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Soziale Frage

Geschichte lernen Nr. 118/2007

Bestellnummer: 517118
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: Juni 2007
Schulstufe / Tätigkeitsbereich: Sekundarstufe
Schulfach / Lernbereich: Geschichte & Gesellschaft, Geschichte
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Aus dem Inhalt:

  • Eine christliche Fürsorgeeinrichtung als Antwort auf die soziale Frage
  • Kinderarbeit als Streitfall am Ende des 19. Jahrhunderts
  • Eine Fallsimulation zu Arbeitsunfällen zur Zeit der Einführung der Unfallversicherung

Autor: Henke-Bockschatz, Gerhard
Titel: Soziale Frage und Sozialstaat.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2007) 118, S. 2–12

Abstract: Der Basisbeitrag zum Themenheft Soziale Frage befasst sich mit Grundlinien der historischen Entwicklung in Deutschland von den Anfängen im 19. Jahrhundert bis heute. Weiter werden didaktische Aspekte des Themas diskutiert.

Schlagwörter: Deutschland , 19. Jahrhundert, 20. Jahrhundert, Geschichtsunterricht, Sozialgeschichte, Sozialstaat, Sozialpolitik, Industrialisierung


Autor: Flender, Andreas
Titel: Das Ausbeuten muss ich anderen überlassen. Ambivalente Urteile über den Unternehmer und Sozialpolitiker Friedrich Harkort.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2007) 118, S. 13–19

Abstract: Der Industrielle Friedrich Harkort (1793–1880) wird als innovativer Vordenker, fürsorglicher Arbeitgeber, streitbarer Sozialpolitiker und engagierter Publizist bis heute geachtet, ist aber mit seinen unternehmerischen Plänen oft gescheitert. Oder ist sein soziales Engagement nicht doch eher in eigennützigen, unternehmerischen Motiven begründet gewesen? Je nach eingenommener Perspektive fallen die Aussagen über ihn recht unterschiedlich aus, was besonders für Schülerinnen und Schüler aus der westfälischen und märkischen Heimat Harkorts die Beschäftigung mit ihm reizvoll werden lässt. – Beurteilung einer historischen Persönlichkeit durch kontrastive Quellenanalyse; Schuljahr 08–10; 2–3 Unterrichtsstunden.

Schlagwörter: Ruhrgebiet, Deutschland , Westfalen, Biografie, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Sekundarstufe I, Unterrichtsvorschlag, Unterrichtsmaterial, Geschichtsunterricht, Sozialpolitik, Industrialisierung, Unternehmer


Autor: Thau, Bärbel
Titel: ... ein an Leib und Seele gleichsam verkommenes Kind. Eine christliche Fürsorgeeinrichtung als Antwort auf die Soziale Frage.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2007) 118, S. 20–27

Abstract: Das Johannesstift in Schildesche bei Bielefeld ist Beispiel für ein Rettungshaus für von Armut und Verwahrlosung betroffene Kinder, deren Anzahl im Zuge der Industrialisierung stark zunahm. Anhand von Quellen werden die Schülerinnen und Schüler in die Problematik eingeführt, erfahren etwas die Motive für die Gründung des Hauses, über Größe und Entwicklung der Einrichtung sowie über den Hintergrund und den Alltag der dort lebenden Kinder.

Schlagwörter: Jugendlicher, Unterschicht, Bielefeld, Deutschland , Westfalen, 19. Jahrhundert, Kinderarmut, Kind, Sekundarstufe I, Entdeckendes Lernen, Unterrichtsvorschlag, Unterrichtsmaterial, Geschichtsunterricht, Soziale Schicht, Fürsorgeerziehung, Verwahrlosung, Fürsorgeeinrichtung


Autor: Henke-Bockschatz, Gerhard
Titel: Flinke Knaben und Mädchen sind erforderlich... Kinderarbeit als Streitfall am Ende des 19. Jahrhunderts.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2007) 118, S. 28–34

Abstract: In dem Unterrichtsvorschlag geht es um Kinderarbeit in Jutespinnereien und die Gründe, die Unternehmer für die Arbeit von Kindern (und gegen die Gesetze/Gesetzesvorhaben zum Schutz von Kindern) anführten. – Sekundarstufe I; Arbeit mit Textquellen; 2 Unterrichtsstunden.

