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Gefühl für Grammatik

Unterricht Französisch Nr. 61/2003

Bestellnummer: 527061
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: Februar 2003
Schulstufe / Tätigkeitsbereich: Sekundarstufe
Schulfach / Lernbereich: Französisch
Preis: 17,90 € *
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Lieferstatus: Vergriffen ohne Neuauflage

Basisartikel
Axel Polleti
Sinnvoll Grammatik üben
Zum Thema
Vera Sippel
Si la lune était une chaussure, elle danserait la nuit
Irreale Bedingungssätze anhand von Magritte-Bildern
(3. Lernjahr)

Karlheinz Jopp-Lachner
Malika ? trop belle pour la grammaire?
(ab 3. Lernjahr)

Axel Polleti
Dooley et la bibliothécaire, ou: Dites-le avec des fleurs!
(3./4. Lernjahr)

Françoise Malz
Le message écrit et la grammaire
(4./5. Lernjahr)

Otto-Michael Blume
Inhaltsorientiert grammatisch üben
(Sekundarstufe II)

Axel Polleti
Die Prosodie ? Aschenputtel der Fremdsprachendidaktik?
(Sekundarstufe I und II)

Magazin
EXTRA FACHARBEIT "Grandir en France et ailleurs" ? Erfahrungen mit der Facharbeit
Irmhild Reimers

Découvrir des textes
Deta Hadorn-Planta, Marie-Françoise Vignaud

Info-Plus
Marie-Françoise Vignaud, Marceline Putnai

Comptes-Rendus
Helmut P. Hagge

Die folgenden Dateien können Sie hier herunterladen:
1) Leitfaden zur Facharbeit [pdf, 58 kb] der Halephagen-Schule Buxtehude
2) Drei Facharbeiten von Schülern (Cedric [pdf, 115 kb], Cedric [ppt, 1,9 MB], Jana [pdf, 220 kb], Sabine [pdf, 235 kb])

Autor: Polleti, Axel
Titel: Sinnvoll Grammatik üben.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2003) 61, S. 4–13

Abstract: Der Beitrag hat mehrere Arbeitsblätter zum Inhalt, welche zum kommunikativen Lernen von grammatischen Themen bestimmt sind. Begleitend wird die Wichtigkeit der Verbindung kognitiver und affektiver Methoden gerade im Bereich des Grammatikunterrichts erläutert; die affektive Dimension, die der Autor durch die vier Parameter Inhaltsebene, Ich-Ebene, Beziehungsebene und Ebene der Prosodie definiert, muss zu der kognitiven Dimension hinzukommen, damit ein Gefühl für Grammatik entwickelt werden kann. Wenn das Erlernte mit einem Lernerlebnis einhergeht, findet es Eingang in das Langzeitgedächtnis. Da ein solches Lernerlebnis oft ausbleibt, werden viele Stoffe, die einmal gelernt wurden, sehr schnell wieder vergessen. In seinen Handlungsempfehlungen zeigt der Autor Wege, wie man Lerninhalte im Langzeitgedächtnis verankern kann.

Schlagwörter: Grammatikunterricht, Kommunikativer Ansatz, Grammatikalische Kompetenz, Affektives Lernen, Didaktische Grundlageninformation, Kognitives Lernen, Langzeitgedächtnis, Französischunterricht, Arbeitsbogen


Autor: Sippel, Vera
Titel: Si la lune était une chaussure, elle danserait la nuit. Irreale Bedingungssätze anhand von Magritte-Bildern.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2003) 61, S. 14–16

Abstract: Anhand der Bilder des surrealistischen Malers René Magritte hat die Autorin einer neunten Klasse im dritten Lernjahr Französisch die irrealen Bedingungssätze nahegebracht. Der Grundgedanke war, dass zwischen grammatischer Form und semantischem Inhalt ein starker Zusammenhang bestehen soll, der es den Schülern erleichtert, die Richtigkeit der grammatischen Struktur einzusehen.

