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Lernen in Science-Zentren

Unterricht Physik Nr. 34/1996

Bestellnummer: 513034
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: August 1996
Schulstufe / Tätigkeitsbereich: Sekundarstufe
Schulfach / Lernbereich: Naturwissenschaften, Physik
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Lieferstatus: Vergriffen ohne Neuauflage

Science-Zentren. Oasen vor-formalen Lernens / Von der Urania zum SPECTRUM / Dem Lernen auf der Spur. Neue PHÄNOMENTA-Experimente und ihre Wirkungen auf Besucher / Schüler in der PHÄNOMENTA / Eine Klasse in der PHÄNOMENTA. Tagebuchnotizen über ein Unterrichtsprojekt / Interaktive Stationen in der eigenen Schule / Die amerikanischen Kinder-Museen und Science-Zentren.

Autor: Fiesser, Lutz
Titel: Science-Zentren.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1996) 34, S. 4–9

Abstract: Die Forderung nach sinnlicher Erfahrung der Welt als Grundlage jeglicher Erkenntnis zieht sich wie ein roter Faden durch die Epochen, von der Morgendämmerung der Aufklärung über die technik- begeisterte Moderne zur informationsüberfluteten und reizarmen Postmoderne. Sowohl in dieser Tradition als auch in derjenigen herkömmlicher Technik- und Naturkundemuseen steht die Entwicklung von Erfahrungsfeldern und Science-Zentren. Sie können den Raum zum Erleben von Phänomenen bieten, der in einer zunehmend monotonen Welt mehr und mehr beschnitten wird. Beispiele aus der neuen Einrichtung PHÄNOMENTA in Flensburg werden vorgestellt. (Verlag).

Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Selbsttätigkeit, Naturwissenschaftliches Museum, Didaktische Erörterung, Physikunterricht, Fotografie, Außerschulische Jugendbildung, Lernen, Museumspädagogik, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Außerschulischer Lernort, Handlungsorientierung, PHAENOMENTA


Autor: Lührs, Otto
Titel: Von der Urania zum SPECTRUM. Das Erbe Alexander von Humboldts.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1996) 34, S. 10–13

Schlagwörter: Humboldt, Alexander von, Organisation, Naturwissenschaften, Geschichte , Physik, Urania


Autor: Kiupel, Michael
Titel: Dem Lernen auf der Spur.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1996) 34, S. 14–17

Abstract: Eine durchdachte Konzeption steht hinter den Experimenten der PHÄNOMENTA: ein Phänomen soll untersuchbar und sinnlich erfahrbar werden. Alle Größen liegen im Bereich menschlich zugänglicher Maße, die beobachtbaren Naturerscheinungen sind weder zu einfach noch zu komplex, ein Phänomen wird be-greifbar. Beobachtungen an verschiedenen Stationen belegen Interesse und Freude am Experimentieren und am Verstehen. (Verlag).

Schlagwörter: Schülerexperiment, Selbstständiges Lernen, Pendel, Naturwissenschaftliches Museum, Trägheit , Experiment, Physikunterricht, Fotografie, Lernen, Museumspädagogik, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Klangexperiment, Experimentieranleitung, Wellenmaschine, Handlungsorientierung, PHAENOMENTA


Autor: Junge, , Michel
Titel: Schüler in der PHÄNOMENTA – Herzlich willkommen!
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1996) 34, S. 18–24

Abstract: Was bietet die PHÄNOMENTA nun genau? Was muß bei einem Besuch mit der Klasse beachtet werden? Wie kann eine Exkursion vor- und nachbereitet werden? Hat das Ganze Auswirkungen auf den Physikunterricht? Auf diese und viele andere mögliche Fragen liefert der Artikel Antworten. Er gibt sowohl einen Einblick in die PHÄNOMENTA selbst als auch Anregungen zur Verarbeitung der dort gewonnen Eindrücke, zur Weiterverfolgung eines solchen Ansatzes und für Klassenreisen und Alltagsunterricht. (Verlag).

Schlagwörter: Schülerexperiment, Didaktische Grundlageninformation, Naturwissenschaftliches Museum, Exkursion, Didaktische Erörterung, Physikunterricht, Fotografie, Unterrichtsgang, Lernen, Museumspädagogik, Planung, Außerschulischer Lernort, Handlungsorientierung, PHAENOMENTA


Autor: Gillsch-Glatthorn, Gerhard; Seidel, Ralf; Stegmann, Fredi
Titel: Eine Klasse in der PHÄNOMENTA.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1996) 34, S. 25–29

Abstract: Eine siebte Klasse einer Bremerhavener Schule beschließt, ein langes Wochenende in der PHÄNOMENTA zu verbringen. Dabei soll zum einen viel Freiraum für eigenes Forschen sein, andererseits aber auch im Rahmen des Lehrplanthemas Optik gearbeitet werden. Wie der Spagat zwischen äußerer Einschränkung und größtmöglicher Freiheit gemeistert wurde, schildert dieses Tagebuch in lebendiger Weise. Detaillierte Beschreibungen liefern Anregungen und Tips für alle, die ähnliches planen. (Verlag).

