<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"  xmlns:admin="http://webns.net/mvcb/" xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/" xmlns="http://purl.org/rss/1.0/">
<channel rdf:about="http://www.friedrichonline.de">
<title><![CDATA[Einzelbeitr&auml;ge]]></title>
<link>http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=RSS</link>
<description>Friedrich Verlag</description>
<dc:language>de</dc:language>
<dc:creator>iRacer 4 V 040804 THoepfner</dc:creator>
<dc:date>2013-05-18T21:21:28+01:00</dc:date>
<admin:generatorAgent rdf:resource="http://www.iracer.de/" />
<admin:errorReportsTo rdf:resource="mailto:rhess@tecracer.eu,web_root@friedrich-verlag.de"/>
<sy:updatePeriod>hourly</sy:updatePeriod>
<sy:updateFrequency>6</sy:updateFrequency>
<sy:updateBase>2013-05-18T21:21:28+01:00</sy:updateBase>
 <items>
<rdf:Seq>
<rdf:li rdf:resource="ID=6316" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6315" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6314" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6313" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6312" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6311" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6310" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6309" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6308" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6307" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6306" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6305" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6304" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6303" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6302" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6301" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6300" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6299" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6298" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6297" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6296" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6295" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6294" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6293" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6291" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6290" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6289" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6288" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6287" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6286" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6285" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6284" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6282" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6281" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6280" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6279" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6278" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6277" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6275" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6273" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6272" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6271" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6270" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6269" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6268" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6267" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6266" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6265" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6264" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6263" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6262" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6261" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6260" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6259" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6258" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6255" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6254" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6253" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6252" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6251" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6250" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6249" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6246" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6245" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6244" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6243" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6242" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6241" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6240" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6239" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6237" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6235" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6234" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6233" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6231" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6230" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6229" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6228" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6226" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6224" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6222" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6221" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6219" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6218" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6217" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6216" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6215" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6214" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6213" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6211" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6210" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6209" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6208" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6207" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6206" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6205" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6204" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6203" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6202" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6201" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6200" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6199" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6198" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6197" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6196" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6195" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6194" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6193" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6192" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6191" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6190" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6189" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6188" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6187" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6186" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6185" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6184" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6183" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6182" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6181" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6180" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6179" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6178" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6177" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6176" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6175" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6174" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6173" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6172" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6171" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6169" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6168" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6167" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6166" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6164" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6163" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6162" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6161" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6160" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6159" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6158" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6157" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6156" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6155" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6154" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6152" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6151" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6150" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6147" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6146" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6145" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6144" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6143" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6142" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6141" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6140" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6138" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6137" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6136" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6135" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6134" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6133" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6132" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6130" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6129" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6126" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6125" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6123" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6122" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6121" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6120" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6119" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6118" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6117" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6116" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6114" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6112" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6111" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6110" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6109" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6108" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6107" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6106" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6105" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6104" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6103" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6101" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6100" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6099" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6098" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6097" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6096" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6095" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6094" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6093" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6092" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6091" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6090" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6088" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6087" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6085" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6084" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6083" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6082" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6081" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6080" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6079" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6078" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6077" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6076" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6074" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6073" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6072" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6071" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6070" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6068" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6066" />
<rdf:li rdf:resource="ID=6049" />
</rdf:Seq>
</items>
</channel>
<item rdf:about="ID=7375">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 50 (S. 39-40)]]></title>
<description><![CDATA[Mit Hilfe eines Zangenstrommessermodells lässt sich nachweisen, dass in
der Umgebung einer Funkenstrecke, die den Ausgleich elektrostatisch
erzeugter Ladungen zulässt, ein magnetisches Feld vorhanden ist. Eine
aus vier Schritten aufgebaute Versuchsreihe zeigt einen Weg, wie man
Schülerinnen und ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=C7C66026935B46FA951E4C69CB46F4DF]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-13T08:55:44+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7371">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 50 (S. 36-38)]]></title>
<description><![CDATA["Gewöhnliche" Elektroskope sind relativ unempfindliche Ladungsanzeiger. 
Leistungsfähiger ist ein elektronisches Elektroskop, dessen Prinzip auf
einer Darlington-Schaltung beruht. Der Autor beschreibt Bau und
Funktionsweise des Geräts und schlägt eine Reihe von Versuchen vor, die
die große Leist]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=3C3814B7ACDB472AB83B84259644D2BE]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T16:18:42+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7370">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 50 (S. 31-35)]]></title>
<description><![CDATA[Der Autor regt dazu an, mit einfachsten Mitteln verschiedene Geräte und

Funktionsmodelle zu bauen. Der Beitrag beinhaltet Bauanleitungen, Tipps

zum Einsatz und Informationen zur Funktionsweise einer

Reibungselektrisiermaschine, einer Wasserinfluenzmaschine, einer

elektrischen Gasreinigun]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=936A6A5EF79E412BA67DC172A4BF5111]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T16:11:45+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7369">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 50 (S. 25-30)]]></title>
<description><![CDATA[Im eher spielerischen Umgang mit Materialien des Alltags lernen
Jugendliche durch genaues Beobachten ? entsprechend den Anleitungen auf
zwei Arbeitsblättern ?, wie elektrostatische Phänomene erklärt werden
können. Zwei weitere Arbeitsblätter regen zum Selbstbau von (nahezu
kostenlosen) Ladungsan]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=1C1B754C36794960A6C55FB7BF0C0358]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T16:05:07+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7368">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 50 (S. 21-24)]]></title>
<description><![CDATA[Nach einführenden Experimenten sollen Grundkenntnisse der Elektrostatik
mit Hilfe von Arbeitsblättern gefestigt werden. Die zentralen Gebiete ?
elektrische Ladungen in Körpern, die Kräfte zwischen elektrisch
geladenen Körpern und der Transport negativer Ladungen ? werden auf drei
Arbeitsblättern]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=0D27F2DE2BC54FC2B5CA0C68C407DF53]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T15:57:41+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7367">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 50 (S. 16-20)]]></title>
<description><![CDATA[Das hier vorgestellte Unterrichtskonzept soll durch eine entsprechende
Organisation von Schülerhandlungen am Beispiel der Elektrostatik in

