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Mathematik und Sprache

mathematik lehren Nr. 99/2000

Bestellnummer: 58099
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: April 2000
Schulfach / Lernbereich: Mathematik
Preis: 17,90 € *
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Basisartikel Cornelia Niederdrenk-Felgner Algebra oder Abrakadabra? Das Thema "Mathematik und Sprache" aus didaktischer Sicht Unterrichtspraxis

2.-13. Schuljahr Hermann Maier Schreiben im Mathematikunterricht

5.-13. Schuljahr Cornelia Niederdrenk-Felgner Wir schreiben ein eigenes Mathe-Lexikon!

5.-13. Schuljahr Ulrike Schätz Posterpräsentation im Mathematikunterricht

5./6. Schuljahr Almut Zwölfer Geheimnisvolles Land – geheimnisvolle Sprache

9-11. Schuljahr Astrid Beckmann Die Parabel ? literarisch und mathematisch

11.-13. Schuljahr Christian Fahse Differentiation? Isn't it ingenious?

Magazin

5.-13. Schuljahr Annett Reckert Visionäre Fantasien

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  • Vorschau
  • Impressum
  • www-Lesezeichen
  • Rezensionen
  • Die etwas andere Aufgabe
  • Ideenkiste
Material Mathe-Welt (Best-Nr. 32963) 7.?13. Schuljahr Mathe-Welt "Die vierte Dimension" Ein mathematisches Geheimnis

Autor: Niederdrenk-Felgner, Cornelia
Titel: Algebra oder Abrakadabra? Das Thema Mathematik und Sprache aus didaktischer Sicht.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 99, S. 4–9

Abstract: Der Beitrag gibt unter verschiedenen Aspekten einen Einblick in das Problemfeld Mathematik und Sprache und eroertert die Frage, wie Sprachkompetenz von Schuelerinnen und Schuelern im Mathematikunterricht gefoedert werden kann.

Schlagwörter: Mathematische Sprache, Bezeichnung, Kommunikation, Verstehen, Sprache, Sachanalyse, Lernziel, Fachwissen, Sprechweise, Unterricht, Begriff, Begriffsbildung, Textverständnis, Mathematikunterricht, Umgangssprache, Didaktische Analyse, Variable, Mathematik


Autor: Maier, Hermann
Titel: Schreiben im Mathematikunterricht.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 99, S. 10–13

Abstract: Der Mathematikunterricht bietet viele Gelegenheiten, Schuelerinnen und Schueler eigene Texte schreiben zu lassen, eine Taetigkeit, die das Verarbeiten und Verstehen von Inhalten foerdern kann. Als Beispiele fuer textliche Eigenproduktionen werden erlaeutert: Rekonstruktion von Gehoertem, Gesehenem oder Gelesenem, Problemloese- und Untersuchungsberichte, Begriffs- und Verfahrensbeschreibungen sowie Definieren, Hypothesen formulieren, argumentieren und beweisen.

Schlagwörter: Beweisen, Mathematische Sprache, Verbale Kommunikation, Bezeichnung, Verstehen, Selbsttätigkeit, Methodisch-didaktische Anleitung, Definition, Schülereinstellung, Unterrichtsmethode, Schreiben, Sekundarstufe II, Argumentation, Begriffsbildung, Textverständnis, Mathematikunterricht, Diskussion, Didaktische Analyse, Primarbereich, Sekundarstufe I, Erfahrungsbericht


Autor: Niederdrenk-Felgner, Cornelia
Titel: Wir schreiben unser eigenes Mathe-Lexikon!
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 99, S. 14–16

Abstract: Die Auseinandersetzung mit Termini der mathematischen Fachsprache kann im Unterricht dadurch explizit gemacht werden, dass Schuelerinnen und Schueler selbst ein Fach-Lexikon zusammenstellen. Zu Aufbau, Informationsbeschaffung und -zusammenstellung sowie Ergebnissicherung gibt der Beitrag Anregungen. Beispiele fuer moegliche Lexikoneintraege zu den Begriffen Produkt und Wuerfel sind angefuehrt.

