Deutschunterricht

Die Grundschulzeitschrift Nr. 107/1997

Bestellnummer: 516107
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: August 1997
Schulstufe / Tätigkeitsbereich: Grundschule
Preis: 15,00 € *
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GrundschulspiegelGrundschule – Sparschwein der Nation / Thema Lernmöglichkeiten wahrnehmen und im Unterricht stärken / Lernschwierigkeiten beim Texteschreiben / "Ich will.." Lernen, obwohl es mühsam ist / Grundschulpädagogik Rechtschreibmethoden – Rechtschreibsituationen /Material Konzeptalbum für den Anfangsunterricht

Autor: Börner, Otfried
Titel: Eine Fremdsprache für alle ab Klasse 3?
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 107, S. 4

Abstract: In der Rubrik Zur Diskussion stellt der Autor seinen Standpunkt zum Fremdsprachenlernen in der Grundschule dar. Er spricht sich für einen grundschulgemäßen Fremdsprachenunterricht zu verbindlichen Unterrichtszeiten von ca. 90 Minuten ab Klasse 3 aus, welcher allen Schülerinnen und Schülern einer Region angeboten wird und sich auf eine Sprache beschränkt, um heterogene Lernausgangslagen an weiterführenden Schulen zu vermeiden. (LI).

Schlagwörter: Fremdsprachenunterricht, Meinung, Fachdidaktik, Begegnung mit Fremdsprachen, Grundschule, Primarbereich


Autor: Ramseger, Jörg
Titel: Grundschule – Sparschwein der Nation. Gefährdung der Ausbildung in mehreren Bundesländern.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 107, S. 6–7

Abstract: Die Hochschulen in Berlin und Potsdam wollen unter dem Spardruck und den derzeit geringen Eintellungschancen für Lehrer die Grundschullehrerausbildung ganz aufgeben oder erheblich einschränken.(LI).

Schlagwörter: Lehrerausbildung, Studiengang, Lehrer, Brandenburg, Berlin, Grundschule, Didaktik, Sparmaßnahme


Autor: Hüttis-Graff, Petra
Titel: Lernschwierigkeiten – Lernchancen. Beobachten und Unterrichten.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 107, S. 8–13

Abstract: Der einführende Beitrag gibt eine Übersicht über die in diesem Heft abgehandelten Themen. Diese befassen sich mit den Chancen im Umgang mit Lernschwierigkeiten im Blick auf das Beobachten und Unterrichten. Sie beschränken sich auf Schrift und Schreiben, da bereits der Anfangsunterricht über die Prävention von Lernschwierigkeiten und Analphabetismus entscheidet.(LI).

Schlagwörter: Konzept, Lernmotivation, Schüler, Beobachtung, Lernschwierigkeit, Schrift, Anfangsunterricht, Unterrichtsgestaltung, Schreiben, Fachdidaktik, Pädagogik, Lernen, Schriftspracherwerb, Grundschule, Primarbereich


Autor: Grust, Helga
Titel: Der andere Blick. Lernmöglichkeiten wahrnehmen und im Unterricht stärken.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 107, S. 14–15

Abstract: Am Beispiel eines Kindes zeigt die Autorin, wie Lehrende den ungewöhnlichen Blick des Kindes auf Schrift und Schule als subjektiv sinnvoll wahrzunehmen suchen. Sie entwickelt ein Unterrichtskonzept, das an den Kindern mit Lernschwierigkeiten ausgerichtet und ebenso für die anderen Kinder von Bedeutung ist.

Schlagwörter: Lernmotivation, Schüler, Didaktische Grundlageninformation, Beobachtung, Lernschwierigkeit, Fachdidaktik, Grundschule, Primarbereich, Unterrichtsentwurf


Autor: Habersaat, Steffi
Titel: Lernschwierigkeiten beim Textschreiben? Wenn Kinder ihre Perspektive entfalten....
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 107, S. 16–19

Abstract: Am Beispiel eines Grundschülers wird gezeigt, dass Schwierigkeiten beim Erwerb der Schriftsprache nicht zwingend zu Schwierigkeiten beim Textschreiben führen; vielmehr lassen sich Lernschwierigkeiten über das Textschreiben aufbrechen, wenn die Kinder beim Verfassen von Texten die Möglichkeit bekommen, etwas für Sie Bedeutsames zu Papier zu bringen. Es werden Schreibanlässe aufgezeigt, die die Projektion eigener Wünsche und Vorstellungen zulassen.(LI).

