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Fehler als Orientierungsmittel

mathematik lehren Nr. 125/2004

Bestellnummer: 58125
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: August 2004
Schulfach / Lernbereich: Mathematik
Preis: 17,90 € *
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Basisartikel Lutz Führer
Fehler als Orientierungsmittel
Vom respektvollen Umgang mit Fehlleistungen Unterrichtspraxis 2. ? 10. Schuljahr
Jürgen Blankenagel
Gute Problemlöser werden aus Fehlern klug

5. ? 13. Schuljahr
Attila Furdek und Karl Röttel
Mach´n Se doch mal wieda ´n Fehla!

7. Schuljahr
Marco Bettner
Dem Fehler auf der Spur
Tabellenkalkulation als Instrument zur Fehleranalyse

9. ? 10. Schuljahr
Dieter Volk
"Nichts zu rechnen!"
Vom Umgang mit Sonderangeboten
für den Mathematikunterricht

10. ? 13. Schuljahr
Katja Krüger
Wahrheit oder Pflicht
Die Methode der Zufallsantworten bei sensitiven Umfragen

11. Schuljahr
Attila Furdek
Der Fehler am Rande: lokale Extremwerte

11. ? 13. Schuljahr
Heinz Böer und Lutz Führer
Die Skisprungszene ? unnötige Belastungen für die Springer?

Magazin Leserbrief
Vorschau
Impressum
Rezension
Lesezeichen
Die etwas andere Aufgabe
Ideenkiste
Mathe Welt 8. ? 9. Schuljahr
Mathe-Welt
"Optische Täuschungen II"

  • Experimentieren
  • Zeichnen und Bauen
  • Verstehen und Beweisen
Bestell-Nr.32991

Autor: Fuehrer, Lutz
Titel: Fehler als Orientierungsmittel. Vom respektvollen Umgang mit Fehlleistungen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2004) 125, S. 4–8

Abstract: Der Beitrag gibt als Einfuehrung in das Themenheft Fehler als Orientierungsmittel einen Ueberblick ueber typische Schuelerfehler in einigen Sachgebieten der Mathematik und regt an, die Fehlerdaempfung bei Mathematisierungen unterrichtsmethodisch mit konstruktiver Fehlernutzung zu verbinden, sie also wesentlich in die Schulmathematik einzubeziehen.

Schlagwörter: Schülerfehler, Unterrichtsplanung, Lösungsstrategie, Unterrichtsmethode, Sekundarstufe II, Unterricht, Fehleranalyse, Problemlösen, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I


Autor: Blankenagel, Juergen
Titel: Gute Problemloeser werden aus Fehlern klug.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2004) 125, S. 9–12

Abstract: Erfahrungsbericht zu Beobachtungen von Schuelerinnen und Schuelern, denen in Problemloeseseminaren arithmetische Aufgabenstellungen (Zahlenmauern, magische Quadrate u.a.) ohne vorgezeichnete Loesungswege vorgelegt wurden. An Beispielen wird gezeigt, wie sich die Kinder mithilfe von Fehlern und Abweichungen zum richtigen Ergebnis vortasten. In den protokollierten Fehlversuchen und Loesungsideen der Teilnehmer kommt die mentale Wechselwirkung zwischen Ermutigung zum Fehlerriskieren einerseits und Problemloeseprozessen andererseits zum Ausdruck.

Schlagwörter: Zahlenverständnis, Schülerfehler, Schüler, Beobachtung, Zahlenrätsel, Lösungsstrategie, Fehleranalyse, Problemlösen, Aufgabensammlung, Primarbereich, Sekundarstufe I, Erfahrungsbericht, Arithmetik


Autor: Furdeck, Attila; Roettel, Karl
Titel: Machn Se doch mal wiedan Fehla.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2004) 125, S. 13–16

Abstract: Der Umgang mit Fehlern im Unterricht praegt das Verstaendnis von Mathematik ebenso wie das eigene Selbstverstaendnis der Schuelerinnen und Schueler. Der Beitrag zeigt auf, welche Fehlertypen auftreten koennen und unterbreitet Vorschlaege, wie man ihnen sinnvoll begegnen kann. Dabei liegt der Akzent auf der konstruktiven Nutzung gelegentlicher oder kuenstlich angeregter Fehlerstudien. Ein Materialteil enthaelt geeignete Aufgabenstellungen zum Einsatz im Unterricht.

