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Kontextorientiert unterrichten

Unterricht Physik Nr. 98/2007

Bestellnummer: 513098
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: März 2007
Schulstufe / Tätigkeitsbereich: Sekundarstufe
Schulfach / Lernbereich: Naturwissenschaften, Physik
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Kontextorientierter Unterricht soll den Physikunterricht verbessern und dazu beitragen, dass Schüler die von Technik und Naturwissenschaften geprägte heutige Welt besser verstehen können. Die Einbettung des Unterrichts in "sinnstiftende" Kontexte steht dabei im Mittelpunkt. Es gilt, physikalische Prinzipien, Begriffe und Arbeitsweisen im Rahmen von Kontexten zu vermitteln, in denen der betreffende physikalische Inhalt für die Schülerinnen und Schüler interessant und wichtig ist. Nutzen Sie dieses Heft, um entsprechende Anregungen zu finden.

Aus dem Inhalt:

  • Vom Tragen zum Tragwerk
  • Mit Crash-Experimenten zum dynamischen Kraftbegriff
  • Was wollen wir über Wind und Wetter wissen?

 

Autor: Duit, Reinders; Mikelskis-Seifert, Silke
Titel: Kontextorientierter Unterricht.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2007) 98, S. 4–8

Abstract: Der Basisartikel macht deutlich, was mit Lernen im Kontext gemeint ist: sowohl die Einbettung der Inhalte in sinnstiftende Kontexte, also in Themenfelder, die Schülerinnen und Schüler als interessant und authentisch erleben, als auch eine Lernumgebung, die nachhaltiges Lernen ermöglicht. Der Basisartikel skizziert, wie solche Kontexte aussehen und wie Schülerinnen und Schüler in Kontexten auch transferfähiges Wissen aufbauen können. (Orig. gek.).

Schlagwörter: Kontextorientierung, Kontextbezug, Alltagsbezug, Lernumgebung, Didaktische Grundlage, Schülerorientierter Unterricht, Methodik, Fachdidaktik, Kontext, Physikunterricht


Autor: Boczianowski, Franz
Titel: Vom Tragen zum Tragwerk.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2007) 98, S. 9–17

Abstract: Dieser Beitrag stellt vor, wie ein an Alltagserfahrungen orientierter Einstieg in die Mechanik über die Statik aussehen kann. Schülerinnen und Schüler machen erste Erfahrungen mit dem Halten und Tragen von Getränkekisten und Steinen. Anschließend untersuchen sie, welche Kräfte in Haltekonstruktionen wirken. Ein erprobtes Verfahren der Visualisierung der Kräfte in Form von Pfeilen ermöglicht den Zugang zu einem tieferen Verständnis der Kräfte in Tragwerken wie Brücken. (Orig.).

Schlagwörter: Kontextorientierung, Konstruktion, Alltagsbezug, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Experiment, Unterrichtseinheit, Aufgabensammlung, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Tragwerk, Schülerexperiment, Physikunterricht, Mechanik, Kraft , Statik


Autor: Bell, Thorsten
Titel: Mit Crash-Experimenten zum dynamischen Kraftbegriff.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2007) 98, S. 18–29

Abstract: Der Autor stellt ein Unterrichtskonzept vor, in dessen Rahmen sich die Schülerinnen und Schüler wesentliche Inhalte der Dynamik im Kontext Verkehrssicherheit erarbeiten. Auf einen ausführlichen und alltagsnahen Einstieg folgt eine Phase des Lernens an Stationen. In einem Knautschzonen-Wettbewerb können die Schülerinnen und Schüler anschließend ihr Wissen anwenden und vertiefen. Literatur- und Internetrecherchen bilden einen weiteren Baustein des Unterrichts, der in einer Präsentationsphase endet. (Orig.).

