Diagnose: Zappelphillipp?

Lernchancen Nr. 30/2002

Bestellnummer: 59054
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: Dezember 2002
Schulstufe / Tätigkeitsbereich: Sekundarstufe
Schulfach / Lernbereich: Fächerübergreifend, Pädagogik
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Menschen und Meinungen ADS – nur ein medizinisches Problem? Unaufmerksame und unruhige Kinder fordern die Pädagogik heraus Margarete Liebrand Basisartikel Der Zappelphilipp in der Schule Unaufmerksame und hyperaktive Schüler Rolf Werning Praxis 1.-4. Schuljahr Gemeinsam Motive entwickeln Aufmerksamkeit aufbauen Margarete Liebrand

1.-4. Schuljahr Still sitzen – Klappe halten? Vom Umgang mit ADS-Kindern im Unterricht Dieter Krowatschek

5.-10. Schuljahr Körperquiz und Schnüffelbar Mit Bewegung gegen Unruhe und Unaufmerksamkeit Klaus Balster

1.-10. Schuljahr Vater, Mutter, Zappelkind Die Zusammenarbeit mit Eltern von hyperaktiven Kindern Monika Willenbring

1.-10. Schuljahr 2 x 2 ist GRÜN Wie Kinder und Jugendliche mit dem Symptombild AD(H)S in unserer Welt ihre Lösungen finden Mechthild Reinhard

Praxis Extra Pünktlich, höflich, hilfsbereit? Schülerverhalten in Praktikum und Ausbildung als Unterrichtsgegenstand Andrea Ziegler Magazin Rezensionen Recht Aktuelles Vorschau/Impressum Autorinnen & Autoren Material extra: Hinweise zum Umgang mit ADS-Kindern Was kann die Schule tun? Die zwölf goldenen Regeln

Autor: Liebrand, Margarete
Titel: ADS – nur ein medizinisches Problem?
Quelle: In: Lernchancen,(2002) 30, S. 2–3

Abstract: Die Autorin stellt die Wirksamkeit der Pharmako-Therapie und der Verhaltenstherapie bei Kindern mit Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom gegenüber. Es werden offene Fragen angeschnitten, die besonders die pädagogisch relevanten Zusammenhänge betreffen.

Schlagwörter: Konzentrationsstörung, Schüler, Hyperaktives Kind, Problem, Verhaltensauffälligkeit, Hyperaktivität, Kind, Störung, Verhaltensstörung, Unaufmerksamkeit, Konzentrationsfähigkeit, Kritik, Therapie, Sachinformation, Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung


Autor: Werning, Rolf
Titel: Der Zappelphilipp in der Schule.
Quelle: In: Lernchancen,(2002) 30, S. 4–11

Abstract: Der Autor setzt sich mit der Medizinierung unruhiger und unkonzentrierter Schülerinnen und Schüler auseinander. Die Ursachen werden diskutiert. Es werden pädagogische Förderansätze aufgezeigt deren Ziel es ist, eine pädagogische Handlungsorientierung für den Umgang mit diesen Kindern zu erlangen.

Schlagwörter: Konzentrationsstörung, Schüler, Hyperaktives Kind, Problem, Verhaltensauffälligkeit, Ursache, Fähigkeit, Hyperaktivität, Kind, Störung, Verhaltensstörung, Aufmerksamkeit, Unaufmerksamkeit, Kritik, Therapie, Aufmerksamkeitsstörung, Sachinformation, Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung


Autor: Liebrand, Margarete
Titel: Gemeinsam Motive entwickeln.
Quelle: In: Lernchancen,(2002) 30, S. 12–15

Abstract: Im Mittelpunkt des Beitrages steht die Frage nach möglichen Bedingungsfaktoren für den Aufbau von Aufmerksamkeitsprozessen. Dies betrifft nach Meinung der Autorin den Zusammenhang zwischen dem Handeln und der Motivbildung bei diesen Kindern. Als einen weiteren Faktor betrachtet die Autorin die Unterstützung dieser Kinder mittels strukturierener Hilfen beim Aufbau von notwendigen Selbststeuerungs- und Kontrollprozessen. Im Beitrag sind Beispiele aus der Praxis der Autorin enthalten.