Schlagwörter: Schülerfehler, Lösungsstrategie, Lehr-Lern-Prozess, Unterrichtsmethode, Sekundarstufe II, Lehrer-Schüler-Interaktion, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I


Autor: Bettner, Marco
Titel: Dem Fehler auf der Spur. Tabellenkalkulation als Instrument zur Fehleranalyse.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2004) 125, S. 17–20

Abstract: Die Einzahlung und Verzinsung von diversen Geldbetraegen kann als Wachstumsprozess angesehen werden. Der Beitrag zeigt anhand eines Unterichtsbeispiels aus einer siebten Klasse, wie durch den Einsatz von Tabellenkalkulationssoftware Elemente aus dem Bereich der Fehleranalyse ermoeglicht werden und Schuelerinnen und Schueler zu Probieren und Kommunikation angeregt werden koennen.

Schlagwörter: Tabellenkalkulation, Unterrichtseinheit, Schüler-Schüler-Interaktion, Schuljahr 07, Unterrichtsgespräch, Fehler, Zinsrechnung, Computerunterstützter Unterricht, Fehleranalyse, Mathematikunterricht, Erfahrungsbericht


Autor: Volk, Dieter
Titel: Nichts zu rechnen. Vom Umgang mit Sonderangeboten fuer den Mathematikunterricht.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2004) 125, S. 21–22; 47–49

Abstract: Eine Zeitungsnotiz zum Kohlendioxid-Ausstoss verschiedener Verursacher gibt den Anstoss zu einer Unterrichtseinheit, die sich kritisch mit den Aussagen einer statistischen Tabelle auseinandersetzt und zu unbequemen Einsichten ueber die Informationsgesellschaft und den Mathematikunterricht kommt.

Schlagwörter: Zeitungsausschnitt, Beschreibende Statistik, Unterrichtseinheit, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Alltag, Statistik, Kritisches Denken, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Mathematik, Angewandte Mathematik


Autor: Petzschler, Uwe; Petzschler, Ines
Titel: Mathe-Welt: Optische Taeuschungen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2004) 125, S. 22–46

Abstract: Optische Taeuschungen, die Wissenselemente aus Biologie, Physik, Kunst, Mathematik und Psychologie vereinen, sind ein geeignetes Beispiel fuer den faecheruebergreifenden Unterricht. Das Arbeitsheft fuer die achte und neunte Jahrgangsstufe gibt Schuelerinnen und Schuelern Moeglichkeiten zum Experimentieren und Basteln und regt zum Widerlegen und Beweisen an. Mit einfachen stochastischen Mitteln koennen die Schuelerinnen und Schueler die selbst gefundenen Ergebnisse der Experimente auswerten und dabei zu neuen Erkenntnissen gelangen.

Schlagwörter: Selbsttätigkeit, Experimentelle Mathematik, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Interdisziplinarität, Entdeckender Unterricht, Fächerübergreifender Unterricht, Aktivität, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Mathematikunterricht, Arbeitsheft, Sekundarstufe I, Unterrichtsmedien


Autor: Krueger, Katja
Titel: Wahrheit oder Pflicht. Die Methode der Zufallsantworten bei sensitiven Umfragen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2004) 125, S. 50–54

Abstract: Durch falsche Antworten auf peinliche Fragen werden Umfrageergebnisse oft bis zur Unglaubwuerdigkeit verzerrt. Der Beitrag stellt eine relativ neue Umfragetechnik, die Methode der Zufallsantwort oder Randomized Response Technik vor, die durch explizites Einschliessen von Falschantworten jedem Befragten Anonymitaet garantiert. Anregungen zur Behandlung des Themas im Unterricht werden gegeben.

Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Schuljahr 10, Statistik, Sekundarstufe II, Befragung, Datenerhebung, Mathematikunterricht


Autor: Furdeck, Attila
Titel: Der Fehler am Rande: lokale Extremwerte.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2004) 125, S. 55–57

Abstract: Eine Extremwertaufgabe, bei der das gesuchte Maximum am Rand des Definitionsbereichs liegt, fuehrt in der hier beschriebenen Unterrichtsstunde zunaechst zu einem unmoeglichen Ergebnis. Die Suche nach dem Fehler regt zum Umdenken an und leitet eine fruchtbare Diskussion um das routinemaessige Anwenden von Regeln und Saetzen ein.

