Unterrichtsschritte zum Bewerten, Planen und Drehen von Erklärvideos

Erklärvideos im Unterricht

Welche Kriterien helfen beim Bewerten von Videos? Und wie wird ein Erklärvideo geplant und gedreht? Wir liefern Ihnen die entscheidenden Schritte für Erklärvideos im Unterricht. Außerdem erhalten Sie kostenloses Downloadmaterial zum Planen eines Erklärvideos und zum Schreiben eines Drehbuchs.

Erklärvideos im Unterricht
Was sind Kriterien für ein gutes Erklärvideo? ©Gorodenkoff - stock.adobe.com

Erklärvideos im Unterricht – kurz und knapp

Die Produktion von Erklärvideos im Unterricht setzt die bewährte Methodik des „Lernen durch Lehren“ in ein digitales Medium um. Dass die Schüler bei der Videoproduktion in die Rolle des Lehrenden schlüpfen, hat für sie fachlichen, didaktischen und kreativen Wert: Fachlich müssen sie das Wesentliche erkennen, es didaktisch konzentrieren und vereinfachen, ohne es zu verfälschen. Die anschauliche Visualisierung geschieht idealerweise kreativ durch schülernahe, lustige oder unterhaltsame Beispiele, die den fachlichen Inhalt besonders einprägsam gestalten.

Was ist ein gutes Erklärvideo?

Es geht nicht unbedingt darum, technisch perfekte Lernvideos zu erstellen. Vielmehr sollen einfache Grundsätze erkannt werden. Diese können vorgegeben oder mit den Schülern erarbeitet werden: Dafür können zwei Videos (auf Youtube) qualitativ diskutiert werden, für das Thema „aktiv – passiv“ eignen sich folgende Videos:

Anhand des Vergleichs entsteht eine Kriterienliste.

Kriterienliste für die Bewertung von Erklärvideos im Unterricht

  • Wird das Thema genannt?
  • Stimmt die Logik im Ablauf?
  • Ist die Sprache klar und langsam genug?
  • Wird das Thema gut erklärt (Genauigkeit)?
  • Passen Bild und Text zusammen?

Diese kann auf ein drittes Beispielvideo angewendet werden, sodass die Schüler die Erkenntnisse vertiefen und auf dieser Reflexionsbasis ihr Video planen können. Die Hinweise zur technischen Umsetzung können ggf. ergänzt werden. Bewährt hat sich folgende Liste:

Was muss beim Dreh beachtet werden?

  • Künstliches Licht (für eine gleichmäßige Beleuchtung)
  • Ruhige Kameraführung
  • Querformat (entgegen der typischen vertikalen Smartphonehaltung)
  • Angemessenes Sprechtempo (lieber gefühlt zu langsam)
  • Deutliche, aber natürliche Sprache

Planungsphase

Das Erklärvideo im Unterricht soll mit geringem Aufwand erstellt werden. Dies spricht für die Aufzeichnung per Videofunktion des Smartphones und gegen die Verwendung von Präsentationsapps. Die Schüler nutzen Papier, um Fachbegriffe zu bestimmen, Erklärungen zu geben und Beispiele zu erläutern, die abgefilmt werden. Für die Unterstufe empfiehlt es sich, die Drehbuchschritte weitgehend vorzugeben (Material 1).

Noch mehr zu digitalen Medien im Deutschunterricht

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Eignen sich Erklärvideos zur Vorbereitung auf einen Test? Dies untersuchen Schüler am Beispiel von Erklärvideos zur Kommasetzung.
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Youtube und sein Suchalgorithmus

Kommunikationspraktiken in den Social Media sind hier Unterrichtsgegenstand:
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Bestandteile eines Erklärvideos

1. Titel: Thema
2. Erklärung aller wichtigen Fachbegriffe
3. Einleuchtendes, gut merkbares Beispiel
4. Sinnvolle Visualisierung/kreative Umsetzung
5. Schluss: Das war das „Thema“ (von Schüler x, y, z)

Schwerpunkt der Gruppenarbeit sind die Schritte 2 bis 4, wobei die Schritte 2 und 3 auch austauschbar sind. Die Lernenden erstellen hierzu eine Aufstellung der notwendigen Fachbegriffe, stellen den Bezug zu ihrem Beispiel her und setzen dies auf ihren Blättern um. Material 2 liefert eine beispielhafte Vorlage für ein Drehbuch.

Vor der filmischen Umsetzung kontrolliert die Lehrkraft das Skript auf sachliche Richtigkeit. Insbesondere muss auch die Wahl der Beispiele mit den Schülern besprochen werden:

  • Steht ein Phänomen/Thema im Zentrum?
  • Lassen die Beispiele sinnvolle Erklärungen zu?
  • Werfen sie nicht neue Fragen auf? Sind sie kurz, einprägsam und präzise genug?

Die Videoproduktion

Die Gruppe braucht folgende Spezialisten: Kameramann, Drehbuchverantwortlichen, Zeitnehmer, Sprecher. Es ist sinnvoll, wenn für die Aufnahme mehrere Drehorte (z. B. Bibliothek, Gang, Pausenhalle) genutzt werden, sodass akustische Störungen durch die anderen Gruppen vermieden werden. Die Lehrkraft berät in dieser Arbeitsphase die Gruppen, gibt Anregungen und reflektiert mit den Gruppen die bereits gedrehten Sequenzen; ggf. werden diese nochmals gefilmt.

Additiv können die Filme über die Erklärung hinaus durch Bilder oder Spielszenen von Schülern oder Spielzeugfiguren veranschaulicht werden. Eindrucksvoll kann dies beispielsweise bei den Satzarten oder bei der Unterscheidung des Genus Verbi herangezogen werden. Zu beachten ist dann aber, dass bei Spielszenen von allen Schülern datenschutzrechtliche Einverständniserklärungen vorliegen. Das Video kann, auch wenn es zunächst auf einer geschlossenen Lernplattform hochgeladen wird, durch Dritte leicht im Internet veröffentlich werden.

Veröffentlichung und Bewertung

Ideal für Sammlungen von Erklärvideos sind geschützte Lernplattformen, etwa im digitalen Klassenzimmer von Moodle, wo die Videos den Mitschülern ort- und zeitunabhängig zur Verfügung stehen, bei Moodle z. B. über das Smartphone. Vor dem Upload sollte die Lehrkraft die Videos kritisch sichten: Ist die sachliche Richtigkeit gegeben? Ist im Fall von Spielszenen der Datenschutz gewahrt?

Die Videos können wie jede Gruppenarbeit bewertet werden. Empfehlenswerte Kriterien sind die inhaltliche Verständlichkeit, saubere formale wie sprachliche Umsetzung und Kreativität. Zur Motivation kann auch ein Wettbewerb für das beste Video ausgelobt werden, als Jury können z. B. die Schüler einer anderen Klasse fungieren. Einen Feedbackbogen bietet Material 3.

Erklärvideos im Unterricht: Downloadmaterial

Die kostenlosen Arbeitsblätter zum Thema Erklärvideos im Unterricht stehen Ihnen als PDFs zur Verfügung. Sie wollen das Material speziell an Ihren Unterricht anpassen? Mit Friedrich+ Deutsch erhalten Sie die Arbeitsblätter zusätzlich als editierbare Word-Dateien.

Material 1: Ein Video planen
Material 2: Ein Drehbuch schreiben
Material 3: Ein Video bewerten

Fakten zum Artikel
  • Thema: Film & Medien
  • Autor/in: Katharina Ebnet & Eva C. Huller | Redaktion

Noch mehr Einheiten zu digitalen Medien

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