Schlagwörter: Mathematische Sprache, Verstehen, Selbsttätigkeit, Nachschlagewerk, Methodisch-didaktische Anleitung, Fachwissen, Sekundarstufe II, Aktivität, Lexikon, Begriff, Textverständnis, Umgangssprache, Didaktische Analyse, Sekundarstufe I


Autor: Schaetz, Ulrike
Titel: Posterpraesentation im Mathematikunterricht.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 99, S. 17–22

Abstract: Selbst gestaltete Mathematik-Poster sprechen die Sprache der Schuelerinnen und Schueler und wecken Spass an der Sache und Interesse an einer Auseinandersetzung mit den Inhalten. Der Beitrag stellt einige erprobte Moeglichkeiten der Posterpraesentation in der SI und SII vor und macht weitere Themenvorschlaege, die zum eigenen Ausprobieren anregen sollen. Eine Kopiervorlage enthaelt angewandte Extremwertaufgaben, die in Gruppenarbeit mit anschliessender Praesentation bearbeitet werden sollen.

Schlagwörter: Mathematische Sprache, Wissenschaftsgeschichte, Sprache, Methodisch-didaktische Anleitung, Mathematiker, Extremwert , Visualisieren, Schülereinstellung, Sekundarstufe II, Pascalsches Dreieck, Bruchrechnung, Ungleichung, Schülerdarbietung, Begriff, Begriffsbildung, Grafische Darstellung, Mathematikunterricht, Umgangssprache, Arbeitsbogen, Didaktische Analyse, Gruppenarbeit, Sekundarstufe I, Mathematik, Erfahrungsbericht, Angewandte Mathematik


Autor: Jahnke, Thomas
Titel: Mathe-Welt: Die vierte Dimension.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 99, S. 22–54

Abstract: Das Arbeitsheft fuer Schuelerinnen und Schueler der 7. bis 13. Jahrgangsstufe stellt drei Sichtweisen fuer die vierte Dimension vor: einmal den geometrischen Analogieschluss des Verhaeltnisses von der zweiten zur dritten Dimension zum Verhaeltnis von der der dritten zur vierten Dimension, zum anderen eine kombinatorische Betrachtung ueber Quadrupel und schliesslich eine anschaulich inhaltliche Vorstellung einer Optimierung aus der Informationstheorie. An einer Aufgabe wird auch deutlich, dass Mathematik logistische Probleme loesen kann, dass formales Denken und abstrakte Betrachtungen in der realen Welt hilfreich sein koennen.

Schlagwörter: Informationstheorie, Mehrdimensionale Geometrie, Sekundarstufe II, Einstieg, Begriffsbildung, Aufgabensammlung, Arbeitsheft, Sekundarstufe I, Kombinatorik, Unterrichtsmedien


Autor: Zwoelfer, Almut
Titel: Geheimnisvolles Land – geheimnisvolle Sprache.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 99, S. 55–58

Abstract: Am Beispiel einer Unterrichtsreihe in einer 5. Klasse wird gezeigt, wie H. M. Enzensbergers Buch Der Zahlenteufel einen besonderen Zugang zu mathematischen Inhalten und der mathematischen Sprache ermoeglichen kann.