naturwissenschaftliche Arbeitsformen einführen. Dabei entsprechen die

einzelnen Phasen des Unterrichts verschiedenen Stufen des

Erkenntnisprozesses. Sc]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=1EC9A16E8B3648DFB2A49A44CD8EE55C]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T15:49:48+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7366">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 50 (S. 09-15) ]]></title>
<description><![CDATA[Der Basisartikel gibt einen kurzen Überblick über physikalische
Grundlagen der Elektrostatik und didaktische Aspekte ihrer Behandlung.
Neben Stationen eines Lehrgangs zur Elektrostatik in der Sekundarstufe I
stellt der Autor verschiedene Versuche vor und gibt Tipps zu
experimentellen Problemen. ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=BE463CCA4B324256AF7A1285EC00BA20]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T15:43:05+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7364">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 50 (S. 04-08)]]></title>
<description><![CDATA[In diesem Beitrag skizziert der Autor die Entwicklung der Elektrostatik

von den Anfängen bis zu ihrer Etablierung als wissenschaftliche

Teildisziplin: Von bereits in der Antike bekannten Phänomenen führt der

Weg über die Salons des 18. Jahrhunderts bis hin zu ersten

wissenschaftlichen Ex]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=F133A7CD50EA466CBA6E49A84A6C2339]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T15:17:08+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7363">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 53 (S. 41-44)]]></title>
<description><![CDATA[Bisher hat der Brennwertkessel noch keinen Eingang in die
Physiklehrpläne gefunden. Er stellt jedoch ein leicht verständliches
Beispiel für die Nutzung der Kondensationsenergie dar und ist darüber
hinaus eine interessante Neuentwicklung zur besseren Nutzung von
Energie. Der Beitrag erklärt die w]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=BC447607FE274F63A89130AC878B5970]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T14:56:21+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7362">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 53 (S. 19-22)]]></title>
<description><![CDATA[In diesem Beitrag stellt der Autor zwei Schülerversuche zur Wärmedämmung
vor, die auch schon für untere Klassen geeignet sind. Die Wirkung
unterschiedlicher Dämmstoffe können die Schülerinnen und Schüler an
einem mit heißem Wasser gefüllten Reagenzglas erkunden. Sie betten das
Reagenzglas in ver]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=D27D1024E94A40D6ABEC12D03048561D]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T14:48:02+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7360">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 53 (S. 34-40)]]></title>
<description><![CDATA[Der Beitrag stellt detailliert einen Unterrichtsgang für die
8. Klasse zur Funktionsweise einer Wärmepumpe vor, wobei auch
Erfahrungen der Jugendlichen mit Kühlschränken einbezogen werden. Die
Erarbeitung gliedert sich in vier Schritte, in die sich die Arbeitsweise
einer Wärmepumpe aufteilen läs]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=65A24067DE4B43A1A2C76A8149DF7D05]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T13:38:49+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7359">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 53 (S. 14-18)]]></title>
<description><![CDATA[Energieumsätze sind im Allgemeinen sinnlich nicht erfassbar. Dies
erschwert es, ein Gefühl für die Größenordnung alltäglicher
Energieumsätze zu bekommen. Ein Ausweg bietet sich über die körperliche
Erfahrung von Anstrengung bei mechanischen Energieumsätzen. Der
Vergleich damit, was sich mit der ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=8DBF8DD50B644A98BD0403B6441350E0]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T13:21:55+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7358">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 53 (S. 27-33)]]></title>
<description><![CDATA[Der Beitrag stellt vier Experimente an Modellhäusern mit konstanter
Innentemperatur vor: Es geht darum, die Heizleistungen für verschiedene
(konstante) Innentemperaturen zu ermitteln, unterschiedliche
Dämmmethoden (Außen- und Innendämmung) zu untersuchen, die k-Werte für
diverse Dämmmaterialien ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=F5FC028E166140C2A081D998991C2F1F]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T13:15:22+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7357">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 53 (S. 10-12)]]></title>
<description><![CDATA[Ziel dieses Beitrages ist es, auf Lernschwierigkeiten der Schülerinnen

und Schüler beim Erwerb der Grundbegriffe der Wärmelehre aufmerksam zu

machen. Es hat sich zum Beispiel gezeigt, dass in der Regel auch am Ende

der Sekundarstufe I weder die Teilchensicht der "Wärme" noch die

Prinzipi]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=1320FD875EEC490E9CA2BE91B5C0E2ED]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T13:09:32+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7356">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 53 (S. 23-26)]]></title>
<description><![CDATA[Auf drei Arbeitsblättern hat die Autorin Aufgaben rund um den k-Wert und
um die Wärmeleitfähigkeit zusammengestellt. Die Schülerinnen und Schüler
befassen sich zuerst mit der Wärmeleitfähigkeit verschiedener Baustoffe
und erfahren, wie dick eine Dämmstoffschicht zum Erreichen eines
vorgegebenen ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=812F4732F6EC4863895F8D947521F6F9]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T12:57:26+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7355">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 53 (S. 04-09)]]></title>
<description><![CDATA[Wärmeenergie effizient einzusetzen, ist ein wichtiges Ziel im Rahmen
allgemeiner Bestrebungen rationellerer Energienutzung. Der Basisartikel
stellt Daten und Fakten zu diesem Themenkomplex zusammen, darüber hinaus
auch Hinweise für einen ökonomischeren Umgang mit Heizenergie. An einem
so aktuell]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=7713959264804ED784A05618A26E8BC3]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T12:48:16+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7354">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 54 (S. 46-48)]]></title>
<description><![CDATA[Die Schweizer Schülerinnen und Schüler haben bei TIMSS alles in allem