Schlagwörter: Schuljahr 07, Naturwissenschaftliches Museum, Exkursion, Physikunterricht, Fotografie, Unterrichtsgang, Unterrichtsprojekt, Museumspädagogik, Unterrichtsmaterial, Optik, Sekundarstufe I, Erfahrungsbericht, PHAENOMENTA


Autor: Fiesser, Lutz
Titel: Die ersten Schritte.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1996) 34, S. 30–35

Abstract: Nicht alle Schulen haben ein Science-Zentrum in ihrer Nähe, und auch viele, die Gelegenheit hatten, eines zu besuchen, möchten die Ideen weiterhin in ihrem Unterricht verwenden. Eben für diesen Personenkreis ist dieser Beitrag geschrieben. Hier findet sich eine Vielzahl praktischer Tips, wie jede Schule für wenig Geld ein Stück weit Science-Zentrum werden kann. Einfache Bauanleitungen ermöglichen auch Schülerinnen und Schülern, selbst ihr Erlebnisfeld, ihre Station zu bauen. Kurze Fragen und Erläuterungen geben Impulse zur Beschäftigung mit den einzelnen Experimenten. (Verlag).

Schlagwörter: Schülerexperiment, Selbstständiges Lernen, Pendel, Experiment, Physikunterricht, Mechanische Schwingung, Lernen, Unterrichtsprojekt, Spiegel, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Experimentieranleitung, Optik, Selbstbau, Bauanleitung, Optische Täuschung, Welle , Sekundarstufe I, Schwingungsdauer, Handlungsorientierung


Autor: Reinholtz, Christine; Reinholtz, Andreas
Titel: Einfach überwältigend! Die amerikanischen Kinder-Museen und Science-Zentren.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1996) 34, S. 36–38

Abstract: Hands on: Eine der Wurzeln moderner Science-Zentren liegt in den USA. Ein Blick über den großen Teich lohnt auch insofern, als dort die mögliche Zukunft europäischer Museen bereits Gegenwart ist. Aus der Vielzahl – von der Europa bislang nur träumt – nordamerikanischer Kinder-Museen und Science-Zentren stellt dieser Beitrag einige wenige exemplarisch vor. Durchweg sind dort Kinder und oft auch Erwachsene begeistert beim Spielen und Forschen, beim Nachdenken und beim Ausprobieren. (Verlag).

Schlagwörter: Naturwissenschaftliches Museum, Physikunterricht, Fotografie, Museumspädagogik, Kindermuseum, Vereinigte Staaten, Sachinformation