Schlagwörter: Schülerfehler, Unterrichtseinheit, Schuljahr 11, Extremwert , Quadratische Funktion, Sekundarstufe II, Fehleranalyse, Optimierung, Problemlösen, Mathematikunterricht, Angewandte Mathematik, Analysis


Autor: Boeer, Heinz; Fuehrer, Lutz
Titel: Die Skisprungszene – unnoetige Belastungen fuer die Springer?
Quelle: In: Mathematik lehren,(2004) 125, S. 58–62

Abstract: Der Unterrichtsvorschlag fuer die Sekundarstufe II, setzt sich die mathematische Modellierung einer Skisprungschanzenkontur zum Ziel. Bei der Modellierung (mit Hilfe von Interpolationskurven), Modellanpassung, Fehleranalyse und Interpretationsvorschlaegen wird deutlich, wie man aus Fehlern lernen kann.

Schlagwörter: Fehlertheorie, Unterrichtseinheit, Interpolation, Mathematisches Modell, Sekundarstufe II, Sport, Näherungsberechnung, Mathematikunterricht, Approximation, Angewandte Mathematik


Autor: Ludwig, Matthias; Mann, Markus
Titel: Lesezeichen. Neue Medien – neue Lernangebote.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2004) 125, S. 64–65

Abstract: Vorgestellt und kommentiert wird eine Internet-Seite, die sich mit den Zirkelkonstruktionen des Lorenzo Mascheroni befasst und Materialien fuer den Einsatz im Unterricht bietet.

Schlagwörter: Geometrie, Neue Medien, Lernangebot, Geometrische Konstruktion, Zirkel, Geometrieunterricht, Mathematikunterricht, Internet, Angewandte Mathematik