besser abgeschnitten als die deutschen. Warum? Der Autor stellt kurz die

Schweizer TIMSS-Ergebnisse vor und die verschiedenen Aspekte

naturwissenschaftlichen Unterrichts, die momentan in der Schweiz

diskutiert werden. ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=751C29100DD045AD81610232826D1F48]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T12:36:01+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7352">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 54 (S. 43-45)]]></title>
<description><![CDATA[Die Weiterentwicklung von Aufgaben steht hier im Vordergrund, 
insbesondere auch von Aufgabenstellungen, die die Kooperation zwischen
den Schülerinnen und Schülern fördern können. Der Beitrag stellt erste
Beispiele aus einer siebten und einer zehnten Klasse vor: zur
Temperaturmessung und zur Ker]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=51B8F220B7324DD69CA1106641237561]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T11:44:47+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7351">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 54 (S. 40-42)]]></title>
<description><![CDATA[Diese am BLK-Programm beteiligten Gymnasien möchten in der Arbeit zu den
Modulen "Weiterentwicklung der Aufgabenkultur" und
"Naturwissenschaftliches Arbeiten" (experimentelle) Aufgabenstellungen
entwickeln, die Schülerinnen und Schülern die Grundprinzipien
naturwissenschaftlichen Arbeitens nahe ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=BC2A15D5B4754C4F9659981545B19E81]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T11:37:49+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7350">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 54 (S. 38-39)]]></title>
<description><![CDATA[Am BLK-Programm beteiligte Realschulen konzentrieren ihre Arbeit auf
zwei Module: "Aus Fehlern lernen" und "Verantwortung für das eigene
Lernen stärken". Bisher wurden neue Aufgabenformen ausprobiert, in denen
Schülerinnen und Schüler nach Fehlern fahnden und sich so eigener
Verständnislücken be]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=384BBA23E9AE4F669DCA75D224D58042]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T11:30:07+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7349">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 54 (S. 32-37)]]></title>
<description><![CDATA[
Angestoßen durch die wenig zufriedenstellenden Ergebnisse der
TIMS-Studien hat die Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und
Forschungsförderung (BLK) beschlossen, ein Programm zur "Steigerung der
Effizienz des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts"
aufzulegen. Der Beitrag skiz]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=8686003147A84AACA8AD19B52DBD6C4C]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T11:20:03+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7347">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 54 (S. 23-31)]]></title>
<description><![CDATA[Es werden fünf Schülerexperimente für das 7./8. Schuljahr aus dem
TIMSS-Experimentiertest präsentiert: "Knetmasse", "Schatten",
"Tabletten", "Batterien" und "Gummiband". Alle Versuchsanleitungen sind
in der englischen Originalversion abgedruckt. Zudem skizziert und
diskutiert das Autorenteam die]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=E2D3D2B9CEE8453FA860573B9E435891]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T11:10:41+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7346">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 54 (S. 17-22)]]></title>
<description><![CDATA[Nach einer Skizze der Teile von TIMSS, die in der Sekundarstufe II
durchgeführt wurden, diskutiert dieser Beitrag die beiden
physikrelevanten Tests: zum Allgemeinwissen und zur voruniversitären
Physik. Eine Aufgabenstellung aus der Mechanik wird ausführlich
beleuchtet, eine Auswahl der anderen T]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=46E89E8C1A164B25BC924A0811425489]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T11:04:32+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7345">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 54 (S. 10-16)]]></title>
<description><![CDATA[Aus der Sammlung der von der International Association for the
Evaluation of Education (IEA) freigegebenen Aufgaben des TIMSS-Tests für
die Klassenstufen 7 und 8 stellt dieser Beitrag 34 Aufgaben vor. Zu den
Aufgaben sind jeweils die Testergebnisse der deutschen Schülerinnen und
Schüler sowie di]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=E32C89A1E7844F0393E76F8E1C795FE3]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T10:52:25+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7343">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 54 (S. 07-09)]]></title>
<description><![CDATA[Die Resultate der TIMS-Studie zeigen, dass Deutschland im
internationalen Vergleich von Leistungen in mathematischen und
naturwissenschaftlichen Tests im Mittelfeld liegt. Stärken deutscher
Schülerinnen und Schüler liegen im Lösen von Routineaufgaben, das
selbstständige Anwenden erworbenen Wisse]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=9CAF7FD82DDE45EBBC1B3BE435259BE2]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T10:41:38+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7342">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 54 (S. 04-06)]]></title>
<description><![CDATA[Ergebnisse der empirischen fachdidaktischen und
erziehungswissenschaftlichen Unterrichtsforschung haben gezeigt, dass
Physikunterricht in aller Regel nicht den hohen Ansprüchen genügt, die
in Präambeln von Lehrplänen formuliert werden, aber auch nicht den
"realistischeren" Erwartungen der Lehrkr]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=1AA5767551384DD4A0046FB230D6C499]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T10:32:27+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7341">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 55 (S. 36-40)]]></title>
<description><![CDATA[Der Fehlerstromschutzschalter dient zum Schutz von Personen vor Gefahren
durch Elektrizität im Haushalt. Anhand dieser interessanten Vorrichtung
lassen sich am Ende der Sekundarstu-
fe I im Rahmen des Gebietes Induktion viele Themen wiederholen:
Magnetfeld, Relais, Transformator u. a. Der Autor ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=EB5C33716162474A90B9429B87FAB4C1]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T10:25:45+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7340">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 55 (S. 29-35)]]></title>
<description><![CDATA[Bei der Beschäftigung mit der Funktionsweise des Schutzleiters erfahren
Schülerinnen und Schüler gleichzeitig auch etwas über elektrische
Hausinstallationen. Der Autor stellt einen Unterrichtsgang mit etlichen
Modellversuchen vor, in dem die Gefahren durch defekte Elektrogeräte und
die Funktion ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=76BD842A0358450D8AA2A09967336402]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T10:20:09+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7338">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 55 (S. 24-28)]]></title>
<description><![CDATA[Leitungsschutzschalter lassen sich im Gegensatz zu Schmelzsicherungen
nach einem Kurzschluss oder einer Überlastung wieder einschalten. Ihre
Funktionsweise beruht auf einem Zusammenspiel von Bimetall- und
Elektromagnetauslöser. Diese beiden Mechanismen lassen sich gut anhand
von Funktionsmodelle]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=74DE1343B714430BA74EB1E71BEF800E]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T10:10:25+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7337">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 55 (S. 18-23)]]></title>
<description><![CDATA[Die Autorin schlägt einen Unterrichtsgang zur Untersuchung der
Schmelzsicherung vor. Hier wird nicht nur die prinzipielle
Funktionsweise einer Schmelzsicherung in einem Modell untersucht, die
Schülerinnen und Schüler zerlegen auch Sicherungseinsätze und
identifizieren die einzelnen Bestandteile ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=508CD2FD95224B169CC579A29CB453E8]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T10:03:36+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7336">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 55 (S. 12-17)]]></title>
<description><![CDATA[Die Themen "Kurzschluss" und "Überlastung" lassen sich im
Physikunterricht in unterschiedlichen Zusammenhängen behandeln, sie
können daher auch mehrmals aufgegriffen werden. Der Beitrag stellt
geeignete Demonstrations- und Schülerversuche sowie Aufgaben zu diesen
Themen vor, sowohl mit Kleinspan]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=6822BA4F99B14C68A6DF02E3332CB0AC]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T09:55:55+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7335">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 55 (S. 08-11)]]></title>
<description><![CDATA[Der Basisartikel gibt die Ziele an, die Unterricht zum Thema
"Elektrische Sicherheitseinrichtungen" verfolgt, und die möglichen
curricularen Anknüpfungspunkte zur Behandlung dieses Gebiets. Der
Beitrag stellt unterschiedliche didaktische Ansätze für entsprechenden
Unterricht vor und weist auf mö]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=CAC0CBE418F6446A98A1AD7B476F1835]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T09:48:50+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7334">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 55 (S. 04-07)]]></title>
<description><![CDATA[Der Basisartikel gibt einen Überblick über die wichtigsten Bestimmungen

