Leselandschaften

Die Grundschulzeitschrift Nr. 225/226 2009

Bestellnummer: 516225
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: Juli 2009
Schulstufe / Tätigkeitsbereich: Grundschule
Seitenzahl: 112
Preis: 30,00 € *
... für Abonnenten:22,60 €
... für Referendare und
Studierende mit Abonnement:
15,82 €
Preisliste einklappen
Lieferstatus: lieferbar

Die Fähigkeit Lesen zu können hat für das gesamte Leben eines Menschen einen hohen Stellenwert. Sie ermöglicht es, am gesellschaftlichen und kulturellen Leben teilzuhaben und auch Einfluss darauf zu nehmen. Für viele Erwachsene ist Lesen darüber hinaus entspannende Freizeitbeschäftigung – auf jeden Fall aber eine Möglichkeit, das eigene Wissen zu erweitern.

Diese Bedeutsamkeit des Lesens sowie den Spaß daran gilt es, den Kindern in der Schule zu vermitteln.
Die aktuelle Ausgabe der Grundschulzeitschrift beschäftigt sich mit der Schule als Leselandschaft.Wir bieten Ihnen Anregungen, welche Lektüre für Kinder im Grundschulalter die richtige sein könnte, und gehen der Frage nach, wie Literaturunterricht in der Grundschule der Werteerziehung dienen kann.
Weitere Beiträge beschäftigen sich mit den Themen der Lesemotivation, geschlechterdifferenzierender Leseförderung und der Wortschatzarbeit.

Aus dem Inhalt:

  • Leselandschaften
    Aussichtspunkte, Spazierwege, Spielwiesen und Pfade durchs Unterholz
  • Mit Königen den Schatz der Sprache entdecken
    Leseförderung und Wortschatzarbeit
  • Kinder als Lesedetektive
    Lesestrategien fördern Lesemotivation und -flüssigkeit
  • Geschlechterdifferenzierende Leseförderung
    Ein Leseprojekt-Vorschlag
  • Vom Recht auf literarische Bildung
    Ein Kinder-Kanon für die Grundschule

Autor: Taschner, Doris
Titel: Wertvoller Schulalltag.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2009) 225/226, S. 4–9

Abstract: In diesem Beitrag wird das Thema Werteerziehung im Sachunterricht behandelt. Ziel der Werteerziehung ist es, Schüler(innen) zu befähigen, sich selbst im Rahmen einer gemeinschaftlichen Ordnung zu bestimmen und zu verwirklichen und das eigene Leben selbstbewusst und verantwortungsvoll zu gestalten. Damit dieses fächerübergreifende Unterrichtsprinzip erfolgreich umgesetzt werden kann, werden 10 Leitideen und 5 Methoden zur aktiven Werteerziehung vorgestellt. Die Leitideen lauten: 1. Schüler(innen) jederzeit ernst nehmen, 2. Gemeinschaftsdenken fördern, 3. Umgang miteinander definieren, 4. Aktives Grüßen, 5. Lehrerrolle überdenken, 6. Schülermitverantwortung und -mitgestaltung stärken, 7. Gelegenheiten zum Reden und Zuhören, 8. Loben, 9. Streiten lernen, 10. Chancen zur Wieder-Gut-Machung geben. Es werden jeweils Tipps und Ratschläge zur genauen Umsetzung gegeben. Die verschiedenen Methoden zur aktiven Werteerziehung sind: 1. Selbstständigkeitfördernde Lernmethoden, 2. Patenschaften, 3. Umgang mit negativen Gefühlen, 4. Briefkasten und Klassentagebuch, 5. Klassenrat. Die Lernziele des jeweiligen Abschnittes sind aufgelistet. Um die Funktion der Leitideen und Methoden zu gewährleisten, ist vorauszusetzen, dass alle beteiligten Personengruppen kooperativ zusammenwirken. Die Mit- und Zusammenarbeit der Lehrkräfte, Schüler und Eltern hat einen hohen Wert (teilw. Original).

Schlagwörter: Deutschland, Gemeinschaftsgefühl, Umgangsform, Selbstbewusstsein, Schuljahr 01, Schuljahr 02, Schuljahr 03, Schuljahr 04, Grundschule, Unterricht, Verantwortung, Wertevermittlung, Sachunterricht


Autor: Kocks, Andreas
Titel: Wie kommt der Apfel in die Schule?
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2009) 225/226, S. 10–13

Schlagwörter: Deutschland, Psychische Krankheit, Schuljahr 01, Schuljahr 02, Schuljahr 03, Schuljahr 04, Grundschule, Unterricht, Gesundheitspflege, Gesundheitsbewusstsein, Gesundheitsvorsorge, Gesundheit, Gesundheitsberatung, Gesundheitsförderung, Gesundheitserziehung, Körperliche Belastung


Autor: Ramseger, Jörg
Titel: Experimente, Experimente!
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2009) 225/226, S. 14–17,20