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

203/2017 - Explorieren
202/2017 - Algebra – Strukturen erkennen und nutzen
201/2017 - Inklusion
200/2017 - Mathematik auf den Punkt bringen: Reduktion
199/2016 - Bestand und Änderung
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau (vergriffen)
197/2016 - Statistische Grundbildung
196/2016 - Problemlösen lernen in der Geometrie
195/2016 - Interesse wecken, Talente fördern
194/2016 - Nutzt Mathematik!?!
193/2015 - Mathematik- Schönheit erleben
192/2015 - Übergänge gestalten
191/2015 - Fehler – Hindernis und Chance
190/2015 - Mathe 3D – Raumgeometrie unterrichten
189/2015 - Digitale Medien nutzen
188/2015 - Algorithmen
187/2014 - Funktionen analysieren
187/2014 - Funktionen analysieren (vergriffen)
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen (vergriffen)
185/2014 - Der rechte Winkel
184/2014 - Forschendes Lernen
183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen
182/2014 - Das Spiralprinzip
181/2013 - Überraschungen
180/2013 - Die faszinierende Welt der Grenzwerte (vergriffen)
179/2013 - Verhältnisse (vergriffen)
178/2013 - Unterrichten mit dem interaktiven Whiteboard
177/2013 - Mathe im Fächerverbund (vergriffen)
176/2013 - Mathe real – mit Material
175/2012 - Gesundheit und Mathematik
174/2012 - Simulieren: Mit Modellen experimentieren
173/2012 - Vernetzungsideen
172/2012 - Begriffe bilden
171/2012 - Zahlbeziehungen erkennen und nutzen
170/2012 - Beurteilen und Bewerten
169/2011 - Gleichungen verstehen (vergriffen)
168/2011 - Argumentieren (vergriffen)
167/2011 - Kopfmathematik (vergriffen)
166/2011 - Förderkonzepte
165/2011 - Kreis & Kugel
164/2011 - Systematisieren & Sichern
163/2010 - Sternstunden
162/2010 - Differenzieren (vergriffen)
162/2010 - Differenzieren
161/2010 - Symmetrie (vergriffen)
160/2010 - Außerschulische Lernorte (vergriffen)
159/2010 - Maximal, minimal, optimal
158/2010 - Unterricht planen
157/2009 - Kunst Kreative Zugänge zur Mathematik (vergriffen)
156/2009 - Mathematische Sprache entwickeln
155/2009 - Wege zum Beweisen
154/2009 - Wissen vernetzen – Geometrie und Algebra
153/2009 - Bewerten und Entscheiden
152/2009 - Unterricht gemeinsam entwickeln
151/2008 - Geschichte der Mathematik
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern (vergriffen)
149/2008 - Projekte
148/2008 - Funktionale Zusammenhänge
147/2008 - Üben mit Konzept
146/2008 - Medien vernetzen
145/2007 - Der mathematische Blick
144/2007 - Geometrie erkunden
144/2007 - Geometrie erkunden (vergriffen)
143/2007 - Präsentieren
142/2007 - Auf dem Weg zu neuen Zahlen (vergriffen)
141/2007 - Experimentieren
140/2007 - Hausaufgaben
139/2006 - Kooperatives Lernen
139/2006 - Kooperatives Lernen (vergriffen)
138/2006 - Daten und Zufall (vergriffen)
138/2006 - Daten und Zufall
137/2006 - Mit Tabellen kalkulieren
136/2006 - Terme (vergriffen)
135/2006 - Freude wecken – Ängste nehmen
134/2006 - Rund ums Geld
133/2005 - Koordinaten und Vektoren (vergriffen)
133/2005 - Koordinaten und Vektoren
132/2005 - Bewusster Lernen (vergriffen)
132/2005 - Bewusster Lernen
131/2005 - Individuelles Fördern (vergriffen)
131/2005 - Individuelles Fördern
130/2005 - Kurven (vergriffen)
130/2005 - Kurven
129/2005 - Diskrete Mathematik
128/2005 - PISA – neue Ergebnisse und Anregungen
127/2004 - Mathematik aus Schülersicht (vergriffen)
126/2004 - Reichhaltige Lernsituationen (vergriffen)
125/2004 - Fehler als Orientierungsmittel (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen
123/2004 - Brüche und Verhältnisse (vergriffen)
122/2004 - Lernwerkstatt Mathematik
121/2003 - Merkwürdige Zahlen (vergriffen)
120/2003 - Zukunft berechnen... Zukunft gestalten
119/2003 - Zentrale Ideen
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln (vergriffen)
117/2003 - Darstellen und Interpretieren
116/2003 - Interkulturelles Lernen (vergriffen)
115/2002 - Heuristik – Problemlösen lernen (vergriffen)
114/2002 - Prozente und Proportionalität (vergriffen)
113/2002 - Modellieren (vergriffen)
112/2002 - Unendlich (vergriffen)
111/2002 - Mathematik und Natur (vergriffen)
110/2002 - Begründen (vergriffen)
109/2001 - Einstiege (vergriffen)
108/2001 - Antworten auf TIMSS
107/2001 - Leistungen bewerten (vergriffen)
106/2001 - Kreativität
105/2001 - Mathematik entdecken
104/2001 - Anders unterricht – aber wie? (vergriffen)
103/2000 - Funktionen untersuchen (vergriffen)
102/2000 - Computeralgebrasysteme
101/2000 - Ganzheitlich unterrichten (vergriffen)