zur Vermeidung von Personenschäden und Bränden durch elektrische

Einrichtungen. Hier findet man Informationen darüber, wodurch Gefahren

entstehen und durch welche Maßnahmen sie sich verhindern lassen. Die

physikalisc]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=3DB9CFF87D5B41758C0E67EDF4BDB5E0]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-12T08:58:42+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7333">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 56 (S. 48-49)]]></title>
<description><![CDATA[In interaktiven Ausstellungen wie der "Phänomenta" können Besucherinnen

und Besucher an den Exponaten naturwissenschaftlichen Fragen nachgehen.

Der Beitrag skizziert kurz den didaktischen Ansatz, der solchen

Ausstellungen zugrunde liegt, und stellt mehrere Exponate der

"Phänomenta" zum T]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=911C565329554DD185086B2455DAA0CF]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-11T15:17:13+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7332">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 56 (S. 44-46)]]></title>
<description><![CDATA[Der Autor schlägt vor, die Grundlagen der geometrischen Optik mit
divergenten Lichtbündeln zu erarbeiten. Gesetzmäßigkeiten kann man mit
relativ einfachen Experimenten finden. Die Entstehung von Bildern wird
unmittelbar auf das Verhalten divergenter Lichtbündel bezogen, indem
Gegenstände mit ein]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=3E46CF8E9934467582E011107B9DE12F]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-11T15:11:54+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7331">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 56 (S. 36-41)]]></title>
<description><![CDATA[Der Beitrag beschreibt, wie räumliches Sehen zustande kommt. Auf dieser
Grundlage erklärt er, wie Stereofotografie und auch die bekannten
"magischen Bilder" (sog. Stereogramme) funktionieren. Neben
grundsätzlichen Erläuterungen enthält der Beitrag auch Anleitungen für
Schülerinnen und Schüler zu]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=3C57ED9E9E0247F1BE71F9C52C7F27CF]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-11T15:04:56+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7330">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 56 (S. 27-35)]]></title>
<description><![CDATA[Der Beitrag stellt neben Informationen zur Behandlung von Kurz- und

Weitsichtigkeit im Physikunterricht eine Unterrichtseinheit vor, die von

den in einer Klasse vorhandenen Brillen ausgeht. Die Schülerinnen und

Schüler untersuchen zu Beginn die Brillen ihrer Klassenkameraden und

stoßen d]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=EF5B59DBB75B4B9192C3D0CC1589A3EE]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-11T14:57:42+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7329">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 56 (S. 24-26)]]></title>
<description><![CDATA[Modelle zur Akkomodation des menschlichen Auges müssen folgendes