Schlagwörter: Grammatikunterricht, Surrealismus, Didaktische Grundlageninformation, Schuljahr 09, Kunst, Konditionalsatz, Französischunterricht, Fächerübergreifender Unterricht


Autor: Jopp-Lachner, Karlheinz
Titel: Malika – trop belle pour la grammaire?
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2003) 61, S. 18–23

Abstract: Der Beitrag beschäftigt sich mit den Einsatzmöglichkeiten der bande dessinée im Fremdsprachenunterricht. Häufig werden Comics zu kommunikativen oder kreativen Zwecken im Unterricht eingesetzt; der Autor zeigt, dass sie auch im Grammatikunterricht zu gebrauchen sind. Beispielhaft demonstriert er, wie man im Unterricht an den zwei von ihm gewählten Ausschnitten aus der Comic-Serie Malika die direkten Fragen üben kann.

Schlagwörter: Grammatikunterricht, Kommunikativer Ansatz, Lehrerfortbildung, Didaktische Grundlageninformation, Französischunterricht, Kopiervorlage, Comic, Frage


Autor: Polleti, Axel
Titel: Dooley et la bibliothécaire, ou: Dites-le avec des fleurs!
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2003) 61, S. 24–26

Abstract: In dem Beitrag ist ein Ausschnitt aus der Comic-Serie Malika mit dazu gehörigen Aufgaben zu Grammatik und Textproduktion enthalten, außerdem eine Seite mit einzelnen Bildern, welche mit Wörtern unterschrieben sind, aus denen die Schüler vollständige Sätze bilden sollen. Der Autor sieht die Comics ausdrücklich für den Grammatikunterricht vor.

Schlagwörter: Grammatikunterricht, Didaktische Grundlageninformation, Schreiben, Französischunterricht, Kopiervorlage, Comic


Autor: Malz, Françoise
Titel: Le message écrit et la grammaire.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2003) 61, S. 27–31

Abstract: Die Autorin berichtet über ihr erfolgreiches Grammatikunterrichtsprojekt mit einer elften Klasse. In neun Schulstunden wurden einige schriftliche Kommunikationsformen (Bittschreiben, Absage, Reklamation) erarbeitet, deren Beherrschung die Schüler selbst als wichtig erachteten. Die Schüler verglichen die Textsorten und stellten fest, welche grammatischen Phänomene in welcher Textsorte vorrangig anzutreffen waren. Die Ergebnisse hielten sie in einem tableau comparatif fest. Abschließend wurden eigene Texte produziert und von ihnen selbst bewertet; abgesehen von dem Spaß, den sie an dieser Art der Arbeit hatten, waren den Schülern die tragende Rolle der Grammatik und ihre unterschiedlichen Funktionen in den verschiedenen Textsorten klargeworden.

Schlagwörter: Grammatikunterricht, Textsorte, Didaktische Grundlageninformation, Schuljahr 11, Französischunterricht, Fortgeschrittenenunterricht, Erfahrungsbericht


Autor: Blume, Otto-Michael
Titel: Inhaltsorientiert grammatisch üben.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2003) 61, S. 32–37

Abstract: Der Beitrag zeigt an konkreten Beispielen, wie sich grammatische und inhaltliche Arbeit verknüpfen lassen, damit Schüler sprachliche Probleme besser in den Griff bekommen. Hintergrund für die im Text enthaltenen Vorschläge sind Ergebnisse aus der Hirnforschung und daraus resultierende lerntheoretische, (fach-)didaktische und methodische Schlussfolgerungen, ohne dass diese hier im Einzelnen erläutert werden. (Verlag, adapt.).

Schlagwörter: Grammatikunterricht, Didaktische Grundlageninformation, Modus, Lerntheorie, Inhaltsbezogene Grammatik, Neurolinguistik, Französischunterricht, Didaktik, Kopiervorlage, Arbeitsbogen


Autor: Polleti, Axel
Titel: Die Prosodie – Aschenputtel der Fremdsprachendidaktik?
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2003) 61, S. 38–39

Abstract: Der Autor skizziert einige Methoden, wie man sich die Prosodie im Grammatikunterricht zunutze machen kann, indem man Beispielsätze, Definitionen oder Erklärungen zum Beispiel in einem bestimmten Rhythmus oder in verschiedenen emotionalen Stimmungslagen vorträgt. Abgesehen davon, dass diese Art des Unterrichts vielen Schülern, namentlich jüngeren, großen Spaß macht, hat der besondere Vortrag einen starken Merkeffekt.

