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Olfaktion und Emotion

Unterricht Biologie Nr. 295/2004

Bestellnummer: 53295
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: Mai 2004
Schulstufe / Tätigkeitsbereich: Sekundarstufe
Schulfach / Lernbereich: Naturwissenschaften, Biologie
Preis: 15,50 € *
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Lernen mit allen Sinnen
Das Riechen ist ein komplexer Prozess, der verschiedene Bereiche berührt: Chemie, Neurobiologie, Psychologie und Medizin. Gestalten Sie zu diesem Thema interessante Projekte und Unterrichtsstunden, die die Lebenswelt von Schülern einbeziehen!

Die Unterrichtsmodelle:

  • Die Bedeutung des Riechens bei Mensch und Tier
  • Das visuelle Primat – oder: "Sieht" man guten Geschmack?
  • Manipulation durch Düfte?
  • Riechen erzeugt Emotionen
  • Autor: Sebald, Franz
    Titel: Olfaktion & Emotion.
    Quelle: In: Unterricht Biologie,(2004) 295, S. 4–11

    Abstract: Die Nase dient nicht nur zum Atmen, sondern auch zur Aufnahme von Duftstoffen, die im Gehirn verarbeitet werden. Das Riechen hilft beim Wahrnehmen von Gefahren, Nahrung, Rivalen und Sexualpartnern. Weil ein Teil der Duftsignale im Limbischen System verarbeitet wird und nicht zur Großhirnrinde gelangt, können Gerüche unmittelbar Emotionen auslösen. Der Mechanismus der Duftreizrezeption und -verarbeitung ist inzwischen weitestgehend geklärt. Psychologen und Mediziner haben Zusammenhänge zwischen bestimmten Krankheitsbildern und dem Riechvermögen aufgedeckt. Nur in der Schule ist das Riechen bislang ein vergessener Sinn. (Orig.).

    Schlagwörter: Bedeutung, Riechen, Wahrnehmung, Naturwissenschaften, Sinneswahrnehmung, Physiologie, Biologie, Geruchssinn


    Autor: Prechtl, Helmut; Brauner, Klaus
    Titel: Die Bedeutung des Riechens bei Mensch und Tier.
    Quelle: In: Unterricht Biologie,(2004) 295, S. 12–20

    Abstract: Bei Tieren spielt der Geruchssinn bei Nahrungssuche und Sozialverhalten eine große Rolle. Dass das Riechvermögen auch für den Menschen große Bedeutung hat, wird den SchülerInnen bewusst, indem sie sich in die Situation einer Person versetzen, die nichts mehr riechen kann. Die SchülerInnen ermitteln ihre individuellen Riechschwellen für bestimmte Düfte und stellen fest, dass der Geruchssinn nach einiger Zeit adaptiert. Danach wenden sie sich den empfindlicheren Nasen der Tiere zu. Fallbeispielen entnehmen sie, wozu der Geruchssinn im Tierreich dient und wo sich der Mensch Tiernasen zunutze macht. (Orig.).

    Schlagwörter: Bedeutung, Riechen, Unterrichtseinheit, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Wahrnehmung, Naturwissenschaften, Biologieunterricht, Sinneswahrnehmung, Unterrichtsgestaltung, Mensch, Unterrichtsorganisation, Biologie, Erkennen, Tier, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Geruchssinn, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I


    Autor: Thomas, Bernd
    Titel: Das visuelle Primat – oder: Sieht man guten Geschmack?
    Quelle: In: Unterricht Biologie,(2004) 295, S. 21–25

    Abstract: Allein der Anblick eines Getränks oder einer Speise produziert ziemlich genaue Vorstellungen über deren Geschmack, noch bevor Geschmacks- oder Geruchssinneszellen überhaupt gereizt wurden. Den SchülerInnen werden intensiv gefärbte Lebensmittel oder entsprechende Anzeigen präsentiert. Die SchülerInnen diskutieren, welche Produkte sie gerne probieren würden und welchen Geschmack sie erwarten. Geschmackstests belegen, dass sich der Mensch bei Wahl und Identifizierung von Lebensmitteln mehr auf das visuelle System als auf Geruch und Geschmack verlässt. (Orig.).