Schlagwörter: Alltagsbezug, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Selbstständiges Lernen, Experiment, Forschendes Lernen, Stationenlernen, Gruppenarbeit, Unterrichtseinheit, Aufgabensammlung, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Crash-Test, Physikunterricht, Mechanik, Kraft , Dynamik


Autor: Friege, Gunnar; Reinhold, Peter; Suckut, Julia
Titel: Was wollen wir über Wind und Wetter wissen?
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2007) 98, S. 30–35

Abstract: Die hier vorgestellte Unterrichtseinheit geht bewusst von den Fragen der Schülerinnen und Schüler zum Thema Wetter aus: Fragen werden gesammelt, ggf. durch die Lehrkraft mit Blick auf die Lehrplaninhalte der Thermodynamik ergänzt und anschließend in Gruppen beantwortet. Alle Gruppen stellen ihre Ergebnisse in einer Präsentation den anderen Schülerinnen und Schülern vor, so dass alle am Schluss der Unterrichtseinheit auf einem ähnlichen Wissensstand sind.

Schlagwörter: Präsentation, Schuljahr 10, Hauptschule, Realschule, Selbstständiges Lernen, Experiment, Schülerorientierter Unterricht, Gruppenarbeit, Unterrichtseinheit, Unterrichtsmaterial, Klima, Physikunterricht, Thermodynamik, Wärmelehre, Wetter


Autor: Hackl, Roland; Mikelskis-Seifert, Silke
Titel: Nano im Unterricht?
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2007) 98, S. 36–43

Abstract: Geführt durch ein multimediales Lernprogramm erhalten die Schülerinnen und Schüler in diesem Projekt einen Einblick in moderne Nano-Wissenschaften. Die aktuelle Technologie und ihre ersten Anwendungen im Alltag interessieren Jugendliche. Der Artikel stellt eine mögliche Unterrichtseinheit zum Thema Nano beobachten mithilfe der Rastersondenmikroskopie vor. Die Grenzen des Auflösungsvermögens der natürlichen Wahrnehmung wie der vertrauten Lichtmikroskopie zwingen zu einer Beschäftigung damit, wie sich Phänomene jenseits des direkt Beobachtbaren erfassen lassen. (Orig.).

Schlagwörter: Alltagsbezug, Beobachtung, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Gymnasium, Experiment, Unterrichtseinheit, Computerunterstützter Unterricht, Multimediales Lernen, Unterrichtsmaterial, Lernprogramm, Nanotechnologie, Physikunterricht, Mikroskop


Autor: Pysik, Andreas
Titel: Drogenbaron contra Mafia.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2007) 98, S. 46–47

Abstract: Mit der in diesem Beitrag vorgestellten Lernaufgabe erschließen sich die Schülerinnen und Schüler die Ortsabhängigkeit der schweren Masse auf der Erdkugel und die Balkenwaagemethode zur ortsunabhänigen Ermittlung gleich schwerer Massen.

Schlagwörter: Vergleich, Sekundarbereich, Selbstständiges Lernen, Gruppenarbeit, Lernaufgabe, Unterrichtsmaterial, Erde , Messung, Physikunterricht, Gewichtskraft, Masse , Gewicht


Autor: Volkmer, Martin
Titel: Die Masse der Erde und ihre mittlere Dichte.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(2007) 98, S. 48–49

Abstract: In der hier vorgestellten Aufgabe sollen die Schülerinnen und Schüler die Erdmasse aus dem Volumen der Erde und einer angenommenen mittleren Dichte bestimmen. Es folgt eine genauere Berechnung der Erdmasse mit Hilfe des Gravitationsgesetzes. Anschließend werden die errechneten Werte verglichen und interpretiert.

Schlagwörter: Analyse, Vergleich, Sekundarstufe I, Aufgabensammlung, Unterrichtsmaterial, Erde , Berechnung, Dichte , Gravitationsgesetz, Physikunterricht, Masse


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Bisher erschienene Ausgaben:

158/2017 - Leistungen transparent bewerten
157/2017 - Elektrische Stromkreise
156/2016 - Elektromagnetische Wellen
155/2016 - Unser Universum – ein Blick über den Horizont hinaus
153/154 2016 - Mathematik im Physikunterricht
152/2016 - Physik erklären
151/2016 - Interaktive Whiteboards
150/2015 - Wellenoptik
149/2015 - Spiele(n) im Physikunterricht
147/148 2015 - Diagnostizieren und Fördern
146/2015 - Elektrische Energie
145/2015 - Experimentieren mit Smartphones und Tablets (vergriffen)
144/2014 - Experimentieren gestalten
143/2014 - Induktion
141/142 2014 - Radioaktivität (vergriffen)
141/142 2014 - Radioaktivität
140/2014 - Außerschulische Lernorte
139/2014 - Unterrichtseinstiege
138/2013 - Felder
137/2013 - Animationen & Simulationen
135/136 2013 - Guter Frontalunterricht
134/2013 - Kompetenzbereich Bewerten
133/2013 - Elektrische Leitungsvorgänge
132/2012 - Fächerübergreifend unterrichten
131/2012 - Röntgenstrahlung
129/130 2012 - Praktika in der Schule
128/2012 - Halbleiter
127/2012 - Magnetismus
126/2011 - Physik historisch verstehen
125/2011 - Schwingungen & Wellen
123/124 2011 - Kompetenzorientiert unterrichten
122/2011 - Modelle
121/2011 - Authentische Aufgaben
120/2010 - Physik in Fiktionalen Medien
119/2010 - Forschend-Entdeckendes Lernen
117/118 2010 - Verschiedene Ziele – Verschiedene Aufgaben
116/2010 - Kompetenzbereich Kommunikation
115/2010 - Wärmelehre (vergriffen)
114/2009 - Neue wege in die Welt der Klänge
113/2009 - Optische Geräte
111/112 2009 - Klimawandel
110/2009 - Farbe
109/2009 - Bilder
108/2008 - Lernen durch Experimentierserien
107/2008 - Argumentationsanlässe für den Mechanikunterricht
105/106 2008 - Physik im Alltag
104/2008 - Physiktexte verfassen
103/2008 - Was ist Physik?
102/2007 - Transformator
101/2007 - Energie – Materialien & Methoden (vergriffen)
99/100 2007 - Differenzierung
98/2007 - Kontextorientiert unterrichten
97/2007 - Standards
96/2006 - Wettbewerbe: Impulse für Unterricht und Schule
95/2006 - Physiktexte lesen und verstehen
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93/2006 - Vom Sachunterricht zum Fachunterricht
92/2006 - Unterricht überdenken – Unterricht entwickeln
91/2006 - Sensoren
90/2005 - Lernort Labor (vergriffen)
89/2005 - Der elektrische Stromkreis (vergriffen)
88/2005 - Windenergie (vergriffen)
87/2005 - Sprache (vergriffen)
85/86 2005 - Lebendige Physik
84/2004 - Kooperativ lernen
83/2004 - Kinematik (vergriffen)
82/2004 - Medizin
80/81 2004 - Sicherheit
79/2004 - Brennstoffzelle (vergriffen)
78/2003 - Beruf (vergriffen)
77/2003 - Photovoltaik (vergriffen)
75/76 2003 - Methoden – Werkzeuge (vergriffen)
74/2003 - Naturwissenschaftliches Arbeiten
73/2003 - Raumfahrt
71/72 2002 - Lernerfolgskontrolle (vergriffen)
70/2002 - Lernen in Bewegung
69/2002 - Neue Medien
68/2002 - Lochkamera
67/2002 - Aufgaben
66/2001 - Neue Alltagsgeräte verstehen
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63/64 2001 - Projektorientierter Unterricht (vergriffen)
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61/2001 - Solarenergie (vergriffen)
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56/2000 - Das Auge (vergriffen)
55/2000 - Elektrische Sicherheitseinrichtungen (vergriffen)
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47/1998 - Schulexperimente mit neuen Messgeräten (vergriffen)
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42/1997 - Physikalische Wetterkunde (vergriffen)
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10/1991 - Freihandversuche (vergriffen)
9/1991 - Freie Themen (vergriffen)
8/1991 - Messen und Rechnen (vergriffen)
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5/1990 - Druck (vergriffen)
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