Grundprinzip veranschaulichen: Veränderung der Brennweite durch die

Verformung einer Linse mittels Zug oder Druck. Der Beitrag stellt

verschiedene Möglichkeiten vor, verformbare Linsen herzustellen. Die

Modelle unterscheide]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=58F6768908554F14B776A7ECA396A4E6]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-11T14:51:27+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7328">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 56 (S. 18-23)]]></title>
<description><![CDATA[Der Beitrag umfasst eine Reihe von Versuchen zum Sehen, die sich fast
ohne Hilfsmittel oder mit leicht verfügbaren Materialien durchführen
lassen. Dabei geht es um ein breites Spektrum von Themen: Versuche zur
Akkommodation des Auges beispielsweise, zum zweiäugigen Sehen und
solche, die Hinweise]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=5CDA77728F6A497FB46BD872D6D4E8B2]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-11T14:40:57+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7327">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 56 (S. 15-17)]]></title>
<description><![CDATA[Der Beitrag umfasst eine Reihe von Versuchen zum Sehen, die sich fast

ohne Hilfsmittel oder mit leicht verfügbaren Materialien durchführen

lassen. Dabei geht es um ein breites Spektrum von Themen: Versuche zur

Akkommodation des Auges beispielsweise, zum zweiäugigen Sehen und

solche, die ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=E00C181E5BAF4A48A6CCFE84CD9AF34A]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-11T14:33:10+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7326">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 56 (S. 10-14)]]></title>
<description><![CDATA[Wird das Auge im Optikunterricht behandelt, geht es letztlich meist umAbbildungen durch Linsen, oft um die Analogie zwischen Auge undFotoapparat. Doch gerade der Vergleich von Auge und Fotoapparat stößtschnell an Grenzen. Darüber hinaus müssen im Optikunterricht immer auchSchülervorstellungen zum Se]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=BA5E597F1E2442378B90AE834AF860D3]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-11T14:26:32+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7325">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 56 (S. 04-09)]]></title>
<description><![CDATA[Der Basisartikel gibt einen Überblick über den Bau des Auges, seine
physikalischen und einige seiner biologischen Eigenschaften. Es werden
spezielle Funktionen und Eigenschaften des Auges angesprochen, wie seine
Lichtempfindlichkeit und Hell-/Dunkeladaption, Augenbewegungen, die
Einstellung von ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=173889830BD44C2CAC0931F5A3000CFF]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-11T14:11:05+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7324">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 57 (S. 32-35)]]></title>
<description><![CDATA[Der traditionelle Physikunterricht ist insbesondere durch die frühe

Einführung der Definitionsgleichung nicht in der Lage, einen

angemessenen Begriff des Drucks als Zustandsgröße zu vermitteln. Viele

der üblichen Einführungen unterstützen im Gegenteil die

Alltagsvorstellung, dass Druck e]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=F80F661EBCDD4CE5BE258CFB7747BD51]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-11T13:44:57+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7323">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 57 (S. 29-31)]]></title>
<description><![CDATA[Nach grundsätzlichen Erläuterungen zum Verlauf und zur Entstehung der
globalen Meeresströmungen beschreibt der Autor zwei einfache
Modell-Versuche. Der erste Versuch zeigt, dass nicht eine Wärmequelle,
sondern das Absinken des kalten Salzwassers am nördlichen Eis als
"Golfstrommotor" wirkt. Der ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=3F58767CF1A64B8997AB794CFB0B256A]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-11T13:34:37+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7321">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 57 (S. 26-28)]]></title>
<description><![CDATA[Streichhölzer und Streichholzschachteln sind vertraute
Alltagsgegenstände, die auf den ersten Blick nur zum Feuermachen dienen.
Auf den zweiten Blick sind sie jedoch ausgezeichnete
Experimentiermaterialien für Versuche in den verschiedensten Gebieten
der Physik. Der Beitrag stellt eine Auswahl v]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=1B17A51881244D33A53E7B4030C02A38]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-11T13:12:21+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7320">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 57 (S. 23-25)]]></title>
<description><![CDATA[Die vielfältigen Eigenschaften von Münzen, ihr Gewicht, ihre Größe, ihre
magnetischen, elektrischen und thermischen Eigenschaften machen aus
diesen alltäglichen Gegenständen ausgezeichnete Versuchsmaterialien. Der
Beitrag stellt ein Auswahl einfacher und erprobter Experimente aus
verschiedenen p]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=8B14D46905B34093891FAB777774D9AF]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-11T13:04:05+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7319">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 57 (S. 19-22)]]></title>
<description><![CDATA[Experimente mit Luftballons haben für Kinder und Jugendliche eine hohe
affektive Komponente. Für den Bereich der Elektrostatik sind Luftballons
besonders geeignet, weil relativ große Ladungsmengen auf geringen Massen
angesammelt werden, so dass die abstoßenden oder anziehenden Wirkungen
gut zu b]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=260F5F65E88448989D9627B31AFFFEC9]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-11T12:51:37+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7317">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 57 (S. 16-18) ]]></title>
<description><![CDATA[Der Beitrag gibt eine Bauanleitung für zwei Papierflieger. Diese