    Schlagwörter: Bedeutung, Riechen, Unterrichtseinheit, Schmecken, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Naturwissenschaften, Biologieunterricht, Sinneswahrnehmung, Unterrichtsgestaltung, Sehen, Unterrichtsorganisation, Farbe, Biologie, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Geruchssinn, Sekundarstufe I


    Autor: Büll, Lars; Lütjohann, Uwe
    Titel: Manipulation durch Düfte?
    Quelle: In: Unterricht Biologie,(2004) 295, S. 26, 31–38

    Abstract: Dass Duftstoffe oft nur als Hintergrundphänomen erlebt werden, gibt ihnen ein ganz besonderes manipulatives Potenzial. Schnuppernd erleben die SchülerInnen, dass Düfte bei ihnen stets Emotionen hervorrufen. Mit falschen Duft beimpfte Lebensmittel demonstrieren, dass es auch olfaktorische Täuschungen gibt. Nachdem die SchülerInnen selbst Düfte aus der Retorte produziert haben, werden die Möglichkeiten einer kommerziellen Nutzung von Düften diskutiert. Abschließend komponieren die SchülerInnen einen eigenen Marketing-Duft. (Orig.).

    Schlagwörter: Bedeutung, Verhalten, Unterrichtseinheit, Schuljahr 10, Schuljahr 11, Schuljahr 12, Schuljahr 13, Sekundarbereich, Wahrnehmung, Naturwissenschaften, Biologieunterricht, Beeinflussung, Sinneswahrnehmung, Unterrichtsgestaltung, Sekundarstufe II, Unterrichtsorganisation, Biologie, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Geruchssinn, Sekundarstufe I, Manipulation


    Autor: Ruhs, Barbara
    Titel: Synästhesie.
    Quelle: In: Unterricht Biologie,(2004) 295, S. 27–30

    Abstract: Schätzungsweise bei jedem 2000. Menschen überschneiden sich die Sinneswahrnehmungen: So genannte Synästhetiker riechen, wenn sie etwas sehen, oder sehen, wenn sie eigentlich hören. Aber auch normale Menschen verspüren beim Anblick eines gelben Getränks unwillkürlich den aromatischen Duft und Geschmack einer Zitrone. Auf solche Erinnerungen und Assoziationen setzen zunehmend Marketing-Experten, wenn sie die Verbraucher an ihre Produkte binden wollen. Die vorliegenden Materialien stellen das Phänomen der Synästhesie vor und machen eigene sinnesübergreifende Wahrnehmungen bewusst. (Orig.).

    Schlagwörter: Nahrungsmittel, Wahrnehmung, Naturwissenschaften, Beeinflussung, Sinneswahrnehmung, Geschmackssinn, Phänomen, Farbe, Biologie, Sachinformation


    Autor: Sebald, Franz
    Titel: Riechen erzeugt Emotionen.
    Quelle: In: Unterricht Biologie,(2004) 295, S. 39–47

    Abstract: Selbst unbewusste Duftwahrnehmungen lösen körperliche Reaktionen aus. Mithilfe eines Hautwiderstand-Messgeräts lässt sich im Schülerversuch zeigen, dass bei der Präsentation eines Duftes die Hautleitfähigkeit aufgrund zunehmender Hautfeuchte steigt. Die SchülerInnen erfahren, dass Düfte über das Limbische System ohne Kontrolle durch das Großhirn unmittelbar bestimmte physiologische Reaktionen auslösen. Welche Bedeutung Düfte und Gerüche im Leben des Menschen hat, diskutieren die SchülerInnen anhand verschiedener Fallbeispiele. (Orig.).

    Schlagwörter: Bedeutung, Verhalten, Riechen, Haut, Feuchtigkeit, Wahrnehmung, Emotion, Naturwissenschaften, Experiment, Biologieunterricht, Beeinflussung, Sinneswahrnehmung, Physiologie, Veränderung, Sekundarstufe II, Biologie, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Geruchssinn, Arbeitsbogen


    Autor: Hornung, Gerhard
    Titel: Fremd oder verwandt?
    Quelle: In: Unterricht Biologie,(2004) 295, S. 48–49

    Abstract: Bei den Belding-Erdhörnchen (Citellus beldingi) leben mehrere Generationen kooperativ zusammen. Die Weibchen nehmen auch fremde Jungtiere an und versorgen sie. Adulte Männchen wandern ab. Die SchülerInnen überprüfen anhand wissenschaftlicher Untersuchungsergebnisse, ob die Hörnchen verwandte von nichtverwandten Artgenossen unterscheiden können und ob ihr Sozialverhalten vom Verwandtschaftsgrad bestimmt wird. (Orig.).