Schlagwörter: Konzentrationsstörung, Schüler, Hyperaktives Kind, Verhaltensauffälligkeit, Fähigkeit, Hyperaktivität, Kind, Störung, Verhaltensstörung, Aufmerksamkeit, Unaufmerksamkeit, Pädagogik, Therapie, Aufmerksamkeitsstörung, Erfahrungsbericht, Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung


Autor: Krowatschek, Dieter
Titel: Still sitzen – Klappe halten? Vom Umgang mit ADS-Kindern im Unterricht.
Quelle: In: Lernchancen,(2002) 30, S. 16–24

Abstract: Die Grundsymptomatik bei ADHS läßt sich in die drei Bereiche Unaufmerksamkeit, motorische Unruhe und Impulsivität sowie aggressives Verhalten gliedern. Diese drei Bereiche werden detailliert vorgestellt. Es folgt ein praktischer Teil unter dem Titel Was kann die Schule tun?. Vorgestellt werden ein Konzentrationstraining, die Arbeit mit Verstärkerplänen und Time-outs. Beigelegt sind dem Beitrag Hinweise für den Umgang mit aufmerksamkeitsgestörten, hyperaktiven Kindern. (LISUM/Kr).

Schlagwörter: Konzentration , Lehrer-Schüler-Relation, Trainingsprogramm, Hyperaktivität, Kind, Grundschule, Vertrag, Intervention, Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung


Autor: Balster, Klaus
Titel: Körperquiz und Schnüffelbar. Mit Bewegung gegen Unruhe und Unaufmerksamkeit.
Quelle: In: Lernchancen,(2002) 30, S. 25–29

Abstract: Der Autor skizziert die Bedeutung von Bewegung für die Entwicklung von Kindern und betont, dass Bewegung Prozesse der Aufmerksamkeitsleistung erhöht. Er stellt Ergebnisse von Befragungen (Schülerbefragung: Was hilft dir ruhiger und konzentrierter zu werden?; Lehrerbefragung: Was halten Sie von mehr Bewegung im Unterricht?) vor und beschreibt bewährte praktische Bewegungsangebote. Die Angebote zielen auf ein Ausleben des Bewegungsbedürfnisses (Tischtennisrundlauf), das Erfahren von Selbstwirksamkeit (Papierballparcours), die Förderung der Körpererfahrung (Körperquiz), die Förderung der Wahrnehmungsfähigkeit (Schnüffelbar), die Förderung der Entspannung (Selbstentspannung) und die Förderung der Selbstkontrolle (Aufbau eines Handlunfsplanes). (LISUM/Kr).

Schlagwörter: Selbstkontrolle, Körpererfahrung, Förderung, Wahrnehmung, Hyperaktivität, Bewegung , Störung, Aufmerksamkeit, Entspannung, Prävention, Intervention


Autor: Willenbring, Monika
Titel: Vater, Mutter, Zappelkind.
Quelle: In: Lernchancen,(2002) 30, S. 30–35

Abstract: Die Autorin schildert das Fallbeispiel eines hyeraktiven Kindes. Der Beitrag enhält eine Tabelle, in der Verhaltensweisen von hyperaktiven Kindern aufgelistet sind sowie einen Bogen mit Hinweisen für den Umgang mit Eltern von hyperaktiven Kindern.