Schlagwörter: Fabrik, Deutschland , Diskussion, 19. Jahrhundert, Kinderschutz, Sekundarstufe I, Unterrichtsvorschlag, Unterrichtsmaterial, Jute, Geschichtsunterricht, Arbeiterfamilie, Kinderarbeit, Industrialisierung, Industrie


Autor: Memminger, Josef
Titel: Ein Unfall – und was nun...? Eine Fallsimulation zu Arbeitsunfällen zur Zeit der Einführung der Unfallversicherung.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2007) 118, S. 35–41

Abstract: Das hier vorgelegte Unterrichtsmodell verzahnt im Themenbereich Industrialisierung den Aspekt Soziale Probleme mit dem der Sozialgesetzgebung Bismarcks am Beispiel der Unfallversicherung von 1884. Dadurch wird anschaulich, welche konkreten Auswirkungen die Gesetze auf das Leben einzelner Menschen hatten. – Sekundarstufe I; Quellenarbeit und schriftliche Simulation/Rollenspiel; Text- und Bildquellen, Situations- und Rollenkarten; 2–3 Unterrichtsstunden.

Schlagwörter: Deutschland , 19. Jahrhundert, Sekundarstufe I, Unterrichtsvorschlag, Unterrichtsmaterial, Geschichtsunterricht, Unfallversicherung, Versicherung, Industrialisierung, Arbeitsunfall


Autor: Pfleiderer, Doris
Titel: Das Stinnes-Legien-Abkommen. Sozialpolitische Interessen von Arbeitgebern, Arbeitnehmern und Staat.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2007) 118, S. 42–49

Abstract: Das sog. Stinnes-Legien-Abkommen vom November 1918 verdeutlicht die sozialpolitische Rolle der Interessensverbände unterschiedlicher Ausrichtung innerhalb der Gesellschaft. Anhand eines Rollenspiels versetzen sich die Schülerinnen und Schüler in die Situation der damaligen Arbeitnehmer und Arbeitgeber und diskutieren die revolutionäre Lage (Nov. 19918) sowie Lösungsmöglichkeiten. Den Schülerinnen und Schülern wird deutlich, dass viele soziale Errungenschaften in einer spezifischen historischen Situation erkämpft bzw. zugestanden wurden. Die Aktualität des Themas (Problematik der Sicherung und Finanzierung sozialpolitischer Errungenschaften) wird im Anschluss angesprochen. – Sekundarstufe I; Rollenspiel; Text- und Bildquellen, Rollenkarten; 2 Unterrichtsstunden.

Schlagwörter: Arbeitgeber, Arbeitnehmer, Deutschland , Rollenspiel, Sekundarstufe I, Unterrichtsvorschlag, Unterrichtsmaterial, Geschichtsunterricht, Sozialpolitik, Staat, Unternehmer


Autor: Pfleiderer, Doris
Titel: Ausgesteuert! Sozialpolitik in der Weltwirtschaftskrise im Roman Kleiner Mann, was nun?
Quelle: In: Geschichte lernen,(2007) 118, S. 50–57

Abstract: Hans Falladas Roman Kleiner Mann – was nun? schildert ein Arbeitslosenschicksal aus den 1930er Jahren. Anhand von Auszügen aus diesem Roman sollen die Schülerinnen und Schüler die Ursachen, Auswirkungen und Folgen der Weltwirtschaftskrise auf die Betroffenen erkennen sowie in einen größeren weltpolitischen Zusammenhang stellen. – Sekundarstufe I; Anlayse von Romanauszügen; 2 Unterrichtsstunden.

Schlagwörter: Fallada, Hans, Deutschland , Weimarer Republik, Soziale Lage, Sekundarstufe I, Unterrichtsvorschlag, Unterrichtsmaterial, Roman, Geschichtsunterricht, Sozialpolitik, Weltwirtschaftskrise, Arbeitslosigkeit


Autor: Hartwig, Uta
Titel: Von Arbeiterelend und Versuchen, es zu mildern.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2007) 118, S. 61–62

Abstract: Zusammenstellung von Websites zur Arbeiterbewegung, zu unterschiedlichsten Persönlichkeiten aus der Zeit der Industrialisierung, Unterrichtsmaterial zu Industrieller Revolution und Sozialer Frage.

Schlagwörter: Deutschland , Soziale Lage, Soziales System, Sekundarstufe II, Sekundarstufe I, Geschichtsunterricht, Internetadresse, Arbeiterbewegung, Soziale Frage, Sozialpolitik, Industrialisierung, Arbeitslosigkeit


Autor: Oyen, Stefan A.; Koch, Thomas
Titel: Schülerkonzepte und Perspektivenübernahmen.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2007) 118, S. 62–64

Abstract: Wie lässt sich die kognitive Kompetenz der historischen Perspektivübernahme, die für Geschichtslernen zentral ist, vermitteln? Nachgegangen wurde diese Frage im Rahmen der Thematik Industrielle Revolution und Soziale Frage unter den Bedingungen eines geöffneten und eines lehrerzentrierten Unterrichts. Beobachtungen und Schlussfolgerungen werden dargestellt.