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

158/2017 - Leistungen transparent bewerten
157/2017 - Elektrische Stromkreise
156/2016 - Elektromagnetische Wellen
155/2016 - Unser Universum – ein Blick über den Horizont hinaus
153/154 2016 - Mathematik im Physikunterricht
152/2016 - Physik erklären
151/2016 - Interaktive Whiteboards
150/2015 - Wellenoptik
149/2015 - Spiele(n) im Physikunterricht
147/148 2015 - Diagnostizieren und Fördern
146/2015 - Elektrische Energie
145/2015 - Experimentieren mit Smartphones und Tablets (vergriffen)
144/2014 - Experimentieren gestalten
143/2014 - Induktion
141/142 2014 - Radioaktivität (vergriffen)
141/142 2014 - Radioaktivität
140/2014 - Außerschulische Lernorte
139/2014 - Unterrichtseinstiege
138/2013 - Felder
137/2013 - Animationen & Simulationen
135/136 2013 - Guter Frontalunterricht
134/2013 - Kompetenzbereich Bewerten
133/2013 - Elektrische Leitungsvorgänge
132/2012 - Fächerübergreifend unterrichten
131/2012 - Röntgenstrahlung
129/130 2012 - Praktika in der Schule
128/2012 - Halbleiter
127/2012 - Magnetismus
126/2011 - Physik historisch verstehen
125/2011 - Schwingungen & Wellen
123/124 2011 - Kompetenzorientiert unterrichten
122/2011 - Modelle
121/2011 - Authentische Aufgaben
120/2010 - Physik in Fiktionalen Medien
119/2010 - Forschend-Entdeckendes Lernen
117/118 2010 - Verschiedene Ziele – Verschiedene Aufgaben
116/2010 - Kompetenzbereich Kommunikation
115/2010 - Wärmelehre (vergriffen)
114/2009 - Neue wege in die Welt der Klänge
113/2009 - Optische Geräte
111/112 2009 - Klimawandel
110/2009 - Farbe
109/2009 - Bilder
108/2008 - Lernen durch Experimentierserien
107/2008 - Argumentationsanlässe für den Mechanikunterricht
105/106 2008 - Physik im Alltag
104/2008 - Physiktexte verfassen
103/2008 - Was ist Physik?
102/2007 - Transformator
101/2007 - Energie – Materialien & Methoden (vergriffen)
99/100 2007 - Differenzierung
98/2007 - Kontextorientiert unterrichten
97/2007 - Standards
96/2006 - Wettbewerbe: Impulse für Unterricht und Schule
95/2006 - Physiktexte lesen und verstehen
94/2006 - Chaos & Struktur
93/2006 - Vom Sachunterricht zum Fachunterricht
92/2006 - Unterricht überdenken – Unterricht entwickeln
91/2006 - Sensoren
90/2005 - Lernort Labor (vergriffen)
89/2005 - Der elektrische Stromkreis (vergriffen)
88/2005 - Windenergie (vergriffen)
87/2005 - Sprache (vergriffen)
85/86 2005 - Lebendige Physik
84/2004 - Kooperativ lernen
83/2004 - Kinematik (vergriffen)
82/2004 - Medizin
80/81 2004 - Sicherheit
79/2004 - Brennstoffzelle (vergriffen)
78/2003 - Beruf (vergriffen)
77/2003 - Photovoltaik (vergriffen)
75/76 2003 - Methoden – Werkzeuge (vergriffen)
74/2003 - Naturwissenschaftliches Arbeiten
73/2003 - Raumfahrt
71/72 2002 - Lernerfolgskontrolle (vergriffen)
70/2002 - Lernen in Bewegung
69/2002 - Neue Medien (vergriffen)
68/2002 - Lochkamera
67/2002 - Aufgaben
66/2001 - Neue Alltagsgeräte verstehen
65/2001 - Kraft (vergriffen)
63/64 2001 - Projektorientierter Unterricht (vergriffen)
62/2001 - Schiffe (vergriffen)
61/2001 - Solarenergie (vergriffen)
60/2000 - Rechtzeitig anfangen – Interesse wecken (vergriffen)
59/2000 - Gebrauchsgegenstände herstellen (vergriffen)
58/2000 - Lärm
57/2000 - Experimentieren mit einfachen (vergriffen)
56/2000 - Das Auge (vergriffen)
55/2000 - Elektrische Sicherheitseinrichtungen (vergriffen)
54/1999 - TIMSS:Anregungen für einen effektiveren Unterricht (vergriffen)
53/1999 - Energie sparen: Wärmeenergie (vergriffen)
51/52 1999 - Lernen an Stationen (vergriffen)
50/1999 - Elektrostatik (vergriffen)
49/1999 - Mädchen und Jungen im Physikunterricht (vergriffen)
48/1998 - Üben (vergriffen)
47/1998 - Schulexperimente mit neuen Messgeräten (vergriffen)
46/1998 - Anders unterrichten (vergriffen)
45/1998 - Themen vertiefen (vergriffen)
44/1998 - Begabtenförderung (vergriffen)
43/1998 - Physikalische Zaubereien (vergriffen)
42/1997 - Physikalische Wetterkunde (vergriffen)
41/1997 - Teilchen (vergriffen)
40/1997 - Fazinierende Experimente (vergriffen)
39/1997 - Energiesparen Elektrische Energie (vergriffen)
38/1997 - Unterricht bewerten (vergriffen)
37/1997 - Selbständig Lernen (vergriffen)
36/1996 - Computer (vergriffen)
35/1996 - Selbstgebaute Versuchsgeräte (vergriffen)
34/1996 - Lernen in Science-Zentren (vergriffen)
33/1996 - Umweltbildung (vergriffen)
32/1996 - Induktion und Wirbelströme (vergriffen)
31/1996 - Freie Themen (vergriffen)
30/1995 - Physik und Verkehrserziehung (vergriffen)
29/1995 - Physik erleben (vergriffen)
28/1995 - Freie Themen (vergriffen)
27/1995 - Analogien im Physikunterricht (vergriffen)
26/1995 - Versuche mit ICs (vergriffen)
25/1994 - Reibung (vergriffen)
24/1994 - Freie Themen (vergriffen)
23/1994 - Hebel und Rolle (vergriffen)
22/1994 - Alltagsvorstellungen II (vergriffen)
21/1994 - Versuche zur Radioaktivität (vergriffen)
20/1993 - Astronomie (vergriffen)
19/1993 - Freie Themen (vergriffen)
18/1993 - Experimente im Physikunterricht (vergriffen)
17/1993 - Offener Unterricht (vergriffen)
16/1993 - Schülervorstellungen (vergriffen)
15/1992 - Fächerübergreifender Unterricht (vergriffen)
14/1992 - Spiegel (vergriffen)
13/1992 - Elektrische Energie (vergriffen)
12/1992 - Physik und Sport (vergriffen)
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10/1991 - Freihandversuche (vergriffen)
9/1991 - Freie Themen (vergriffen)
8/1991 - Messen und Rechnen (vergriffen)
7/1991 - Computer im Physikunterricht (vergriffen)
6/1991 - Elementarisierung (vergriffen)
5/1990 - Druck (vergriffen)
4/1990 - Fliegen und Flugzeuge (vergriffen)
3/1990 - Informationstechnische Grundbildung II (vergriffen)
2/1990 - Der Generator (vergriffen)
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