    Schlagwörter: Verhalten, Verhaltensforschung, Sekundarbereich, Beobachtung, Zoologie, Naturwissenschaften, Experiment, Biologieunterricht, Soziales Verhalten, Sekundarstufe II, Biologie, Tier, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I


    Autor: Ruhs, Barbara
    Titel: Kann man das Immunsystem konditionieren?
    Quelle: In: Unterricht Biologie,(2004) 295, S. 50–51

    Abstract: Das Interesse der Transplantation richtet sich auf Prozesse, die das Immunsystem herunterregulieren und damit Abstoßungsreaktionen vorbeugen. Erst seit einigen Jahren weiß man, dass Nerven- und Immunsystem über gemeinsame Botenstoffe in Verbindung stehen. Indem sie die Frage diskutieren, ob sich durch klassische Konditionierung eine Immunsuppression erreichen lässt. (Orig.).

    Schlagwörter: Bedeutung, Hormon, Immunsystem, Botenstoff, Naturwissenschaften, Experiment, Transplantation, Biologieunterricht, Beeinflussung, Konditionierung, Regulation, Sekundarstufe II, Biologie, Tier, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Aufgabensammlung, Nervensystem


    Autor: Högermann, Christiane
    Titel: Regulation des Blutzuckerspiegels.
    Quelle: In: Unterricht Biologie,(2004) 295, S. 52–53

    Abstract: Ein konstanter Blutzuckerspiegel ist die Gewähr dafür, dass alle Zellen des Organismus ständig mit ihrem wichtigsten Energielieferanten, der Glucose, versorgt werden. Die SchülerInnen sollen den Regelmechanismus beschreiben und begründen, warum unbehandelte Diabetes-Patienten abmagern können. Außerdem sollen die SchülerInnen entscheiden, ob das Modell der Enzyminduktion auch auf die Insulinsynthese anzuwenden ist, und erklären, warum Schweineinsulin zwar lange Zeit in der Diabetes-Therapie fehlendes Humaninsulin ersetzte, aber kein optimaler Erdsatz ist. (Orig.).

    Schlagwörter: Bedeutung, Modell, Blutzucker, Naturwissenschaften, Biologieunterricht, Stoffwechsel, Biochemie, Regulation, Sekundarstufe II, Insulin, Biologie, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Aufgabensammlung, Organismus


    Archiv

    Bisher erschienene Ausgaben:

    426/2017 - Tiere und Pflanzen entdecken & bestimmen
    425/2017 - Saumbiotope – Grenzen und Übergänge
    424/2017 - Mathe – ein Werkzeug für Biologen
    423/2017 - Mathematik im Biologieunterricht
    422/2017 - Evolution spielerisch erkunden
    421/2017 - Geschichte und Verwandtschaft
    420/2016 - Fit in Sportbio! (vergriffen)
    419/2016 - Sportbiologie
    418/2016 - Diagnose (vergriffen)
    417/2016 - Diagnose und Rückmeldung
    418/2016 - Diagnose
    416/2016 - Ein Kraut für alle Fälle (vergriffen)
    415/2016 - Pflanzen helfen und heilen (vergriffen)
    416/2016 - Ein Kraut für alle Fälle
    415/2016 - Pflanzen helfen und heilen
    414/2016 - Genregulation bei Eukaryoten
    414/2016 - Genregulation bei Eukaryoten (vergriffen)
    413/2016 - Hollywood-Biologie
    412/2016 - Pflanzen für Energie
    411/2016 - Energie in der Biologie
    410/2015 - Kriminalfälle biologisch lösen (vergriffen)
    409/2015 - Kriminalbiologie (vergriffen)
    410/2015 - Kriminalfälle biologisch lösen
    408/2015 - Zelluläre Krankheitserreger
    407/2015 - Globale Erwärmung
    406/2015 - Ab in die Pilze
    405/2015 - Pilze
    404/2015 - Populationsbiologie
    402/403 2015 - Computergestütztes Lernen im Biologieunterricht
    401/2015 - Biologische Phänomene aus Alltag & Forschung
    400/2014 - Epigenetik (vergriffen)
    400/2014 - Epigenetik
    399/2014 - Lernprozesse in Fokus: Atmung
    397/398 2014 - Modelle (vergriffen)
    397/398 2014 - Modelle
    396/2014 - Survival im Wald
    395/2014 - Wald im Wandel (vergriffen)
    394/2014 - Pflanzen unter Stress
    393/2014 - Neurodegenerative Erkrankungen (vergriffen)
    392/2014 - Lernen und Gedächtnis (vergriffen)
    391/2014 - Bakterien
    390/2013 - Forschend lernen: Low Cost
    389/2013 - Blut
    387/388 2013 - Aufgaben (vergriffen)
    386/2013 - Mobiles Digitales Lernen
    385/2013 - Küchenbiologie
    384/2013 - Leben & Meer
    383/2013 - Körper-Sensationen
    382/2013 - Gesundheit & Wohlbefinden
    381/2013 - Biologie in Geschichten und Berichten
    380/2012 - Die Zelle (vergriffen)
    379/2012 - Evolution heute (vergriffen)
    377/378 2012 - Selbstreguliertes Lernen (vergriffen)
    376/2012 - Gespielte Biologie
    375/2012 - Wiesen & Weiden
    374/2012 - Dinosaurier
    373/2012 - ForscherLeben
    372/2012 - Immunbiologie (vergriffen)
    371/2012 - Humanevolution
    370/2011 - Alltagsgestaltung mit Zukunft
    369/2011 - Destruenten & Aasfresser
    367/368 2011 - Human Biology (vergriffen)
    366/2011 - Mittelmeer (vergriffen)
    365/2011 - Algen
    364/2011 - Straßenbäume & Alleen
    363/2011 - Modellorganismen
    362/2011 - Wie Forschung funktioniert
    361/2011 - Verhalten des Menschen
    360/2010 - Biologische Systeme
    359/2010 - Hygiene
    357/358 2010 - Wildtiere als Heimtiere
    356/2010 - Pflanzen leben (vergriffen)
    355/2010 - Form und Funktion bei Pflanzen (vergriffen)
    354/2010 - Inselbiologie (vergriffen)
    353/2010 - Lebewesen erforschen (vergriffen)
    352/2010 - Gesundheit & Kleidung
    351/2010 - Wasser
    350/2009 - Biomedizin
    349/2009 - Stoffkreisläufe
    347/348 2009 - Binnendifferenzierung im Biologieunterricht (vergriffen)
    346/2009 - Vielfalt im Schulgelände erkennen & fördern
    345/2009 - Schulgelände – Ort der Vielfalt
    344/2009 - Neobiota
    343/2009 - Menschen – Gene – Mutationen
    343/2009 - Menschen – Gene – Mutationen (vergriffen)
    342/2009 - Vielfalt der Menschen
    341/2009 - Ernährung
    340/2008 - Basiskonzept Kompartimentierung
    339/2008 - Krebse sind überall
    337/338 2008 - Lernen an Stationen: Tier & Mensch
    336/2008 - Fächerübergreifend unterrichten
    335/2008 - Klimawandel
    334/2008 - Wald (vergriffen)
    333/2008 - Evolution & Schöpfung (vergriffen)