100/2000 - Aufgaben öffnen (vergriffen)
99/2000 - Mathematik und Sprache
98/2000 - Mathematik zum Anfassen (vergriffen)
97/1999 - Daten und Modelle (vergriffen)
96/1999 - Folgen (vergriffen)
95/1999 - Sport – Beispiele projektartigen Unterrichts (vergriffen)
94/1999 - Übergänge – Wechsel in eine neue Schulstufe (vergriffen)
93/1999 - Ganz genau und ungefähr (vergriffen)
92/1999 - Internet und Multimedia (vergriffen)
91/1999 - Mathematik historisch verstehen (vergriffen)
90/1998 - TIMSS – Anstöße für den Matheu (vergriffen)
89/1998 - Innere Differenzierung (vergriffen)
88/1998 - Wahlen (vergriffen)
87/1998 - Zahlen (vergriffen)
86/1998 - Erlebnisweisen von Mathematik (vergriffen)
85/1997 - Stochastisches Denken (vergriffen)
84/1997 - Anregung aus England (vergriffen)
83/1997 - Zum genetischen Unterricht (vergriffen)
82/1997 - Computer im Geometrieunterrich (vergriffen)
81/1997 - Optimieren (vergriffen)
80/1997 - Architektur (vergriffen)
79/1997 - Wege zur freien Arbeit (vergriffen)
78/1996 - Grundvorstellungen (vergriffen)
77/1996 - Neue Impulse für die Raumgeometrie (vergriffen)
76/1996 - Umwelt (vergriffen)
75/1996 - Funktionen (vergriffen)
74/1996 - Mathematik aus der Zeitung (vergriffen)
73/1995 - Bruchrechnung verstehen (vergriffen)
72/1995 - Praktisches Lernen (vergriffen)
71/1995 - Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht (vergriffen)
70/1995 - Vom Leben und Sterben (vergriffen)
69/1995 - Mathematik und Verkehr (vergriffen)
68/1995 - Textaufgaben-Aufgabentexte (vergriffen)
67/1994 - Raumgeometrie – mit und ohne Computer (vergriffen)
66/1994 - ...noch mehr Spiele (vergriffen)
65/1994 - Aus- und Fortbildung (vergriffen)
64/1994 - Lebendiger Mathematikunterrich (vergriffen)
63/1994 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
62/1994 - Freie Themen (vergriffen)
61/1993 - Primzahlen II (vergriffen)
60/1993 - Üben im Mathematikunterricht (vergriffen)
59/1993 - Der Taschenrechner im Mathematikunterricht (vergriffen)
58/1993 - Vernetzung (vergriffen)
57/1993 - Primzahlen I (vergriffen)
56/1993 - Freie Themen (vergriffen)
55/1992 - Der Goldene Schnitt (vergriffen)
54/1992 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
53/1992 - Beiträge zum Geometrieunterricht (vergriffen)
52/1992 - Problemlösen lernen (vergriffen)
51/1992 - Gleichungen (vergriffen)
50/1992 - Freie Themen (vergriffen)
49/1991 - Die Individualität des Schüler (vergriffen)
48/1991 - Klassenarbeiten/Beurteilen/Leistungsbewertung (vergriffen)
47/1991 - Historische Quellen für den Mathematikunterricht (vergriffen)
46/1991 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
45/1991 - Umgang mit Größen (vergriffen)
44/1991 - Freie Themen (vergriffen)
43/1990 - Spiele im Mathematikunterricht (vergriffen)
42/1990 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
41/1990 - Preiswert, qualitäts- und umwe (vergriffen)
40/1990 - 'Zauberhafte' Mathematik mit natürlichen Zahlen (vergriffen)
39/1990 - Näherungsrechnen (vergriffen)
38/1990 - Freie Themen (vergriffen)
37/1989 - Parabeln (vergriffen)
36/1989 - Geometrie (vergriffen)
35/1989 - 'Minuszahlen' (vergriffen)
34/1989 - Software II (vergriffen)
33/1989 - Allgemeinbildender Mathematikunterricht (vergriffen)
32/1989 - Abstände (vergriffen)
31/1988 - Von Null bis unendlich (vergriffen)
30/1988 - Eisenbahn (vergriffen)
29/1988 - Anwendungsorientierung im Mathematikunterricht (vergriffen)
28/1988 - Entdecken (vergriffen)
27/1988 - Freie Themen (vergriffen)
26/1988 - Mathematik im Alltag (vergriffen)
25/1987 - Handlungsorientierung (vergriffen)
24/1987 - Software (vergriffen)
23/1987 - Mathematik und Kunst (vergriffen)
22/1987 - Mit Geld rechnen (vergriffen)
21/1987 - Blick über den Zaun – Großbritannien (vergriffen)
20/1987 - Unser Geld (vergriffen)
19/1986 - Geschichte – Geschichten (vergriffen)
18/1986 - Rechner III (vergriffen)
17/1986 - Zeichnen II (vergriffen)
16/1986 - Brüche (vergriffen)
15/1986 - Buchstaben-Rechnen (vergriffen)
14/1986 - Zeichnen I (vergriffen)
13/1985 - Rechner II (vergriffen)
12/1985 - Galton-Brett (vergriffen)
11/1985 - Das Operative Prinzip (vergriffen)
10/1985 - Vertretungsstunde (vergriffen)
9/1985 - Mathematik und Deutsch (vergriffen)
8/1985 - Mittelwerte (vergriffen)
7/1984 - Rechner I (vergriffen)
6/1984 - Fliegen (vergriffen)
5/1984 - Fehler (vergriffen)
4/1984 - Olympia (vergriffen)
3/1984 - Spiegel (vergriffen)
2/1984 - Üben (vergriffen)
1/1983 - Rechnen (vergriffen)
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