Schlagwörter: Vergleich, Vorstellung , Schüler, Unterrichtsforschung, Mehrperspektivischer Unterricht, Unterrichtsform, Geschichtsunterricht


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

176/2017 - Schreiben
175/2017 - Russische Revolution
174/2016 - Kompetenzorientierte Aufgaben
173/2016 - Herausforderung Reformation
172/2016 - 1970er-Jahre
171/2016 - Rekonstruktionen und Modelle
170/2016 - Mittelalter in der Geschichtskultur
169/2016 - Nation und Nationalismus
168/2015 - Begriffe
167/2015 - Fachübergreifender und fächerverbindender Unterricht
166/2015 - Industrialisierung
165/2015 - Popmusik
164/2015 - Literatur als historische Quelle
163/2015 - 1945
162/2014 - Erste Kontakte 1492 – 1800
161/2014 - Epochenwende 1917/1918
159/160 2014 - Historisches Lernen mit digitalen Medien
158/2014 - Spielfilme
157/2014 - Renaissance
156/2013 - Selbstzeugnisse
155/2013 - Antikes Griechenland
153/154 2013 - Comics und Graphic novels
152/2013 - Jüdische Geschichte (vergriffen)
151/2013 - Widerstand gegen den Nationalsozialismus
150/2012 - Geschichtserzählungen
149/2012 - Vormärz
148/2012 - Lesekompetenz im Geschichtsunterricht
147/2012 - Alltag im geteilten Deutschland
146/2012 - Das Zeitalter Napoleons
145/2012 - Römisches Kaiserreich
144/2011 - Deutsch-französische Beziehungen
142/143 2011 - Ur- und Frühgeschichte
141/2011 - Vernichtungskrieg im Osten
140/2011 - Antike in der Geschichtskultur
139/2011 - Kompetenzorientiert unterrichten (vergriffen)
138/2010 - Piraten
137/2010 - Einstiege (vergriffen)
137/2010 - Einstiege
135/136 2010 - Herrschaft im Mittelalter (vergriffen)
134/2010 - Deutscher Kolonialismus
133/2009 - Die 1960er Jahre
132/2009 - Absolute Herrscher
131/2009 - Differenzierung (vergriffen)
130/2009 - Weltwirtschaft
129/2009 - Erinnern an den Nationalsozialismus
128/2009 - 1989
127/2008 - Ende der Weimarer Republik
126/2008 - Sklaverei
125/2008 - Reformation (vergriffen)
124/2008 - Zeitung
123/2008 - Gruppenarbeit und kooperatives Lernen (vergriffen)
122/2008 - Der Limes
121/2007 - Denkmäler
120/2007 - Kreuzzüge (vergriffen)
119/2007 - Vergangenheitsbewältigung und Wiedergutmachung
118/2007 - Soziale Frage (vergriffen)
117/2007 - Römische Republik (vergriffen)
116/2007 - Diagnostizieren im Geschichtsunterricht (vergriffen)
115/2006 - Wissen und Gesellschaft
114/2006 - Plakate
113/2006 - Klassenfahrten (vergriffen)
112/2006 - Moderne Landwirtschaft
111/2006 - DDR (vergriffen)
110/2006 - Projekte
109/2005 - Hellenismus
108/2005 - Der Erste Weltkrieg (vergriffen)
107/2005 - Hexenverfolgung (vergriffen)
106/2005 - Historische Orte (vergriffen)
105/2005 - Flucht und Vertreibung
104/2005 - Gegenständliche Quelle
103/2004 - Ernährung
102/2004 - Polen
101/2004 - Klöster (vergriffen)
100/2004 - Christianisierung in der Spätantike (vergriffen)
99/2004 - Entkolonisierung
98/2004 - Türkei
97/2003 - Moderne 1880–1930
96/2003 - Leistung dokumentieren und bewerten (vergriffen)
95/2003 - Adel
94/2003 - Kalter Krieg (vergriffen)
93/2003 - Rassismus
92/2003 - Bürgertum
91/2002 - Historische Fotografie (vergriffen)
90/2002 - Aufklärung (vergriffen)
89/2002 - Neue Medien
88/2002 - Stadt im Mittelalter (vergriffen)
87/2002 - Vertretungsstunde (vergriffen)
86/2002 - 1968