Abstract: Dieser Beitrag beschäftigt sich mit der Bildungswirkung von Experimenten in dem naturwissenschaftlichen Unterricht der Primatstufe. Die Experimente die im Grundschulunterricht vorgenommen werden, erwecken bei den Grundschülern schnell den Eindruck von Zauberei vermitteln, da die naturwissenschaftliche Erklärung doch komplexer ist, als man es einem Grundschulkind logisch vermitteln kann. Es werden vier Hauptfehlerquellen aufgeführt, welche den naturwissenschaftlichen Unterricht auf allen Stufen des Bildungssystems kennzeichnen: 1. Experimente ohne eine vorgängige Frage, 2. Falsche Fragen, 3. Verfrühte Modellbildung, 4. Überforderung des Sprachverständnisses der Kinder. Um diesen Fehlerquellen entgegen zu wirken, wird ein Maßstab für erfolgreichen naturwissenschaftlichen Unterricht entwickelt. Naturwissenschaftlicher Unterricht zielt als bildender Unterricht auf wirkliches Verstehen ab, nicht bloß auf experimentelles Handeln. Er setzt eine Frage voraus und nimmt von dieser ihren Ausgang. Die Frage muss dem lernenden Subjekt wichtig und bedeutsam erscheinen, wenn es einen erfolgreichen Lernprozess durchlaufen soll (teilw. Original).

Schlagwörter: Deutschland, Verständnisfrage, Schuljahr 01, Schuljahr 02, Schuljahr 03, Schuljahr 04, Grundschule, Lernprozess, Experiment, Demonstrationsexperiment, Unterrichtsmethode, Unterricht, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Schülerexperiment, Wissenschaftsverständnis


Autor: Brügelmann, Hans
Titel: Warnung vor didaktischen und pädagogischen Heilsversprechen!
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2009) 225/226, S. 26–27

Schlagwörter: Deutschland, Intervention, Pädagogik, Motivationspsychologie, Verhaltenstherapie, Schuljahr 01, Schuljahr 02, Schuljahr 03, Schuljahr 04, Grundschule, Lerntheorie, Didaktik, Unterricht


Autor: Schmid-Barkow, Ingrid
Titel: Leselandschaften.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2009) 225/226, S. 32–37

Abstract: Mit den Ergebnissen der PISA-Studie 2000 wurde die mangelnde Leseleistung und das Textverständnis der deutschen Schüler bekannt und sattsam diskutiert. Doch bewirkte die PISA-Studie, dass man sich in der Lesedidaktik heute vermehrt dem Verstehen von Texten widmet und Lehrer(innen) sensibler sind für die Leseschwierigkeiten ihrer Schüler(innen). Deren positive Auswirkung macht sich bereits in der IGLU-Studie (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung) 2001 und in den folgenden Studien 2006 bemerkbar. Um sich auf diesem Erfolg nicht auszuruhen, wird hier das Lehrprinzip und Unterrichtsmodell zum Textverständnis erläutert. Nachdem sich der Leseunterricht der Grundschulen allzu lang mit Worterkennungsproblemen aufgehalten hat, ist eine verstärkte Ausrichtung hin zu Lesestrategien zu beobachten, die das Leseverständnis fördern (teilw. Original).

Schlagwörter: PISA , IGLU , Deutschland, Schuljahr 01, Schuljahr 02, Schuljahr 03, Schuljahr 04, Grundschule, Unterricht, Leseschwäche, Textverständnis, Worterkennung, Lesekompetenz, Leseverstehen, Leseförderung, Leseleistung


Autor: Bartnitzky, Horst
Titel: Lese-Schreib-Kultur entwickeln – von Anfang an.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2009) 225/226, S. 62–65

Schlagwörter: Deutschland, Kommunikation, Kognition, Emotion, Kreativität, Schuljahr 01, Schuljahr 02, Schuljahr 03, Schuljahr 04, Grundschule, Motivation, Unterricht, Schreibübung, Lesekompetenz, Leseübung, Schreibkompetenz, Leseförderung, Lesekultur


Autor: Sauerborn-Ruhnau, Hanna
Titel: Vorformen des Lesens.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2009) 225/226, S. 82–85

Schlagwörter: Deutschland, Bilderbuch, Kinderbuch, Kleinkind, Kleinkindalter, Kindergartenalter, Anregung, Schriftkultur, Text, Schriftentwicklung, Lesenlernen, Vorlesen, Lesekultur, Schriftverständnis


