Comics und Graphic Novels / Lernen selbst steuern

Lernchancen Nr. 108/2015

Bestellnummer: 59132
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: Dezember 2015
Schulstufe / Tätigkeitsbereich: Sekundarstufe
Schulfach / Lernbereich: Fächerübergreifend, Pädagogik
Seitenzahl: 48
Preis: 17,50 € *
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Comics und Graphic Novels sind Bildergeschichten – teils zu bedeutsamen Themen und auf hohem Niveau. Materialreiche Unterrichtsvorschläge für diverse Fächer zeigen, wie man dieses Genre gewinnbringend und am Lehrplan orientiert einsetzen kann.

Wenn Lernende über ihre Lernprozesse selbst (mit-)entscheiden und sie eigenständig steuern sollen, ist viel Vorbereitung seitens der Lehrkraft gefordert. Diese kann durch Unterrichtsarrangements und Aufgabenformate die Eigentätigkeit der Schülerinnen und Schüler fördern. Zudem braucht Selbststeuerung feste Regeln.

Das lesen Sie im Heftteil Unterrichten:

  • Grundlagen des Comic-Genres kennenlernen
  • Leerstellen einer Graphic Novel kreativ füllen
  • Von Flüchtlingsschicksalen auf Malta via Comic erfahren

 

Das lesen Sie im Heftteil Schule machen:

  • Für Selbststeuerung nötige Regeln und Kompetenzen
  • Wie ein Wochenplan selbstgesteuertes Lernen unterstützt
  • Beispiel einer neuen schulischen Lernkultur

Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

112/2016 - Unterrichtsentwicklung / Schulentwicklung
110/111 2016 - Inklusion: eine Zwischenbilanz
109/2016 - Wortschatzarbeit / Migrationsbiografien
108/2015 - Comics und Graphic Novels / Lernen selbst steuern
107/2015 - Verhaltensauffälligkeiten / Bildung für nachhaltige Entwicklung
105/106 2015 - Anfänge, Übergänge, Abschlüsse
104/2015 - Sprache in Mathematik / Extremismus
103/2015 - Schulabsentismus / Hörverstehen
101/2014 - Gendersensibel Schule machen / Medien in Schülerhand
99/100 2014 - Reiche Lernumgebungen
98/2014 - Mobbing / Entdeckendes Lernen im Nawi-Unterricht
97/2014 - Lerncoaching / Grammatik selbstgesteuert
96/2013 - Lehrerkooperation / Prozentrechnung
95/2013 - Schülerfirmen / DaZ als Querschnittsaufgabe
93/94 2013 - Vielfalt gestalten
91/2013 - Lehrerkommunikation / Gespräche im Unterricht
89/2012 - Netzwerk Schule / Außerschulische Lernorte
86/2012 - Mediation / Feedback nutzen
85/2012 - Religion heterogen / Lernangebote in den Ferien
84/2011 - Lernkommentare / Lehrerentlastung
83/2011 - Klimawandel / Eltern beteiligen
81/82 2011 - Spracharmut überwinden
80/2011 - Schreibkompetenz / Portfolio
79/2011 - JÜL / Mathematik kompetenzorientiert unterrichten
78/2010 - Inklusion / English goes Media
77/2010 - Ganzschriften / Lehrerkooperation
75/76 2010 - Soziales Lernen fördern
74/2010 - Übergang: Schule – Beruf / Zensieren und bewerten
72/2009 - English for everyone / Gewalt von Rechts
71/2009 - Lernlandkarten / Eltern gewinnen
69/70 2009 - Diagnose und was dann?
68/2009 - Mathe ist nützlich / Schultheater
67/2009 - Lerngruppe werden / Selbstgesteuert Lernen
66/2008 - Man spricht (nicht nur) Deutsch / Schülerfirmen
64/2008 - Präsentieren
63/2008 - Klassenlehrer – klasse Lehrer
60/2007 - Schulverweigerung
59/2007 - Fachtexte verstehen
58/2007 - Hirnforschung & Lernförderung
57/2007 - Naturwissenschaftlicher Anfangsunterricht
56/2007 - Kooperatives Lernen
55/2007 - Mindeststandards Mathematik
53/2006 - Teaching Vocabulary (vergriffen)
52/2006 - Werte
50/51 2006 - Kopfmathematik
49/2006 - Wenn Schüler stören
48/2005 - Deutsch als Zweitsprache
47/2005 - Experimente im naturwissenschaftlichen Unterricht
46/2005 - Rechtschreibung
45/2005 - Kompetenzen fördern
44/2005 - Literatur in der Hauptschule
41/2004 - Englisch: Lernstrategien
39/2004 - Aus Fehlern lernen
35/2003 - Leseverstehen
33/34 2003 - Gewaltprävention in der Klasse
31/2003 - Guter Unterricht
30/2002 - Diagnose: Zappelphillipp?
29/2002 - Classroom Englisch
25/2002 - Planungskompetenz
24/01 2002 - Licht und Schatten
23/2001 - Erlebnis lernen
22/2001 - Sexualität
19/2001 - Leistung fördern
16/2000 - Beobachten und Fördern
15/2000 - Methoden sind Wege
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