zum einen die Laubstreuleiter und zum anderen ein „nachwachsender“ Bestimmungsfächer, der das Bestimmen der kleinen Lebewesen, die zentral für das Ökosystem Wald sind, übersichtlich gestalten hilft.

Wenig im Fokus stehen häufig auch die Pflanzen am Boden des Waldes. Dabei kann die Bodenflora einen Zugang zu Erkenntnissen über den Wald herstellen, der sich von Artenkenntnis über Bestimmungskompetenz sowie eine emotionale Beziehung zur Natur entfaltet und in wissenschaftliche Arbeitsweisen rund um das „kleine“ und „große“ Herbarium mündet.

Auch sozialwissenschaftliche und historische Arbeitsweisen können Erkenntnisse über den Wald erzeugen – wen den Kindern der Wald als Ort des Gedenkens und Erinnerns zugänglich gemacht wird.