Schlagwörter: Lernmotivation, Didaktische Grundlageninformation, Textproduktion, Beispiel, Lernschwierigkeit, Ursache, Projektion , Schreiben, Fachdidaktik, Perspektive, Schriftspracherwerb, Grundschule, Deutschunterricht, Primarbereich, Identität


Autor: Schnelle, Irmtraud
Titel: Ich will... ! . Lernen, obwohl es mühsam ist.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 107, S. 22, 39–41

Abstract: An einem Beispiel wird gezeigt, wie ein Kind mit Schreib-/ Leseschwäche behutsam an die korrekte Schreibrichtung und an das Strukturieren der Wörter herangeführt wurde und welche Fortschritte es im Verlauf der Grundschulzeit machte.(LI).

Schlagwörter: Lernmotivation, Didaktische Grundlageninformation, Lernschwierigkeit, Wahrnehmung, Text, Schreiben, Fachdidaktik, Lernen, Schriftspracherwerb, Grundschule, Strukturieren, Förderungsmaßnahme, Primarbereich


Autor: Dehn, Mechthild; Osburg, Claudia; Wolf-Weber, Ingeborg
Titel: Konzeptalbum für den Anfangsunterricht.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 107, S. 23–38

Abstract: Das Konzeptalbum gibt in mehreren Beiträgen Einblick in eine pädagogische Grundhaltung und ihre Materialisierung, die die Kinder, insbesondere die mit Lernschwierigkeiten, zum Ausgangspunkt des Unterrichts macht. Die Fragen zum Kind, zu seinem Schriftspracherwerb und an die Lehrperson selbst haben sich bewährt, um Lernmöglichkeiten zu erschließen, statt Lernblockaden zu konstatieren. Berichte und Materialien aus dem Unterricht zeigen, welche unterrichtlichen Konsequenzen dieser Blick auf das besondere Kind haben kann. Die Materialien allein bewirken jedoch noch kein Lernen, sondern erst ihr Gebrauch, der die soziale Situation und die Interaktion so konzipiert, wie in den Berichten beschrieben ist. Der Beitrag von M. Dehn und C. Osburg, Schriftspracherwerb bei Kindern mit Aussprachestörungen, zeigt, wie die Chancen der Schrift für Kinder mit Aussprachestörungen so in bedeutsame Szenen gesetzt werden können, dass Lernen unausweichlich wird. (Orig.).

Schlagwörter: Lernmotivation, Schüler, Beobachtung, Lernschwierigkeit, Ausländer, Kind, Lernspiel, Methodik, Fachdidaktik, Schriftspracherwerb, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Förderungsmaßnahme, Primarbereich, Ausspracheschwierigkeit


Autor: Kruse, Norbert; Richter, Sigrun
Titel: Rechtschreibmethoden – Rechtschreibsituationen. Diskussion über die Bedeutung der Bedeutung.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 107, S. 42–46

Abstract: Der Beitrag zeigt die Standpunkte der beiden Autoren zu den Methoden des Rechtschreibunterrichts auf, der die Interessen rechtschreibschwacher Schülerinnen und Schüler berücksichtigt.(LI).

Schlagwörter: Lernmotivation, Schüler, Didaktische Grundlageninformation, Meinung, Lernschwierigkeit, Rechtschreibschwäche, Methodik, Schreiben, Fachdidaktik, Pädagogik, Lernen, Rechtschreibunterricht, Individuelles Lernen, Grundschule, Diskussion, Lebenswelt, Primarbereich, Intention


Autor: Hüttis-Graff, Petra
Titel: Schriftorientierung im Unterricht. Rechtschreiblernen unter den Bedingungen von Mehrsprachigkeit.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(1997) 107, S. 48–53

Abstract: Die Rechtschreibergebnisse im BLK-Modellversuch Elementare Schriftkultur bis Ende der 3. Klasse unterstützen folgende Überlegung: Mehrsprachige Kinder, die schriftorientierten Anfangsunterricht hatten, in dem von Anfang an (auch) die Auseinandersetzung mit der Schriftstruktur nahe gelegt wurde, schreiben am Ende von Klasse 1 deutlich seltener rudimentär. Auch langfristig lernen sie deutlich besser Rechtschreiben als mehrsprachige Kinder, in deren Anfangsunterricht die Verschriftung der Artikulation favorisiert wurde. Von Schriftorientierung profitieren dabei nicht nur die mehrsprachigen Kinder, sondern auch die einsprachigen.(Orig., gek.).