Schlagwörter: Konzentrationsstörung, Hyperaktives Kind, Eltern, Kooperation, Hyperaktivität, Kind, Fallbeispiel, Verhaltensstörung, Schule, Unaufmerksamkeit, Aufmerksamkeitsstörung, Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung


Autor: Reinhard, Mechthild
Titel: 2 x 2 ist GRÜN. Wie Kinder und Jugendliche mit dem Symptombild AD(H)S in unserer Welt ihre Lösungen finden.
Quelle: In: Lernchancen,(2002) 30, S. 36–41

Abstract: Was immer Sie beim Lesen der Überschrift 2x2 ist GRÜN fühlen oder denken mögen, es ist legitim. Vielleicht schmunzeln Sie über den Einfall, vielleicht werden Sie aggressiv ob der augenscheinlichen Falschheit oder vielleicht auch neugierig auf mögliche Deutungen. In dem Beitrag gehe ich dem Unterschied nach, der meiner Erfahrung nach sehr oft zwischen einer wohlmeinenden helfenden Behandlung von außen und der inneren Erlebenswelt der Betroffenen besteht. Ich arbeite sowohl im ambulaten als auch stationären Feld mit Kindern und Jugendlichen, bei denen eine Aufmerksamkeitsstörung mit oder ohne Hyperaktivität diagnostiziert wurde. Die jungen Klienten beschreiben mir in Wort und Bild die Logik ihrer eigenen inneren Welt, entwerfen mir deren Landkarte und betonen dabei regelmässig, dass sie zu der üblichen Welt gar nicht gern gehören wollen. Warum? Wie müsste die Welt sein, auf die sie sich einlassen könnten? Und: Worauf richte ich selbst als Teil der üblichen Welt eigentlich meine Aufmerksamkeit? Auf die genauere Differenzierung der Symptombilder wird in diesem Rahmen bewusst nur begrenzt eingegangen. Stattdessen sollen die Eigendiagnosen, der mit unserer Logik diagnostizierten Kinder und Jugendlichen, eine Sprache erhalten. Besonders die Landkarte eines Schülers der 3. Klasse wird als metaphorisches Kommunikationsmodell eingeführt und in diversen Anwendungsmöglichkeiten beschrieben. (Orig.).

Schlagwörter: Modell, Kommunikation, Therapeut, Empathie, Hyperaktivität, Kind, Therapie, Jugendlicher, Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung


Autor: Ziegler, Andrea
Titel: Pünktlich, höflich, hilfsbereit?
Quelle: In: Lernchancen,(2002) 30, S. 42–43

Schlagwörter: Praktikum, Verhalten, Schüler, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Rollenspiel, Erfahrungsbericht