    332/2008 - Bionik (vergriffen)
    333/2008 - Evolution & Schöpfung
    331/2008 - Signalstoffe
    330/2007 - Gesundheit
    328/2007 - Biologieunterricht im Umbruch
    329/2007 - Biologie-Lernen mit Alltagsvorstellungen (vergriffen)
    327/2007 - Forscherheft 2 – Daten erfassen & interpretieren
    326/2007 - Chromosomen & Gene (vergriffen)
    325/2007 - Die Hangnager des Columbana-Archipels (vergriffen)
    324/2007 - Arten
    323/2007 - Ordnen & Bestimmen . Einheiten in der Vielfalt
    322/2007 - Insekten
    321/2007 - Sinne (vergriffen)
    320/2006 - Licht & Leben
    319/2006 - Biologie der Geschlechter
    318/2006 - Forscherheft – Experimente planen und durchführen (vergriffen)
    317/2006 - Offenes Experimentieren (vergriffen)
    316/2006 - Vielfalt unter Wasser: Fische
    315/2006 - Fische – angepasst & vielfältig
    314/2006 - Bewegung
    313/2006 - Körperbau und Funktionen beim Menschen
    311/312 2006 - Science Fiction
    310/2005 - Von Darwin bis Dawkins (vergriffen)
    309/2005 - Arzneimittel (vergriffen)
    307/308 2005 - Standards & Kompetenzen (vergriffen)
    306/2005 - Ameisen & Termiten (vergriffen)
    305/2005 - Klassenfahrten
    304/2005 - Extreme Lebensräume
    303/2005 - Vernunft & Wille
    302/2005 - Herz & Kreislauf des Menschen (vergriffen)
    301/2004 - Biologische Gefahren & Risiken
    300/2004 - Nadelgehölze & Co. (vergriffen)
    299/2004 - Bioplanet Erde
    297/298 2004 - Biologie auf Englisch (vergriffen)
    296/2004 - Reptilien (vergriffen)
    295/2004 - Olfaktion und Emotion
    294/2004 - Mobilitätserziehung (vergriffen)
    293/2004 - Medien aus Bits & Bytes (vergriffen)
    292/2004 - Visitenkarte Haut (vergriffen)
    291/2004 - Genetische Techniken am Menschen (vergriffen)
    290/2003 - Tropischer Regenwald
    288/289 2003 - Sehen (vergriffen)
    287/2003 - Aufgaben: Lernen organisieren (vergriffen)
    286/2003 - Außergewöhnliche(s) (an) Pflanzen (vergriffen)
    285/2003 - Lernen an Umweltstationen
    284/2003 - Fit und schön (vergriffen)
    283/2003 - Honigbienen (vergriffen)
    282/2003 - Wildtiere in der Stadt
    281/2002 - Sucht (vergriffen)
    280/2002 - Miteinander
    279/2002 - Leben und Tod (vergriffen)
    278/2002 - Bakterien (vergriffen)
    277/2002 - Atmung (vergriffen)
    276/2002 - Tiere beobachten (vergriffen)
    275/2002 - Ökologische Nische (vergriffen)
    274/2002 - Pflanzen züchten und vermehren
    273/2002 - Handlungsorientierung
    272/2002 - Entwicklung & Evolution (vergriffen)
    271/2001 - Der Mensch als Lebensraum
    270/2001 - Ernährungsverhalten
    269/2001 - Nager
    268/2001 - Wissenschaft entdecken & begreifen
    267/2001 - Vom Fliegen
    266/2001 - Wüsten
    265/2001 - Zoo-Tiere
    264/2001 - Gifte (vergriffen)
    263/2001 - Individualität (vergriffen)
    262/2001 - Alternative Wege in d Medizin
    261/2000 - Nachhaltigkeit (vergriffen)
    260/2000 - Gene und Evolution (vergriffen)
    259/2000 - Lernen an Stationen (vergriffen)
    258/2000 - Fortpflanzungsstrategien (vergriffen)
    257/2000 - Streuobstwiesen (vergriffen)
    256/2000 - Sichtbar machen (vergriffen)
    255/2000 - Käfer
    254/2000 - Riffe
    253/2000 - Buche oder Eiche (vergriffen)
    252/2000 - Herausforderung Stress
    251/1999 - Versuchs- und Experimentierkästen (vergriffen)
    250/1999 - Vision Zukunft (vergriffen)
    249/1999 - Energetik
    248/1999 - Lebensraum Vivarium
    247/1999 - Abfall und Recycling (vergriffen)
    246/1999 - Biologie im Krimi (vergriffen)
    245/1999 - Saumbiotope (vergriffen)
    244/1999 - Information und Kommunikation (vergriffen)
    243/1999 - Biologischer Pflanzenschutz (vergriffen)
    242/1999 - Heimische u. exotische Amphibien (vergriffen)