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

319/2020 - Daten sammeln und interpretieren
318/2019 - Visualisieren
317/2019 - Elementare Schriftkultur
316/2019 - Lernen im Dialog
315/2019 - Frühe Extremismusprävention
314/2019 - Kinderarmut
313/2019 - Schrift
312/2018 - Schätzen
311/2018 - Krieg und Frieden
310/2018 - Kitsch?!
309/2018 - Abschied nehmen
308/2018 - Handschreiben
307/2018 - Digitale Bildung
306/2017 - Algebraisches Denken
305/2017 - Individuelle Lernbegleitung
304/2017 - Philosophieren über Freundschaften
303/2017 - Kinder nach der Flucht
302/2017 - Demokratie leben und lernen
301/2017 - Kinderliteratur werten
300/2016 - Öffnung der Grundschule
298/299 2016 - Bilderbücher im Gespräch – Elternarbeit
297/2016 - Sach- und Fachgespräche führen
295/296 2016 - Als Oma und Opa Kinder waren
294/2016 - Mehrsprachigkeit
292/293 2016 - Beobachten
291/2016 - Geometrie Räumliches Denken spielend entwickeln
290/2015 - Rechtschreiben: Für das Gelingen von Kommunikation
288/289 2015 - Ausnahmsweise! Weihnachten
287/2015 - Draußenschule
285/286 2015 - Lernen aktiv begleiten
283/284 2015 - Sachrechnen
282/2015 - Erzählen – Spielräume für Musterbildung
281/2015 - Gemeinsam Mathematik lernen
280/2014 - Flexibles Rechnen
278/279 2014 - Interreligiöses Lernen
275/276 2014 - Whiteboard und Tablet / Inklusion
274/2014 - Jahrgangsgemischter Unterricht
272/273 2014 - Technische Bildung
271/2014 - Miteinander eigenständig lernen / Eltern
270/2013 - Sprache im Blick / JüL
268/269 2013 - Muster und Strukturen / Schulen im Ausland
267/2013 - Yes, we can! Englisch in der Grundschule
265/266 2013 - Üben – Situationen im Unterricht gestalten
264/2013 - Fragen an die Natur
262/263 2013 - Wort und Bild
261/2013 - Lyrik
260/2012 - Kinder fotografieren
258/259 2012 - Arbeit am Text
257/2012 - Kreativität fördern
255/256 2012 - Lernräume / Kooperative Schulkultur entwickeln
254/2012 - Schulanfang
252/253 2012 - Wie sehen Kinder die Welt? Lernvoraussetzungen im Sachunterricht
251/2012 - Digitale Medien
250/2011 - Kleine & große Übergänge
248/249 2011 - Vom Zählen zum Rechnen
247/2011 - Schulsport Bewegung, Training, Spiel
245/246 2011 - Gespräche führen
244/2011 - Lerntagebücher Lernwege in Mathematik dokumentieren
242/243 2011 - Sprachförderung. Hintergründe, Konzepte, Beispiele
241/2011 - Lernen an Stationen
240/2010 - Lernwege Mathematik
238/239 2010 - Werteerziehung
237/2010 - Kompetenzorientierter Unterricht
235/236 2010 - Präsentieren
234/2010 - Hausaufgaben
230/2009 - Materialien im Sachunterricht
228/229 2009 - Kinder spielen Theater für Kinder
227/2009 - Montessori heute
225/226 2009 - Leselandschaften
224/2009 - Schulwege
222/223 2009 - Kinder im Gespräch über Mathematik
221/2009 - Jahrgangsübergreifendes Lernen
220/2008 - Creative speaking
218/219 2008 - Kleine Rollen spielen
217/2008 - Räume bilden
214/2008 - Rebellion & Anpassung
211/2008 - Üben im Unterricht
210/2007 - Kinderarmut
209/2007 - Schulkind werden
208/2007 - Singen und Stimme
207/2007 - Mathematik auf dem Prüfstand
205/206 2007 - Mina. Oder: Wer rettet Abazattara?
202/2007 - Wildes Basteln
198/2006 - Sprachförderung für Migrantenkinder
194/2006 - Jungen
193/2006 - Hörbücher
188/2005 - Kind und Kunstwerk
185/186 2005 - Fragen und Philosphieren
179/2004 - Hausaufgaben – Kindersache
171/2004 - Kinder herausfordern
170/2003 - Ästhetische Bildung
164/2003 - Englisch lernen
161/2003 - Ordnung
160/2002 - Leistungsstarke Kinder
159/2002 - Weihnachten
157/2002 - Kinder und Beteiligen
156/2002 - 4. Schuljahr und Übergang
152/2002 - Einmaleins beziehungsreich
147/2001 - Mathematikleistung
127/1999 - Mit Kindern im Zoo
125/1999 - Flexibles Rechnen
121/1999 - Lernschwierigkeiten in Mathematik

Außerdem empfehlen wir:

Creative speaking
Creative speaking

Die Grundschulzeitschrift Nr. 220/2008

Zeitschrift
15,00 € *
Schulwege
Schulwege

Die Grundschulzeitschrift Nr. 224/2009

Zeitschrift
15,00 € *
Jahrgangsübergreifendes Lernen
Jahrgangsübergreifendes Lernen

Die Grundschulzeitschrift Nr. 221/2009

Zeitschrift
15,00 € *
Kinder im Gespräch über Mathematik
Kinder im Gespräch über Mathematik

Die Grundschulzeitschrift Nr. 222/223 2009

Zeitschrift
30,00 € *
* Preise zuzüglich Versandkosten. Abonnenten unserer Zeitschriften erhalten viele Produkte des Friedrich Verlags preisreduziert. Bitte melden Sie sich an, um von diesen Vergünstigungen zu profitieren. Aktionsangebote gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer. Rabatte sind nicht kombinierbar. Bitte beachten Sie, dass auch der Studentenrabatt nicht auf Aktionspreise angerechnet werden kann. Auf bereits reduzierte Artikel kann kein Rabatt-Gutschein angewendet werden.