unterscheiden sich nur in der Form ihrer Flügel: Ein Flieger besitzt

eine unprofilierte Gleitfläche, der andere fliegt mithilfe einer echten

Tragfläche. Diese Flieger werden von einer siebten Klasse gebaut,

erprobt und in B]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=2C075ACBCE474192AA11F59BB16DA1CF]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-11T11:45:18+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7315">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 57 (S. 13-15) ]]></title>
<description><![CDATA[Um nicht Vorstellungen vom Druck zu unterstützen, die ihn in engenZusammenhang mit Kräften und Bewegungen stellen, sollte bereits bei derEinführung des Druckbegriffs eine Vorstellung vom Druck als Maß für dasGepresstsein von Gasen und Flüssigkeiten gefördert werden. Der Beitragstellt eine Reihe einf]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=24772BDD54A5457F8C2DD99B78A126EF]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-11T11:34:24+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7314">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 57 (S. 07-12) ]]></title>
<description><![CDATA[Mit Linsen zu experimentieren, kann für Kinder und Jugendliche einefaszinierende Beschäftigung sein. Auf die Erfahrungen, die sie imeigenständigen Experimentieren erworben haben, kann der sichanschließende Optikunterricht dann zurückgreifen. Der Beitrag stellteine Reihe einfacher und beeindruckender]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=0FFCAB734113425FBC8F84973BF89580]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-11T10:56:05+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7313">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 57 (S. 04-06) ]]></title>
<description><![CDATA[Freihandversuche und andere Experimente mit einfachen Mitteln bieteneine Möglichkeit, die Alltagswelt und den Physikunterricht zuverknüpfen. Der Basisartikel zeigt wesentliche Aspekte dieser besonderenArt von Versuchen. Freihandversuche helfen, Alltägliches zuhinterfragen, sie sind nicht nur für den]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=F8FC61830E5C4EA19BEBDD694970947B]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-08-11T10:19:06+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=7039">
<title><![CDATA[Unterricht Physik - Übersicht der Einzeldokumente]]></title>
<description><![CDATA[<P>Hier können Sie Einzelbeiträge der Zeitschrift <STRONG>Unterricht Physik</STRONG> als pdf-Dokument bestellen.</P>
<P>Aus der Liste unten können Sie sich für einen Beitrag entscheiden und gelangen zum Beitragsinhalt. In der "Vorschau" erscheint in der Regel die erste Seite des Beitrages für einen ersten Überblick. Über die Funktion "In den Warenkorb" können Sie den Beitrag bestellen.<BR>Der Einzelbeitrag wird ihnen dann per E-Mail zugesandt und per Download zur Verfügung gestellt.</P>
]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowArticle&art_uuid=313CBFE681874DBEBE55060D294C2D9A]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-05-06T14:04:07+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6391">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 36 (S. 08-10)]]></title>
<description><![CDATA[Michael Frenzel, Matthias Meßmer und Volkhard Nordmeier
Datentransfer mit einem Multimeter

Sind an einer Schule ein Digitalmultimeter mit Computerschnittstelle und ein Computer vorhanden, eröffnen sich viele neue Möglichkeiten der Meßwerterfassung und -präsentation. Aufgrund des geringen technis]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=B4B73563B9714A94882D4DF2073BCE58]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:42:38+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6390">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 36 (S. 11-13)]]></title>
<description><![CDATA[Nicole Roth
Der Kraftstoß

Das in diesem Beitrag beschriebene Experiment zeigt, wie man Stoßvorgänge mit zeitlicher Auflösung im Millisekundenbereich untersuchen kann. Aussagen des Newtonschen Wechselwirkungsgesetzes und des Impulserhaltungssatzes lassen sich direkt experimentell überprüfen. Die ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=E09F916733E14FBB986AFE3A56175F6B]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:42:19+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6389">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 36 (S. 14-15)]]></title>
<description><![CDATA[Waldemar Stahlke und Herwig Siemon
Bestimmung der Oberflächenspannung von Flüssigkeiten

Eine gängige Methode zur Bestimmung der Oberflächenspannung von Flüssigkeiten ist das "Abreiß"-Experiment: Eine Flüssigkeitslamelle in einem variablen Drahtrahmen wird so lange vergrößert, bis sie reißt. Die ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=F9BFA0A7AC78494FA06411EC755B36F6]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:41:57+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6388">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 36 (S. 16-17)]]></title>
<description><![CDATA[Waldemar Stahlke und Herwig Siemon
Die magnetische Flußdichte

Der Einsatz des Computers macht es möglich, auch sehr kleine Kräfte genau zu messen. So kann die proportionale Abhängigkeit der magnetischen Flußdichte von Stromstärke und Leiterlänge direkt im Schulunterricht nachgewiesen werden. Der]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=4B939363A18D457F9B750E7C79301647]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:41:40+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6387">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 36 (S. 18-20)]]></title>
<description><![CDATA[Peter Krahmer
Ein Pferderennen und die Fallbeschleunigung

Simulations- und Analysemethoden des Computers ermöglichen oft tiefere Einblicke in ein physikalisches Phänomen als ein "trockener" Demonstrationsversuch. Dieser Beitrag beschäftigt sich mit auf Video aufgezeichneten Bewegungen. Ein Pferd]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=ED799EFB443E4D9E8F60CC1BD5E877E0]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:41:10+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6385">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 36 (S. 28-31)]]></title>
<description><![CDATA[Reinhold Hengel, Karl Grob und Christoph von Rhöneck
Elektrizitätslehre interaktiv 
Ein Lernprogramm mit spielerischen Elementen zur einfachen Elektrizitätslehre 

Programmaufbau und Animationen nach dem Vorbild von Computerspielen sprechen Kinder und Jugendliche an. Spielerisch wird hier an Gru]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=C946D008E63F4281A07DEDC970564376]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:40:33+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6383">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 12 (S. 04-06)]]></title>
<description><![CDATA[H. Joachim Schlichting 
Die physikalische Dimension des Sports

Sportliche Inhalte können in mehrfacher Weise interessant für den Physikunterricht sein. Zum einen sind sportliche Aktivitäten wie andere nichtphysikalische Bereiche der Lebenswelt komplex und von nur grob einschätzbaren Faktoren abh]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=080143480939481EA6AA0FCE21418C9F]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:39:38+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6382">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 13 (S. 04-10)]]></title>
<description><![CDATA[Gerhard Sperlich 
Basis-Informationen zur Elektrizitätsversorgung 
der Bundesrepublik Deutschland