Schlagwörter: Grammatikunterricht, Didaktische Grundlageninformation, Gedächtnis, Rapmusik, Französischunterricht, Rhythmus, Prosodie


Autor: Reimers, Irmhild
Titel: Grandir en France et ailleurs – Erfahrungen mit der Facharbeit.
Quelle: In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Französisch,(2003) 61, S. 40–43

Abstract: Die Autorin berichtet über den zweiten Jahrgang, mit dem sie Facharbeiten im Leistungskurs Französisch (Klasse 11) durchgeführt hat. Die recht freie Themenwahl, das eigenständige Arbeiten mit verschiedenen Medien und schließlich die professionelle Präsentation des selbst erstellten Produkts machte den Schülern Spaß und brachte sie nach eigener Einschätzung auf sprachlicher Ebene weiter.

Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Schuljahr 11, Inhaltsbezogenes Lernen, Projektmethode, Französischunterricht, Internet, Leistungskurs, Erfahrungsbericht


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

155/2018 - Le Québec, mais pas seulement...
154/2018 - Oser le féminisme?!
153/2018 - Neue Aufgabenformate
152/2018 - Mündlichkeit stärken
151/2018 - Text- und Medienkompetenz fördern mit BD
150/2017 - La France d'aujourd'hui
149/2017 - Hindernisse überwinden
148/2017 - Wörter lernen
147/2017 - École
146/2017 - La Bretagne
145/2017 - Hörverstehen
144/2016 - Théâtre contemporain
143/2016 - L'Alsace
142/2016 - Lesen und Verstehen
141/2016 - Projektarbeit interkulturell
140/2016 - À la rencontre
139/2016 - Chansons de la francophonie
138/2015 - Partir: migration et mouvement
137/2015 - De la guerre à la paix
136/2015 - Donner un feedback
135/2015 - Grammatik umdenken
134/2015 - Entrer dans le monde du travail
133/2015 - Lernen mit Musik
132/2014 - Les classiques
131/2014 - Le roman graphique
130/2014 - Découvrir le Nord
129/2014 - Anna Gavalda
128/2014 - Individualisiertes Lernen
127/2014 - Mit Bildern arbeiten
126/2013 - Standardsituationen
125/2013 - Fêtes et traditions
124/2013 - crimes et délits
123/2013 - Poésie
122/2013 - Jungen fördern
121/2013 - Mit dem interaktiven Whiteboard arbeiten
120/2012 - Sachtexte
119/2012 - Kompetenzorientiert unterrichten mit Filmen
118/2012 - La publicité
117/2012 - Mündliche Klassenarbeiten und Prüfungen
116/2012 - Kooperatives Lernen
115/2012 - Paris: ville de contrastes
114/2011 - Ideen für zwischendurch
113/2011 - Bernard Friot
112/2011 - la tâche: von der Übung zur Aufgabe
111/2011 - Theaterpraktische Methoden
110/2011 - Impulse aus dem bilingualen Unterricht (vergriffen)
109/2011 - La grammaire en chansons (vergriffen)
108/2010 - Sprachmittlung
107/2010 - Planète jeunes (vergriffen)
106/2010 - Le français en ligne (vergriffen)
105/2010 - Regards franco-allemands
104/2010 - Evaluieren und Testen
103/2010 - Camus
102/2009 - Littérature de jeunesse
101/2009 - Le Sénégal (vergriffen)
100/2009 - Viv(r)e le français (vergriffen)
99/2009 - Literatur: Wendepunkte (vergriffen)
98/2009 - Diagnostizieren und Fördern
97/2009 - BD-la vie en bulles (vergriffen)
96/2008 - Lernaufgaben konkret
95/2008 - Hören (vergriffen)
94/2008 - Französisch ab Klasse 6 (vergriffen)
93/2008 - Schreibprozesse fördern: préparer-rédiger-corriger (vergriffen)
92/2008 - Projektlernen: le Midi (vergriffen)
91/2008 - Le cinéma (vergriffen)
90/2007 - Lernstrategie: Wörternetze (vergriffen)
89/2007 - Mort de rire (vergriffen)
88/2007 - Bildungsstandards anwenden (vergriffen)
