Kristina Meyer

Comiczeichnung: Tantalus greift nach reifen Früchten an einem Baum.
Eine Comiczeichnung des Tantalus-Mythos bringt den Unterrichtsinhalt näher an die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler., Kristina Meyer/Sascha Ramsel

Kristina Meyer/Sascha Ramsel

Lebendiger Lateinunterricht am Beispiel des Tantalus-Mythos (Hyg., Fab. 82)

„Es ist zweifelsfrei eine Herausforderung, im heutigen Lateinunterricht Lernmotivation, die [] auf den Wechselwirkungen zwischen dem Lernenden selbst und situativen Anreizen im Unterricht beruht, zu erzeugen bzw. zu erhalten.1 Dennoch ist der Entwurf von solchen Anreizen zur Förderung der Lernmotivation unabdingbar für einen zeitgemäßen und motivierenden Lateinunterricht und sollte selbst im Alltagsunterricht Umsetzung finden. Deswegen soll hiermit eine Unterrichtseinheit im Rahmen der Hygin-Lektüre vorgestellt werden, die sich an der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler orientiert, und insbesondere die „Verlebendigung des Lateinunterrichts durch den unerlässlichen und konsequenten ästhetischen Einbezug rezeptionsgeschichtlicher Dokumente2 im Sinne der historischen Kommunikation und die Binnendifferenzierung als Kriterien eines motivierenden Lateinunterrichts berücksichtigt.3
Lernziel
Die Schüler sollen den Tantalus-Mythos erläutern, indem sie Hyg., Fab. 82 zum einen anhand von Leitfragen, zum anderen mithilfe eines Bild-Text-Vergleiches erschließen und übersetzen. Angesetzt wird ein Zeitrahmen von 3 Unterrichtsstunden à 45 Minuten im Rahmen der Übergangslektüre: Klasse 9 (Lat. ab 6) bzw. Klasse 10 (Lat. ab 7).
Literaturhinweise
Häger, H.-J.: Motivation im Lateinunterricht. Kompetenzorientiertes Unterrichtsmaterial zu den Briefen Ciceros, Senecas und des jüngeren Plinius, Bamberg 2017
Anmerkungen
1 Häger 2017, 20.
2 Häger 2017, 16.
3 Zu den Kriterien vgl. Häger 2017, 11 – 22.
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Fakten zum Artikel
aus: Altsprachlicher Unterricht Nr. 3 / 4

Catull

Premium-Beitrag aus "Der Altsprachliche Unterricht" Unterricht (2-10 Std.) Schuljahr 9-10