Schlagwörter: Mathematische Sprache, Bezeichnung, Teilbarkeit , Unterrichtseinheit, Sprache, Methodisch-didaktische Anleitung, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schreiben, Entdeckender Unterricht, Primzahl, Einstieg, Aktivität, Begriff, Textverständnis, Mathematikunterricht, Umgangssprache, Didaktische Analyse, Sekundarstufe I, Unterrichtsform, Mathematik, Erfahrungsbericht, Unterrichtsmedien


Autor: Beckmann, Astrid
Titel: Die Parabel – literarisch und mathematisch.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 99, S. 59–64

Abstract: Der Beitrag gibt ein Beispiel, wie faecheruebergreifend ein Sinnzusammenhang zwischen einem mathematischen Begriff und seiner aussermathematischen Verwendung hergestellt werden kann. Die Wortbedeutung des Terminus Parabel wird durch die zugrunde liegende geometrische Konstruktion hergeleitet und der Begriff wird mit seiner Verwendung in der Literatur weiter verankert.

Schlagwörter: Kegelschnitt, Unterrichtseinheit, Sprache, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Schuljahr 11, Parabel , Funktion , Quadratische Funktion, Interdisziplinarität, Ellipse, Projektunterricht, Mathematikunterricht, Arbeitsbogen, Hyperbel, Didaktische Analyse, Mathematik, Erfahrungsbericht


Autor: Fahse, Christian
Titel: Differentiation? Isnt it ingenious?
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 99, S. 65–68

Abstract: Anhand von Erfahrungsberichten aus Kursen in der 11. und 13. Jahrgangsstufe wird gezeigt, wie der fremdsprachliche Mathematikaufsatz dazu beitragen kann, die Wiederholung des anspruchsvollen mathematischen Ableitungsbegriffs faecheruebergreifend zu beleben und auf motivierende Weise weitere Bildungsziele zu verwirklichen.

Schlagwörter: Verstehen, Unterrichtseinheit, Schuljahr 11, Schuljahr 12, Schuljahr 13, Interdisziplinarität, Lernziel, Wiederholung, Unterrichtsmethode, Schreiben, Sekundarstufe II, Motivation, Begriffsbildung, Mathematikunterricht, Didaktische Analyse, Ableitung, Analysis


Autor: Reckert, Annett
Titel: Visionaere Fantasien.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 99, S. 70–72

Abstract: Am Beispiel der Umsetzung von Fibonnaccis Ideen in Kunstwerken von Mario Merz wird verdeutlicht, dass die Verbindung von Kunst und Mathematik zu neuartigen Einblicken und einer geaenderten Einstellung zur Mathematik fuehren kann.

Schlagwörter: Fibonacci-Zahl, Kunst, Interdisziplinarität, Schülereinstellung, Angewandte Mathematik


Autor: Schwarze, Monika
Titel: Lesezeichen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 99, S. 72

Abstract: Der Beitrag kommentiert einige WWW-Adressen, die Hinweise geben, wie die Sprache einen staerkeren Eingang in den Mathematikunterricht finden kann. Vorgestellt werden Lexika und Anregungen fuer Schueleraktivitaeten zum Schreiben und Sprechen ueber Mathematik.

Schlagwörter: Kommunikation, Sprache, Dokumentation, Lexikon, Mathematikunterricht, Internet, Mathematik, Übersichtsbericht


Autor: Herget, Wilfried
Titel: Die etwas andere Aufgabe: Zahlen, Ziffern, Eigentore.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 99, S. 74–75

Abstract: Vorgestellt wird ein Steckbrief-Problem als Alternative zur herkoemmlichen Kurvendiskussion sowie einige fehlerhafte Zeitungsmeldungen, die zu Prozentrechnungs-Aufgaben anregen. Ein weiterer Zeitungsausschnitt gibt Anlass zu Spielereien mit Ziffern von Datumsangaben.

Schlagwörter: Zeitungsausschnitt, Quadratische Funktion, Zahlenrätsel, Problemaufgabe, Prozentrechnung, Taschenrechner, Aufgabensammlung, Grafischer Taschenrechner, Unterrichtsmedien


Autor: Breitenlechner, Elisabeth
Titel: Ideenkiste.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2000) 99, S. 76–77

Abstract: Der Beitrag beschreibt einen anwendungsbezogenen Einstieg in die Integralrechnung. Weiterhin werden ein Uebungsvorschlag zum Thema Bruchterme sowie motivierende Aufgaben zum Sachgebiet Terme und Gleichungen vorgestellt.