87/2007 - Austausch: reell – virtuell – interkulturell
86/2007 - le Maghreb Interkulturelle Landeskunde (vergriffen)
85/2007 - A l'écoute de la littérature
84/2006 - faire parler – Sprechen fördern (vergriffen)
84/2006 - faire parler – Sprechen fördern
83/2006 - Wortschatzarbeit individuell (vergriffen)
81/82 2006 - La nouvelle chanson française (vergriffen)
80/2006 - Vive le sport! (vergriffen)
79/2006 - Les temps
78/2005 - Berichtigen (vergriffen)
77/2005 - Situations authentiques d'écoute (vergriffen)
76/2005 - Umgang mit neuen Medien (vergriffen)
74/75 2005 - BD + Spracharbeit (vergriffen)
73/2005 - La Tour Eiffel (vergriffen)
72/2004 - Schreiben (vergriffen)
71/2004 - Poésies (vergriffen)
69/70 2004 - Stationenlernen Wege zur Differenzierung (vergriffen)
68/2004 - Wörter (er)klären (vergriffen)
67/2004 - Le Petit Prince (vergriffen)
66/2003 - La Corse (vergriffen)
65/2003 - Voyages (vergriffen)
63/64 2003 - Lesen (vergriffen)
62/2003 - Spielfilme (vergriffen)
61/2003 - Gefühl für Grammatik (vergriffen)
60/2002 - Le Québec (vergriffen)
58/59 2002 - Vertretungsstunden (vergriffen)
57/2002 - Sprache und Musik (vergriffen)
56/2002 - Mosaique de textes littéraires (vergriffen)
55/2002 - Sprechen (vergriffen)
54/2001 - Fremdverstehen: Afrika (vergriffen)
53/2001 - Les ados (vergriffen)
52/2001 - Mit Fehlern umgehen – Fehler (vergriffen)
51/2001 - Jacques Prévert incl. 4 Folien (vergriffen)
50/2001 - Lernen an Stationen (vergriffen)
49/2001 - Sprachübergreifend unterrichten
48/2000 - Hörverstehen
47/2000 - Les médias – mise en pratique (vergriffen)
46/2000 - Text und Bild im Dialog (vergriffen)
45/2000 - Vokabelarbeit (vergriffen)
44/2000 - La nouvelle (vergriffen)
43/2000 - Internet (vergriffen)
42/1999 - Les Antilles (vergriffen)
41/1999 - Projektorientiertes Arbeiten (vergriffen)
40/1999 - La grammaire est dans le pré (vergriffen)
38/39 1999 - Polars (vergriffen)
37/1999 - Paris entdecken (vergriffen)
36/1998 - Le rideau se lève (vergriffen)
35/1998 - Noël (vergriffen)
34/1998 - Lernstrategien
33/1998 - La presse à l'école (vergriffen)
32/1998 - Konstruktiv Lernen und Lehren (vergriffen)
31/1998 - Lisez Jeunesse! (vergriffen)
30/1997 - Grammatik (vergriffen)
29/1997 - Kinder- und Jugendliteratur (vergriffen)
28/1997 - Individualisierung
27/1997 - Découvrir la Poésie (vergriffen)
26/1997 - Klassenarbeit und Klausuren (vergriffen)
25/1997 - Motivieren durch Bilder (vergriffen)
24/1996 - Längere Texte – Langeweile?
23/1996 - Wortschatz lernen (vergriffen)
22/1996 - Bandes Dessinées (vergriffen)
21/1996 - Moderne Chansons
20/1995 - Jouer en français
19/1995 - La montagne (vergriffen)
18/1995 - Sprachliche Varietäten (vergriffen)
17/1995 - Grammatik ja – aber wie? (vergriffen)
16/1994 - Literatur in der Lehrbuchphase (vergriffen)
15/1994 - La ville (vergriffen)
14/1994 - Simulations (vergriffen)
13/1994 - Französisch für den Beruf (vergriffen)
12/1993 - Les contes (vergriffen)
11/1993 - Les fêtes (vergriffen)
10/1993 - Video (vergriffen)
9/1993 - Bilingualer Unterricht (vergriffen)
8/1992 - Cinéma et littérature beur (vergriffen)
7/1992 - Du jeu de rôle au théâtre (vergriffen)
6/1992 - Les jeunes (vergriffen)
5/1992 - Code Oral – code écrit (vergriffen)
4/1991 - Humor (vergriffen)
3/1991 - Kreatives Schreiben (vergriffen)
2/1991 - Les Français et la mer (vergriffen)
1/1991 - Anfangsunterricht (vergriffen)

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