Beurteilen und Bewerten im Kunstunterricht
Modelle und Unterrichtsbeispiele zur Leistungsmessung und Selbstbewertung
- ISBN:
- 978-3-7800-4918-6
- Erscheinungsdatum:
- Jan. 2008
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe, Grundschule
- Schulfach / Lernbereich:
- Kunst
- Medienart:
- Fachbuch
- Seitenzahl:
- 206
- Auflage:
- 7. Auflage 2024
- Abmessungen:
- 20 cm x 27 cm
- Lieferstatus:
- lieferbar
Modelle und Unterrichtsbeispiele zur Leistungsmessung und Selbstbewertung
Bewertungen sind im Kunstunterricht kein notwendiges Übel! Richtig eingesetzt, fördern sie damit die ästhetische Urteilsbildung der Lernenden.
Entdecken Sie in mehr als 25 Beiträgen, wie Sie Ihre Schülerinnen und Schüler im Kunstunterricht sinnvoll bewerten und benoten. Anhand zahlreicher Unterrichtsbeispiele stellen die Autoren unterschiedlichste Methoden Schritt für Schritt vor, die sich in der schulischen Unterrichtspraxis bewährt haben. Sie finden u.a.
- die Bewertung arbeitsteiliger Gruppen- und Projektarbeit
- den "Präsentationskompass" zu kriterienorientierten Bewertung
- verbale Beurteilungen und individuelle Rückmeldungen
- Formen des Beobachtens und Förderns im werkstattorientierten Kunstunterricht
- die Portfolio-Methode u.v.m.
In den Unterrichtseinheiten kommen diverse bildnerische Verfahren zum Einsatz: Zeichnen, Malen, Drucken, plastisches Arbeiten, Installationen, Architekturmodelle und Videofilm. Ein Blick über den Tellerrand auf die Benotungspraxis im PISA-Musterland Schweden sowie ein Abriss zum Wandel der Methoden der Leistungsbewertung runden das Buch ab.
ab Sekundarstufe I
206 Seiten, 20 x 27 cm
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Über den Autor
Georg Peez ist Professor für Kunstpädagogik und Didaktik der Kunst an der Universität Frankfurt am Main. Seine Interessensschwerpunkte sind Evaluations- und Wirkungsforschung in kunst- und kulturpädagogischen Bereichen, der Einsatz digitaler Medien im Kunstunterricht, Dimensionen ästhetischen Verhaltens von Kindern und Jugendlichen sowie die Entwicklung qualitativ-empirischer Untersuchungsverfahren. In seinen zahlreichen Publikationen engagiert er sich für die Profilierung der Kunstpädagogik durch verstärkte Forschung.
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