    241/1998 - Weltraum (vergriffen)
    240/1998 - Der Mensch (vergriffen)
    239/1998 - Biologie im Haushalt (vergriffen)
    238/1998 - Enzyme (vergriffen)
    237/1998 - Sexualität und Fortpflanzung b (vergriffen)
    236/1998 - Pflanzen und Insekten (vergriffen)
    235/1998 - Farben (vergriffen)
    234/1998 - Vögel in ihrer Umwelt (vergriffen)
    233/1998 - Neurobiologie (vergriffen)
    232/1998 - Struktur und Funktion (vergriffen)
    231/1997 - Mit Gefühle und Mitgefühl
    230/1997 - Testen und Beurteilen (vergriffen)
    229/1997 - Botenstoffe (vergriffen)
    228/1997 - Wahrnehmen und Bewegen (vergriffen)
    227/1997 - Herbst (vergriffen)
    226/1997 - Ökofaktor Mensch (vergriffen)
    225/1997 - Algen (vergriffen)
    224/1997 - Medizin und Technik (vergriffen)
    223/1997 - Zeit (vergriffen)
    222/1997 - Exotische Tiere (vergriffen)
    221/1997 - Computer im Biologieunterricht (vergriffen)
    220/1996 - Winter (vergriffen)
    219/1996 - Immunantwort des Menschen (vergriffen)
    218/1996 - Wirbeltiere (vergriffen)
    217/1996 - Schule öffnen (vergriffen)
    216/1996 - Binnengewässer (vergriffen)
    215/1996 - Agrarlandschaft im Wandel (vergriffen)
    214/1996 - Lebensraum Haus & Schule (vergriffen)
    213/1996 - Präparieren (vergriffen)
    212/1996 - Aggression und Gewalt (vergriffen)
    211/1996 - Phänomen Leben (vergriffen)
    210/1995 - Biologie im Beruf (vergriffen)
    209/1995 - Gene (vergriffen)
    208/1995 - Instinkt & Intelligenz
    207/1995 - Düfte – Riechen & Schmecken (vergriffen)
    206/1995 - Neue Kulturpflanzen (vergriffen)
    205/1995 - Muscheln & Schnecken (vergriffen)
    204/1995 - Anders (vergriffen)
    203/1995 - Lebensraum Auen (vergriffen)
    202/1995 - Frühling (vergriffen)
    201/1994 - Vertretungsstunde (vergriffen)
    200/1994 - Evolution des Menschen (vergriffen)
    199/1994 - Stoffkreisläufe (vergriffen)
    198/1994 - Krebs (vergriffen)
    197/1994 - Waldschutz
    196/1994 - Spinnentiere (vergriffen)
    195/1994 - Umweltgeschichte (vergriffen)
    194/1994 - Drogenwirkungen (vergriffen)
    193/1994 - Stadterkundung – Stadtplanung (vergriffen)
    192/1994 - Natur- und Umweltfilme (vergriffen)
    191/1994 - Sexualität & Gesundheit (vergriffen)
    190/1993 - Bionik (vergriffen)
    189/1993 - Formenkenntnis – wozu? (vergriffen)
    188/1993 - Projekte (vergriffen)
    187/1993 - Holz (vergriffen)
    186/1993 - Ostsee (vergriffen)
    185/1993 - Soziobiologie (vergriffen)
    184/1993 - Kreative Botanik (vergriffen)
    183/1993 - Pilze im Naturhaushalt (vergriffen)
    182/1993 - Biologische Risiken (vergriffen)
    181/1993 - Allergien (vergriffen)
    180/1992 - Biologische Meereskunde (vergriffen)
    179/1992 - Evolutionstheorien (vergriffen)
    178/1992 - Schweben – Schwimmen – Fliegen (vergriffen)
    177/1992 - Biographie des Menschen (vergriffen)
    176/1992 - Fünf-Minuten-Biologie (vergriffen)
    175/1992 - Gräser & Getreide (vergriffen)
    174/1992 - Hummeln & Wespen (vergriffen)
    173/1992 - Angepaßtheit bei Pflanzen (vergriffen)
    172/1992 - Lernen-Erinnern-Träumen (vergriffen)
    171/1992 - Konkurrenz bei Tieren (vergriffen)
    170/1991 - Milch & Milchprodukte (vergriffen)
    169/1991 - Antarktis (vergriffen)
    168/1991 - Stoffwechsel (vergriffen)
    167/1991 - Umwelt & Gene (vergriffen)
    166/1991 - Saurier u. lebende Reptilien (vergriffen)
    165/1991 - Wildkräuter (vergriffen)
    164/1991 - Freizeit & Natur (vergriffen)
    163/1991 - Stimmen der Wirbeltiere (vergriffen)
    162/1991 - Gefährdung der Biosphäre (vergriffen)
    161/1991 - Nahrungsmittelqualität (vergriffen)
    160/1990 - Modelle (vergriffen)
    159/1990 - Naturmaterialien aus fremden L (vergriffen)
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