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

112/2016 - Unterrichtsentwicklung / Schulentwicklung
110/111 2016 - Inklusion: eine Zwischenbilanz
109/2016 - Wortschatzarbeit / Migrationsbiografien
108/2015 - Comics und Graphic Novels / Lernen selbst steuern
107/2015 - Verhaltensauffälligkeiten / Bildung für nachhaltige Entwicklung
105/106 2015 - Anfänge, Übergänge, Abschlüsse
104/2015 - Sprache in Mathematik / Extremismus
103/2015 - Schulabsentismus / Hörverstehen
102/2014 - Kultur in der Schule/Werteerziehung (vergriffen)
101/2014 - Gendersensibel Schule machen / Medien in Schülerhand
99/100 2014 - Reiche Lernumgebungen
98/2014 - Mobbing / Entdeckendes Lernen im Nawi-Unterricht
97/2014 - Lerncoaching / Grammatik selbstgesteuert
96/2013 - Lehrerkooperation / Prozentrechnung
95/2013 - Schülerfirmen / DaZ als Querschnittsaufgabe
93/94 2013 - Vielfalt gestalten
92/2013 - Sexualerziehung/ Englisch selbstgesteuert sprechen (vergriffen)
91/2013 - Lehrerkommunikation / Gespräche im Unterricht
90/2012 - Algebra in selbstgesteuerten Lernformen Demokratie in der Schule (vergriffen)
89/2012 - Netzwerk Schule / Außerschulische Lernorte
87/88 2012 - Gesundheit in der Schule (vergriffen)
86/2012 - Mediation / Feedback nutzen
85/2012 - Religion heterogen / Lernangebote in den Ferien
84/2011 - Lernkommentare / Lehrerentlastung
83/2011 - Klimawandel / Eltern beteiligen
81/82 2011 - Spracharmut überwinden
80/2011 - Schreibkompetenz / Portfolio
79/2011 - JÜL / Mathematik kompetenzorientiert unterrichten
78/2010 - Inklusion / English goes Media
77/2010 - Ganzschriften / Lehrerkooperation
75/76 2010 - Soziales Lernen fördern
74/2010 - Übergang: Schule – Beruf / Zensieren und bewerten
73/2010 - Krisen managen / Stochastik ist nützlich (vergriffen)
72/2009 - English for everyone / Gewalt von Rechts
71/2009 - Lernlandkarten / Eltern gewinnen (vergriffen)
71/2009 - Lernlandkarten / Eltern gewinnen
69/70 2009 - Diagnose und was dann?
68/2009 - Mathe ist nützlich / Schultheater
67/2009 - Lerngruppe werden / Selbstgesteuert Lernen
66/2008 - Man spricht (nicht nur) Deutsch / Schülerfirmen
65/2008 - Basiskompetenz Lesen / Gut Beraten?! (vergriffen)
64/2008 - Präsentieren
63/2008 - Klassenlehrer – klasse Lehrer
61/62 2008 - Mathematik: Üben (vergriffen)
60/2007 - Schulverweigerung
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58/2007 - Hirnforschung & Lernförderung
57/2007 - Naturwissenschaftlicher Anfangsunterricht
56/2007 - Kooperatives Lernen
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54/2006 - Besser Kommunizieren (vergriffen)
53/2006 - Teaching Vocabulary
52/2006 - Werte
50/51 2006 - Kopfmathematik
49/2006 - Wenn Schüler stören
48/2005 - Deutsch als Zweitsprache
47/2005 - Experimente im naturwissenschaftlichen Unterricht
46/2005 - Rechtschreibung
45/2005 - Kompetenzen fördern
44/2005 - Literatur in der Hauptschule
43/2005 - Schüler beobachten (vergriffen)
42/04 2005 - Naturwissenschaften verstehen! (vergriffen)
41/2004 - Englisch: Lernstrategien
40/2004 - Außerschulische Lernorte (vergriffen)
39/2004 - Aus Fehlern lernen
38/2004 - Schulreform konkret (vergriffen)
37/2004 - Aufgaben (vergriffen)
36/2003 - Surf-Kompetenz (vergriffen)
35/2003 - Leseverstehen
33/34 2003 - Gewaltprävention in der Klasse
32/2003 - Spiegel (vergriffen)
31/2003 - Guter Unterricht
30/2002 - Diagnose: Zappelphillipp?
29/2002 - Classroom Englisch
28/2002 - Mathe mit Spaß (vergriffen)
26/2002 - Matrial Kompakt Das Spiel H.25 (vergriffen)
27/2002 - Demokratie lernen (vergriffen)
25/2002 - Planungskompetenz
24/01 2002 - Licht und Schatten
23/2001 - Erlebnis lernen
22/2001 - Sexualität
21/2001 - Suchen, sammeln, bewerten (vergriffen)
20/2001 - Gewalt (vergriffen)
19/2001 - Leistung fördern
18/2000 - Geld oder Leben (vergriffen)
17/2000 - Bruch- und Prozentrechnung (vergriffen)
16/2000 - Beobachten und Fördern
15/2000 - Methoden sind Wege
14/2000 - Medien verstehen lernen (vergriffen)
13/2000 - Sachtexte lesen und verstehen (vergriffen)
12/1999 - Berufswahl im 21. Jahrhundert (vergriffen)
11/1999 - Rechtschreibung (vergriffen)
9/1999 - Diagnose: Legasthenie (vergriffen)
8/1999 - Anders lernen mit dem Computer (vergriffen)
7/1999 - Grundrechenarten – ein Handwer (vergriffen)
10/1999 - Das ABC der interkulturellen A (vergriffen)
6/1998 - Besser konzentrieren (vergriffen)
5/1998 - Learning English (vergriffen)
4/1998 - Disziplin entwickeln (vergriffen)
3/1998 - Rechenschwäche (vergriffen)
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