Die Elektrizitätsversorgung in der Bundesrepublik Deutschland (16 Länder) beruht auf drei Säulen: auf der öffentlichen Elektrizitätswirtschaft, auf den Eigenanlagen der Industrie und auf den Eigena]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=BE002FB21395477EBA1872DD359841EE]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:39:19+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6381">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 13 (S. 11-12)]]></title>
<description><![CDATA[Reinders Duit 
Elektrische Energie ? 
Bemerkungen zu einem unscharf verwendeten Begriff

Es wird darauf aufmerksam gemacht, daß der Begriff "Elektrische Energie" in der Regel im Physikunterricht keine klar festgelegte Bedeutung hat. Elektrische Energie ist häufig lediglich ein Begriffsname, der ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=DAB0B31882724D8BBD57E389A1E3D683]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:38:59+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6380">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 13 (S. 39-40)]]></title>
<description><![CDATA[Ein Beitrag von Erhard Marhenke 
Elektrische Maschinen ohne Magnete? 
Der Kondensator als Energiewandler 

Der Kondensator wird im Schulunterricht oft als Speicher für elektrische Energie vorgestellt. Diese Betrachtungsweise ist stark eingeengt. Man erfaßt mit ihr nur eine Art, wie der Kondensat]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=A94A2A8D8AF645E199F4DD5047078C39]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:38:40+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6379">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 18 (S. 04-07)]]></title>
<description><![CDATA[Hans-Joachim Wilke 
Zur Bedeutung des Experiments für den Physikunterricht

Der Basisartikel beleuchtet das Experiment aus erkenntnistheoretischer und didaktisch-methodischer Sicht sowie hinsichtlich seiner Bedeutung für die Persönlichkeitsentwicklung der Schüler. Daraus werden Schlußfolgerungen ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=508EBE56F64C40BA821050C15088A2A1]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:38:22+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6378">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 18 (S. 08-11)]]></title>
<description><![CDATA[Hans-Joachim Wilke 
Physikalische Schülerexperimente ? Vorzüge, Erfahrungen und Probleme

Ausgehend von den Zielen der Schülerexperimente werden sowohl ihre Vorzüge gegenüber den Lehrerdemonstrationsexperimenten als auch Probleme bei ihrem Einsatz herausgearbeitet. Es wird über Erfahrungen bei de]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=75CB5BF898724477A12F5BC8DA6903CE]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:37:58+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6377">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 18 (S. 12-20)]]></title>
<description><![CDATA[Antje Krause und Hans-Joachim Wilke 
Überraschende Experimente mit Blechdosen und Kunststoffflaschen

Experimente mit überraschendem Ausgang können die Aktivität der Schüler erhöhen und ihr Interesse an der Physik fördern. Die Wirksamkeit ist dann besonders groß, wenn mit einfachsten Mitteln gear]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=7CCBF0AA370E45B28CAE2953962CF3B7]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:37:39+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6376">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 18 (S. 21-27)]]></title>
<description><![CDATA[Hans-Joachim Wilke 
Parallelexperimente

In manchen Fällen ist es vorteilhaft, das zeitliche Nacheinander von Experimenten in ein räumliches Nebeneinander im Sinne von Parallelexperimenten umzuwandeln. Die Vorzüge dieser Experimente werden gekennzeichnet und an Beispielen zur Erarbeitung des neue]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=F3C8DAA63F81462295DF4EF291AFA63F]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:37:22+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6375">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 18 (S. 28-32)]]></title>
<description><![CDATA[Karl-Heinz Nestler und Werner Patzig 
Physikalisches Praktikum ? eine effektive Methode experimenteller Schülertätigkeit 

In den heutigen ostdeutschen Bundesländern war bis zur ,Wende&acute; die Durchführung physikalischer Praktika in den Klassen 9 und 10 fester Bestandteil des Physikunterrichts]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=D8B97232F66149B3BED12CACA6104FB6]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:37:00+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6374">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 18 (S. 37-40)]]></title>
<description><![CDATA[Ein Beitrag von Eberhardt Todt 
Schülerempfehlungen für einen interessanten Physikunterricht (Fortsetzung)

NiU-Physik 4 (1993) Nr. 18, Seite 37-40]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=6272A17B85274F0E87689C50F08F314E]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:36:42+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6372">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 19 (S. 04-09)]]></title>
<description><![CDATA[Klaus Weltner
Aufgaben, Methoden und Ergebnisse der Fachdidaktik

Aus persönlicher Sicht wird die Entwicklung der Didaktik der Physik seit 1956 dargestellt. Dabei stehen eigenes  Erleben, eigene Erfahrungen und persönliche Wertungen im Vordergrund. Neben Erfolgen werden auch unsere Versäumnisse u]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=AE323FAD0E0B4D1DB7CCAF24DCC642F9]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:35:51+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6371">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 19 (S. 09-11)]]></title>
<description><![CDATA[Gottfried Merzyn 
Zum Standort der Fachdidaktik 
Eine bibliometrische Betrachtung

Die Betrachtung untersucht, welche Zeitschriften in gängigen physikdidaktischen Zeitschriften zitiert werden. Danach lassen sich zwei unterschiedliche Standorte der Physikdidaktik unterscheiden, ein physiknaher un]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=600D486ED8424EB2AC4D2BA8A11E1E1A]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:35:32+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6370">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 19 (S. 12-15)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer 
Der einfache elektrische Stromkreis als Zugang zur Sensortechnik

Der Beitrag zeigt auf, wie sich aus einfachen Materialien Schalter herstellen lassen, die durch verschiedene Ereignisse ausgelöst werden: Auslösung durch Erhöhung des Wasserstandes, Erhöhung des Luftdruckes, Erhöhun]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=B935D12799864BA39FA27686208C441D]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:35:13+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6369">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 19 (S. 17-21)]]></title>
<description><![CDATA[Walter Jung 
Zur Bilderzeugung durch eine Sammellinse

Der Artikel beschreibt den Versuch eines Neuzugangs zur Optik im Anfangsunterricht und zugleich eine Methode zur Wahrnehmung von Lehr-Lern-Prozessen. Schwierigkeiten des Versuchs und Möglichkeiten der Verbesserung werden skizziert.

