Algebraisches Denken

Die Grundschulzeitschrift Nr. 306/2017

Bestellnummer: 516306
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: Dezember 2017
Schulstufe / Tätigkeitsbereich: Grundschule
Seitenzahl: 56
Preis: 26,00 € *
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Algebraisches Denken? Bei Algebra handelt es sich doch um ein Teilgebiet der Mathematik, das sich mit Eigenschaften von Rechenoperationen beschäftigt und in dem Gleichungen und ­Variablen eine zentrale Rolle spielen. Was hat das denn in der Grundschule verloren?

Solche Einwände vorwegnehmend geht Ralph Schwarzkopf der provokanten Frage nach, ob die Kinder in der Grundschule nicht erst einmal „rechnen lernen“ sollten. Am Beispiel der ­Multiplika­tion zeigt er, dass algebraisches Denken für die Durchdringung einer arithmetischen Aufgabe absolut notwendig ist. Denn bei der Entwicklung des algebraischen Denkens geht es darum, den Blick auf Muster und Strukturen zu richten und dabei Einblicke in Beziehungen und Zusammenhänge von Zahlen, Aufgaben und Operationen zu gewinnen. Die Kinder lernen hierbei, die Arithmetik zu erforschen und zu hinterfragen, wie Kathrin Akinwunmi, die dieses Heft moderiert hat, ausführt.

Alle Autorinnen und Autoren des Themenschwerpunktes „Algebraisches Denken“ zeigen anhand von inspirierenden Aufgaben und Lernumgebungen konkret, wie algebraisches Verständnis im ­Mathematikunterricht der Grundschule entwickelt werden kann. So schaffen zum Beispiel ­bunte Schachteln und Muggelsteine einen ersten Zugang zu Variablen. Oder die Kinder können beim Wettrennen am Zahlenstrahl basale Erfahrungen mit verschiedenen Funktionstypen machen.

Dies sind nur zwei Beispiele für die Anregungen, die Sie in dieser Ausgabe Ihrer GRUNDSCHULZEITSCHRIFT erwarten dürfen. Neben den zahlreichen Aufgaben und methodisch-­didaktischen ­Hinweisen werden Sie detaillierte Informationen finden, wie Kinder mit den Aufgaben umgehen und wie algebraische Kompetenzen in ihren Lösungen sichtbar werden.

Als Materialbeilage finden Sie "Ein Freund" von Anette Bley. Diese farbenfrohe Lektüre mit den frechen Bildern kann bereits im Anfangsunterricht erarbeitet werden. Sie birgt aber auch für ältere Kinder viele Anlässe zum Nachdenken und zur produktiven Auseinandersetzung.

Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

319/2020 - Daten sammeln und interpretieren
318/2019 - Visualisieren
317/2019 - Elementare Schriftkultur
316/2019 - Lernen im Dialog
315/2019 - Frühe Extremismusprävention
314/2019 - Kinderarmut
313/2019 - Schrift
312/2018 - Schätzen
311/2018 - Krieg und Frieden
310/2018 - Kitsch?!
309/2018 - Abschied nehmen
308/2018 - Handschreiben
307/2018 - Digitale Bildung
306/2017 - Algebraisches Denken
305/2017 - Individuelle Lernbegleitung
304/2017 - Philosophieren über Freundschaften
303/2017 - Kinder nach der Flucht
302/2017 - Demokratie leben und lernen
301/2017 - Kinderliteratur werten
300/2016 - Öffnung der Grundschule
298/299 2016 - Bilderbücher im Gespräch – Elternarbeit
297/2016 - Sach- und Fachgespräche führen
295/296 2016 - Als Oma und Opa Kinder waren
294/2016 - Mehrsprachigkeit
292/293 2016 - Beobachten
291/2016 - Geometrie Räumliches Denken spielend entwickeln
290/2015 - Rechtschreiben: Für das Gelingen von Kommunikation
288/289 2015 - Ausnahmsweise! Weihnachten
287/2015 - Draußenschule
285/286 2015 - Lernen aktiv begleiten
283/284 2015 - Sachrechnen
282/2015 - Erzählen – Spielräume für Musterbildung
281/2015 - Gemeinsam Mathematik lernen
280/2014 - Flexibles Rechnen
278/279 2014 - Interreligiöses Lernen
275/276 2014 - Whiteboard und Tablet / Inklusion
274/2014 - Jahrgangsgemischter Unterricht
272/273 2014 - Technische Bildung
271/2014 - Miteinander eigenständig lernen / Eltern
270/2013 - Sprache im Blick / JüL
268/269 2013 - Muster und Strukturen / Schulen im Ausland
267/2013 - Yes, we can! Englisch in der Grundschule
265/266 2013 - Üben – Situationen im Unterricht gestalten
264/2013 - Fragen an die Natur
262/263 2013 - Wort und Bild
261/2013 - Lyrik
260/2012 - Kinder fotografieren
258/259 2012 - Arbeit am Text
257/2012 - Kreativität fördern
255/256 2012 - Lernräume / Kooperative Schulkultur entwickeln
254/2012 - Schulanfang
252/253 2012 - Wie sehen Kinder die Welt? Lernvoraussetzungen im Sachunterricht
251/2012 - Digitale Medien
250/2011 - Kleine & große Übergänge
248/249 2011 - Vom Zählen zum Rechnen
247/2011 - Schulsport Bewegung, Training, Spiel
245/246 2011 - Gespräche führen
244/2011 - Lerntagebücher Lernwege in Mathematik dokumentieren
242/243 2011 - Sprachförderung. Hintergründe, Konzepte, Beispiele
241/2011 - Lernen an Stationen
240/2010 - Lernwege Mathematik
238/239 2010 - Werteerziehung
237/2010 - Kompetenzorientierter Unterricht
235/236 2010 - Präsentieren
234/2010 - Hausaufgaben
230/2009 - Materialien im Sachunterricht
228/229 2009 - Kinder spielen Theater für Kinder
227/2009 - Montessori heute
225/226 2009 - Leselandschaften
224/2009 - Schulwege
222/223 2009 - Kinder im Gespräch über Mathematik
221/2009 - Jahrgangsübergreifendes Lernen
220/2008 - Creative speaking
218/219 2008 - Kleine Rollen spielen
217/2008 - Räume bilden
214/2008 - Rebellion & Anpassung
211/2008 - Üben im Unterricht
210/2007 - Kinderarmut
209/2007 - Schulkind werden
208/2007 - Singen und Stimme
207/2007 - Mathematik auf dem Prüfstand
205/206 2007 - Mina. Oder: Wer rettet Abazattara?
202/2007 - Wildes Basteln
198/2006 - Sprachförderung für Migrantenkinder
194/2006 - Jungen
193/2006 - Hörbücher
188/2005 - Kind und Kunstwerk
185/186 2005 - Fragen und Philosphieren
179/2004 - Hausaufgaben – Kindersache
171/2004 - Kinder herausfordern
170/2003 - Ästhetische Bildung
164/2003 - Englisch lernen
161/2003 - Ordnung
160/2002 - Leistungsstarke Kinder
159/2002 - Weihnachten
157/2002 - Kinder und Beteiligen
156/2002 - 4. Schuljahr und Übergang
152/2002 - Einmaleins beziehungsreich
147/2001 - Mathematikleistung
127/1999 - Mit Kindern im Zoo
125/1999 - Flexibles Rechnen
121/1999 - Lernschwierigkeiten in Mathematik
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