Schlagwörter: Lehrmittel, Zahlenrätsel, Computer, Termumformung, Bruchrechnung, Einstieg, Integralrechnung, Gleichung , Unterrichtsmedien


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

203/2017 - Explorieren
202/2017 - Algebra – Strukturen erkennen und nutzen
201/2017 - Inklusion
200/2017 - Mathematik auf den Punkt bringen: Reduktion
199/2016 - Bestand und Änderung
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau (vergriffen)
197/2016 - Statistische Grundbildung
196/2016 - Problemlösen lernen in der Geometrie
195/2016 - Interesse wecken, Talente fördern
194/2016 - Nutzt Mathematik!?!
193/2015 - Mathematik- Schönheit erleben
192/2015 - Übergänge gestalten
191/2015 - Fehler – Hindernis und Chance
190/2015 - Mathe 3D – Raumgeometrie unterrichten
189/2015 - Digitale Medien nutzen
188/2015 - Algorithmen
187/2014 - Funktionen analysieren (vergriffen)
187/2014 - Funktionen analysieren
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen (vergriffen)
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen
185/2014 - Der rechte Winkel
184/2014 - Forschendes Lernen
183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen
182/2014 - Das Spiralprinzip
181/2013 - Überraschungen
180/2013 - Die faszinierende Welt der Grenzwerte (vergriffen)
179/2013 - Verhältnisse (vergriffen)
178/2013 - Unterrichten mit dem interaktiven Whiteboard
177/2013 - Mathe im Fächerverbund (vergriffen)
176/2013 - Mathe real – mit Material
175/2012 - Gesundheit und Mathematik
174/2012 - Simulieren: Mit Modellen experimentieren
173/2012 - Vernetzungsideen
172/2012 - Begriffe bilden
171/2012 - Zahlbeziehungen erkennen und nutzen
170/2012 - Beurteilen und Bewerten
169/2011 - Gleichungen verstehen (vergriffen)
168/2011 - Argumentieren (vergriffen)
167/2011 - Kopfmathematik (vergriffen)
166/2011 - Förderkonzepte
165/2011 - Kreis & Kugel
164/2011 - Systematisieren & Sichern
163/2010 - Sternstunden
162/2010 - Differenzieren (vergriffen)
162/2010 - Differenzieren
161/2010 - Symmetrie (vergriffen)
160/2010 - Außerschulische Lernorte (vergriffen)
159/2010 - Maximal, minimal, optimal
158/2010 - Unterricht planen
157/2009 - Kunst Kreative Zugänge zur Mathematik (vergriffen)
156/2009 - Mathematische Sprache entwickeln
155/2009 - Wege zum Beweisen
154/2009 - Wissen vernetzen – Geometrie und Algebra
153/2009 - Bewerten und Entscheiden
152/2009 - Unterricht gemeinsam entwickeln
151/2008 - Geschichte der Mathematik
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern (vergriffen)
149/2008 - Projekte
148/2008 - Funktionale Zusammenhänge
147/2008 - Üben mit Konzept
146/2008 - Medien vernetzen
145/2007 - Der mathematische Blick
144/2007 - Geometrie erkunden
144/2007 - Geometrie erkunden (vergriffen)
143/2007 - Präsentieren
142/2007 - Auf dem Weg zu neuen Zahlen (vergriffen)
141/2007 - Experimentieren
140/2007 - Hausaufgaben
139/2006 - Kooperatives Lernen (vergriffen)
139/2006 - Kooperatives Lernen
138/2006 - Daten und Zufall (vergriffen)
138/2006 - Daten und Zufall
137/2006 - Mit Tabellen kalkulieren
136/2006 - Terme (vergriffen)