Schlagwörter: Mehrsprachigkeit, Leistungsvergleich, Didaktische Grundlageninformation, Empirische Untersuchung, Lernerfolg, Ausländer, Kind, Anfangsunterricht, Methodik, Fachdidaktik, Schriftspracherwerb, Rechtschreibunterricht, Grundschule, Struktur, Deutschunterricht, Modellversuch, Lernmethode, Primarbereich, Lernsituation


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318/2019 - Visualisieren
317/2019 - Elementare Schriftkultur
316/2019 - Lernen im Dialog
315/2019 - Frühe Extremismusprävention
314/2019 - Kinderarmut
313/2019 - Schrift
312/2018 - Schätzen
311/2018 - Krieg und Frieden
310/2018 - Kitsch?!
309/2018 - Abschied nehmen
308/2018 - Handschreiben
307/2018 - Digitale Bildung
306/2017 - Algebraisches Denken
305/2017 - Individuelle Lernbegleitung
304/2017 - Philosophieren über Freundschaften
303/2017 - Kinder nach der Flucht
302/2017 - Demokratie leben und lernen
301/2017 - Kinderliteratur werten
300/2016 - Öffnung der Grundschule
298/299 2016 - Bilderbücher im Gespräch – Elternarbeit
297/2016 - Sach- und Fachgespräche führen
295/296 2016 - Als Oma und Opa Kinder waren
294/2016 - Mehrsprachigkeit
292/293 2016 - Beobachten
291/2016 - Geometrie Räumliches Denken spielend entwickeln
290/2015 - Rechtschreiben: Für das Gelingen von Kommunikation
288/289 2015 - Ausnahmsweise! Weihnachten
287/2015 - Draußenschule
285/286 2015 - Lernen aktiv begleiten
283/284 2015 - Sachrechnen
282/2015 - Erzählen – Spielräume für Musterbildung
281/2015 - Gemeinsam Mathematik lernen
280/2014 - Flexibles Rechnen
278/279 2014 - Interreligiöses Lernen
275/276 2014 - Whiteboard und Tablet / Inklusion
274/2014 - Jahrgangsgemischter Unterricht
272/273 2014 - Technische Bildung
271/2014 - Miteinander eigenständig lernen / Eltern
270/2013 - Sprache im Blick / JüL
268/269 2013 - Muster und Strukturen / Schulen im Ausland
267/2013 - Yes, we can! Englisch in der Grundschule
265/266 2013 - Üben – Situationen im Unterricht gestalten
264/2013 - Fragen an die Natur
262/263 2013 - Wort und Bild
261/2013 - Lyrik
260/2012 - Kinder fotografieren
258/259 2012 - Arbeit am Text
257/2012 - Kreativität fördern
255/256 2012 - Lernräume / Kooperative Schulkultur entwickeln
254/2012 - Schulanfang
252/253 2012 - Wie sehen Kinder die Welt? Lernvoraussetzungen im Sachunterricht
251/2012 - Digitale Medien
250/2011 - Kleine & große Übergänge
248/249 2011 - Vom Zählen zum Rechnen
247/2011 - Schulsport Bewegung, Training, Spiel
245/246 2011 - Gespräche führen
244/2011 - Lerntagebücher Lernwege in Mathematik dokumentieren
242/243 2011 - Sprachförderung. Hintergründe, Konzepte, Beispiele
241/2011 - Lernen an Stationen
240/2010 - Lernwege Mathematik
238/239 2010 - Werteerziehung
237/2010 - Kompetenzorientierter Unterricht
235/236 2010 - Präsentieren
234/2010 - Hausaufgaben
230/2009 - Materialien im Sachunterricht
228/229 2009 - Kinder spielen Theater für Kinder
227/2009 - Montessori heute
225/226 2009 - Leselandschaften
224/2009 - Schulwege
222/223 2009 - Kinder im Gespräch über Mathematik
221/2009 - Jahrgangsübergreifendes Lernen
220/2008 - Creative speaking
218/219 2008 - Kleine Rollen spielen
217/2008 - Räume bilden
214/2008 - Rebellion & Anpassung
211/2008 - Üben im Unterricht
210/2007 - Kinderarmut
209/2007 - Schulkind werden
208/2007 - Singen und Stimme
207/2007 - Mathematik auf dem Prüfstand
205/206 2007 - Mina. Oder: Wer rettet Abazattara?
202/2007 - Wildes Basteln
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194/2006 - Jungen
193/2006 - Hörbücher
188/2005 - Kind und Kunstwerk
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179/2004 - Hausaufgaben – Kindersache
171/2004 - Kinder herausfordern
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156/2002 - 4. Schuljahr und Übergang
152/2002 - Einmaleins beziehungsreich
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127/1999 - Mit Kindern im Zoo
125/1999 - Flexibles Rechnen
121/1999 - Lernschwierigkeiten in Mathematik

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