85/2002 - Historische Reden (vergriffen)
84/2001 - Konfessionalisierung
83/2001 - Israel-Palästina
82/2001 - Altes Ägypten (vergriffen)
81/2001 - USA
80/2001 - Kleidung und Mode
79/2001 - Renaissance (vergriffen)
78/2000 - Armut (vergriffen)
77/2000 - 1923
76/2000 - Oral History (vergriffen)
75/2000 - Polis
74/2000 - China (vergriffen)
73/1999 - Grossbritannien und Irland
72/1999 - Zeitenwenden
71/1999 - Historische Kinder- und Jugend (vergriffen)
70/1999 - Steinzeit (vergriffen)
69/1999 - Holocaust (vergriffen)
68/1999 - Geschichtsunter. i.d. Sek II (vergriffen)
67/1999 - Geld und Währung (vergriffen)
66/1998 - Stauferzeit (vergriffen)
65/1998 - 1648
64/1998 - Tiere in der Geschichte
63/1998 - Stadt im 19. Jahrhundert (vergriffen)
62/1998 - Beginn des Geschichtsunterrich
61/1997 - 1848 (vergriffen)
60/1997 - Französische Revolution (vergriffen)
59/1997 - Arbeit mit Geschichtskarten (vergriffen)
58/1997 - Die Hanse (vergriffen)
57/1997 - Nationalsozialismus (vergriffen)
56/1997 - Indien (vergriffen)
55/1997 - Deutsche Bauernkrieg (vergriffen)
54/1996 - Staat u. Gesellschaft i. Kaise (vergriffen)
53/1996 - Archäologie (vergriffen)
52/1996 - Legenden-Mythen-Lügen (vergriffen)
51/1996 - Italien (vergriffen)
50/1996 - Lieder im Geschichtsunterricht (vergriffen)
49/1996 - Gedenktage (vergriffen)
48/1995 - Glaube und Religion (vergriffen)
47/1995 - Wasser in der Geschichte
46/1995 - Arbeit mit Textquellen (vergriffen)
45/1995 - Alltag im antiken Rom (vergriffen)
44/1995 - Altes Afrika
43/1995 - 1945 (vergriffen)
42/1994 - Geschichte im Film (vergriffen)
41/1994 - Industriealisierung (vergriffen)
40/1994 - Widerstand im Nationalsozialis (vergriffen)
39/1994 - Frauenarbeit
38/1994 - Japan (vergriffen)
37/1994 - Geschichte im Comic (vergriffen)
36/1993 - Frühe Hochkulturen (vergriffen)
35/1993 - Frühe Bundesrepublik (vergriffen)
34/1993 - Juden (vergriffen)
33/1993 - Migration (vergriffen)
32/1993 - Mensch und Technik im Mittelal (vergriffen)
31/1993 - Imperialismus (vergriffen)
30/1992 - Gesundheit und Krankheit (vergriffen)
29/1992 - Germanen, Kelten, Römer, Slawe (vergriffen)
28/1992 - Unterrichtsrezepte (vergriffen)
27/1992 - Absolutismus (vergriffen)
26/1992 - Utopien (vergriffen)
25/1992 - Kolumbus und die Folgen (vergriffen)
24/1991 - Kindheit und Jugend im Nationa (vergriffen)
23/1991 - Geschichte spielen (vergriffen)
22/1991 - Kriminalität (vergriffen)
21/1991 - Geld im antiken Rom (vergriffen)
20/1991 - Rußland/Sowjetunion (vergriffen)
19/1991 - Weimarer Republik (vergriffen)
18/1990 - Politische Karikaturen (vergriffen)
17/1990 - Lateinamerika (vergriffen)
16/1990 - Alltag im antiken Athen (vergriffen)
15/1990 - Sinne und Gefühle (vergriffen)
14/1990 - Geschichte im Museum (vergriffen)
13/1990 - Arbeit (vergriffen)
12/1989 - Nationen (vergriffen)
11/1989 - Mittelalter (vergriffen)
10/1989 - Haushalt (vergriffen)
9/1989 - Handlungsorientierter Unterric (vergriffen)
8/1989 - Krieg und Kriegserfahrung (vergriffen)
7/1989 - Islam (vergriffen)
6/1988 - Menschenrechte (vergriffen)
5/1988 - Bilder im Unterricht (vergriffen)
4/1988 - Umweltgeschichte
3/1988 - die anderen (vergriffen)
2/1988 - Erzählen (vergriffen)
1/1988 - Fortschritt

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