135/2006 - Freude wecken – Ängste nehmen
134/2006 - Rund ums Geld
133/2005 - Koordinaten und Vektoren
133/2005 - Koordinaten und Vektoren (vergriffen)
132/2005 - Bewusster Lernen (vergriffen)
132/2005 - Bewusster Lernen
131/2005 - Individuelles Fördern (vergriffen)
131/2005 - Individuelles Fördern
130/2005 - Kurven (vergriffen)
130/2005 - Kurven
129/2005 - Diskrete Mathematik
128/2005 - PISA – neue Ergebnisse und Anregungen
127/2004 - Mathematik aus Schülersicht (vergriffen)
126/2004 - Reichhaltige Lernsituationen (vergriffen)
125/2004 - Fehler als Orientierungsmittel (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen
123/2004 - Brüche und Verhältnisse (vergriffen)
122/2004 - Lernwerkstatt Mathematik
121/2003 - Merkwürdige Zahlen (vergriffen)
120/2003 - Zukunft berechnen... Zukunft gestalten
119/2003 - Zentrale Ideen
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln (vergriffen)
117/2003 - Darstellen und Interpretieren
116/2003 - Interkulturelles Lernen (vergriffen)
115/2002 - Heuristik – Problemlösen lernen (vergriffen)
114/2002 - Prozente und Proportionalität (vergriffen)
113/2002 - Modellieren (vergriffen)
112/2002 - Unendlich (vergriffen)
111/2002 - Mathematik und Natur (vergriffen)
110/2002 - Begründen (vergriffen)
109/2001 - Einstiege (vergriffen)
108/2001 - Antworten auf TIMSS
107/2001 - Leistungen bewerten (vergriffen)
106/2001 - Kreativität
105/2001 - Mathematik entdecken
104/2001 - Anders unterricht – aber wie? (vergriffen)
103/2000 - Funktionen untersuchen (vergriffen)
102/2000 - Computeralgebrasysteme
101/2000 - Ganzheitlich unterrichten (vergriffen)
100/2000 - Aufgaben öffnen (vergriffen)
99/2000 - Mathematik und Sprache
98/2000 - Mathematik zum Anfassen (vergriffen)
97/1999 - Daten und Modelle (vergriffen)
96/1999 - Folgen (vergriffen)
95/1999 - Sport – Beispiele projektartigen Unterrichts (vergriffen)
94/1999 - Übergänge – Wechsel in eine neue Schulstufe (vergriffen)
93/1999 - Ganz genau und ungefähr (vergriffen)
92/1999 - Internet und Multimedia (vergriffen)
91/1999 - Mathematik historisch verstehen (vergriffen)
90/1998 - TIMSS – Anstöße für den Matheu (vergriffen)
89/1998 - Innere Differenzierung (vergriffen)
88/1998 - Wahlen (vergriffen)
87/1998 - Zahlen (vergriffen)
86/1998 - Erlebnisweisen von Mathematik (vergriffen)
85/1997 - Stochastisches Denken (vergriffen)
84/1997 - Anregung aus England (vergriffen)
83/1997 - Zum genetischen Unterricht (vergriffen)
82/1997 - Computer im Geometrieunterrich (vergriffen)
81/1997 - Optimieren (vergriffen)
80/1997 - Architektur (vergriffen)
79/1997 - Wege zur freien Arbeit (vergriffen)
78/1996 - Grundvorstellungen (vergriffen)
77/1996 - Neue Impulse für die Raumgeometrie (vergriffen)
76/1996 - Umwelt (vergriffen)
75/1996 - Funktionen (vergriffen)
74/1996 - Mathematik aus der Zeitung (vergriffen)
73/1995 - Bruchrechnung verstehen (vergriffen)
72/1995 - Praktisches Lernen (vergriffen)
71/1995 - Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht (vergriffen)
70/1995 - Vom Leben und Sterben (vergriffen)
69/1995 - Mathematik und Verkehr (vergriffen)
68/1995 - Textaufgaben-Aufgabentexte (vergriffen)
67/1994 - Raumgeometrie – mit und ohne Computer (vergriffen)
66/1994 - ...noch mehr Spiele (vergriffen)
65/1994 - Aus- und Fortbildung (vergriffen)
64/1994 - Lebendiger Mathematikunterrich (vergriffen)
63/1994 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
62/1994 - Freie Themen (vergriffen)
61/1993 - Primzahlen II (vergriffen)
60/1993 - Üben im Mathematikunterricht (vergriffen)
59/1993 - Der Taschenrechner im Mathematikunterricht (vergriffen)
58/1993 - Vernetzung (vergriffen)
57/1993 - Primzahlen I (vergriffen)
56/1993 - Freie Themen (vergriffen)
55/1992 - Der Goldene Schnitt (vergriffen)
54/1992 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
53/1992 - Beiträge zum Geometrieunterricht (vergriffen)
52/1992 - Problemlösen lernen (vergriffen)
51/1992 - Gleichungen (vergriffen)
50/1992 - Freie Themen (vergriffen)
49/1991 - Die Individualität des Schüler (vergriffen)
48/1991 - Klassenarbeiten/Beurteilen/Leistungsbewertung (vergriffen)
47/1991 - Historische Quellen für den Mathematikunterricht (vergriffen)
46/1991 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
45/1991 - Umgang mit Größen (vergriffen)
44/1991 - Freie Themen (vergriffen)
43/1990 - Spiele im Mathematikunterricht (vergriffen)
42/1990 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
41/1990 - Preiswert, qualitäts- und umwe (vergriffen)
40/1990 - 'Zauberhafte' Mathematik mit natürlichen Zahlen (vergriffen)
39/1990 - Näherungsrechnen (vergriffen)
38/1990 - Freie Themen (vergriffen)
37/1989 - Parabeln (vergriffen)
36/1989 - Geometrie (vergriffen)
35/1989 - 'Minuszahlen' (vergriffen)
34/1989 - Software II (vergriffen)
33/1989 - Allgemeinbildender Mathematikunterricht (vergriffen)
32/1989 - Abstände (vergriffen)
31/1988 - Von Null bis unendlich (vergriffen)
30/1988 - Eisenbahn (vergriffen)
29/1988 - Anwendungsorientierung im Mathematikunterricht (vergriffen)
28/1988 - Entdecken (vergriffen)
27/1988 - Freie Themen (vergriffen)
26/1988 - Mathematik im Alltag (vergriffen)
25/1987 - Handlungsorientierung (vergriffen)
24/1987 - Software (vergriffen)
23/1987 - Mathematik und Kunst (vergriffen)
22/1987 - Mit Geld rechnen (vergriffen)
21/1987 - Blick über den Zaun – Großbritannien (vergriffen)
20/1987 - Unser Geld (vergriffen)
19/1986 - Geschichte – Geschichten (vergriffen)
18/1986 - Rechner III (vergriffen)
17/1986 - Zeichnen II (vergriffen)
16/1986 - Brüche (vergriffen)
15/1986 - Buchstaben-Rechnen (vergriffen)
14/1986 - Zeichnen I (vergriffen)
13/1985 - Rechner II (vergriffen)
12/1985 - Galton-Brett (vergriffen)
11/1985 - Das Operative Prinzip (vergriffen)
10/1985 - Vertretungsstunde (vergriffen)
9/1985 - Mathematik und Deutsch (vergriffen)
8/1985 - Mittelwerte (vergriffen)
7/1984 - Rechner I (vergriffen)
6/1984 - Fliegen (vergriffen)
5/1984 - Fehler (vergriffen)
4/1984 - Olympia (vergriffen)
3/1984 - Spiegel (vergriffen)
2/1984 - Üben (vergriffen)
1/1983 - Rechnen (vergriffen)

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