NiU-Phy]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=500261CC32924646A934545DDEB6D487]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:34:53+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6368">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 19 (S. 22-29)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge 
Meßverfahren für Strahlungsenergie und -leistung

Der Beitrag behandelt die Messung der Strahlungsleistungsdichte bzw. Bestrahlungsstärke mit Hilfsmitteln der Schule. Er diskutiert die Vorzüge und Nachteile verschiedener Verfahren: Kalorimetrische Methode (Aufheizung eines Probe]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=AAB819155285406298DC10FEF946B5E7]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:34:33+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6367">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 19 (S. 30-36)]]></title>
<description><![CDATA[Helmut Dahncke 
Erschließung von Unterrichtsgegenständen durch Erfahrungen in der allgemeinen Arbeitswelt -  dargestelt am Beispiel der solaren Wasserstofftechnik 

Der Artikel beschreibt die Möglichkeit, aus Erfahrungen in der allgemeinen Arbeitswelt Unterrichtsinhalte zu gewinnen. Auf dem Hinte]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=4BC3517BBC79421C9CCAE26DA348ECCE]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:34:14+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6366">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 19 (S. 37-40)]]></title>
<description><![CDATA[Reinders Duit, Claudia Cornilsen und Michael Komorek 
"Chaostheorie" in Klasse 10  
Von der eingeschränkten Vorhersagbarkeit chaotischer Systeme

Ein chaotisches Magnetpendel steht im Mittelpunkt dieses Unterrichtsvorschlags. Schülerinnen und Schüler können es nach einer Anleitung selbst bauen u]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=68B010A3D5294A0EA0BEC72D2BDB2575]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:33:53+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6365">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 20 (S. 04-06)]]></title>
<description><![CDATA[Gottfried Merzyn 

Astronomieunterricht ? insbesondere  in den alten deutschen Bundesländern

Der Beitrag gibt einen Überblick über die Rolle des Astronomieunterrichts, besonders in den alten deutschen Bundesländern unter Berücksichtigung der Lehrpläne, Schulbücher, physik-didaktischer Bücher un]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=590E5BDAB4A24978A54773B68E77735D]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:33:34+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6364">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 20 (S. 07-13)]]></title>
<description><![CDATA[Uwe Walther und Hans-Peter Schneider 

Astronomieunterricht in der DDR und in den neuen Bundesländern 

Erfahrungen und Perspektiven

Der Artikel beschreibt die Entwicklung des Astronomieunterricht in der DDR und die Neugestaltung der astronomischen Schulbildung in den neuen Bundesländern nach]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=7B807BC8BAD04120BC9D7604857A9754]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:33:16+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6363">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 20 (S. 14-20)]]></title>
<description><![CDATA[Christoph Raebiger

Was lehren uns des Mondes Licht und Schattenphänomene?

Ein früher Schritt irdischen Maßes in den Weltraum

Bereits im Altertum ist es zumindest prinzipiell gelungen, durch einfache Beobachtung von Mondphasen und Mondfinsternissen auf Größe und Entfernung von Sonne und Mond]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=B659C19D6B20489BBFC20A316A4066D1]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:32:55+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6362">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 20 (S. 21-26)]]></title>
<description><![CDATA[Roland Szostak

Die Vermessung der Sonnenbahn über dem lokalen Horizont

Mit Hilfe einer im Unterricht leicht zu realisierenden Technik läßt sich die Sonnenbahn quantitativ sehr genau an der Fensterscheibe oder auf einer Plexiglaskuppel verfolgen. Aus der jahreszeitlichen Verlagerung lassen sich]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=35B004E0EE6C45FD968CC73B6596E7C3]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:32:35+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6361">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 20 (S. 27-29)]]></title>
<description><![CDATA[Hellmut Grätz 

Eine  Unterrichtshilfe zum Verständnis der drehbaren Sternkarte

Die drehbare Sternkarte ist ein ebenes Abbild der Sphäre. Im Beitrag werden zuerst charakteristische Punkte, Linien und Flächen von der Sternkarte auf die Sphäre übertragen. Dann wird gezeigt, wie Erdrotation und Er]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=6BA34436EE354F969B128E590B91D1B5]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:32:16+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6355">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 20 (S. 35-38)]]></title>
<description><![CDATA[Peter Klein 

Das Hertzsprung-Russel-Diagramm in der Sekundarsstufe 

Es wird eine Möglichkeit aufgezeigt, das Hertzsprung-Russel-Diagramm als Temperatur-Leuchtkraft-Diagramm in den Unterricht einzubeziehen. Ziel ist es, Eigenschaften von Sternen grafisch zu erfassen, Zusammenhänge zwischen ausg]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=8C442F55774340419E9120342257A409]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:30:02+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6354">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 21 (S. 04-06)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer 
Zur Auswahl eines geeigneten Nachweisgerätes  
für ionisierende Strahlen

Der Beitrag gibt einen Überblick über die in Schulen verwendeten Nachweisgeräte für ionisierende Strahlen und begründet, warum im Unterricht ein Geiger-Müller-Zählrohr mit Digitalzähler bevorzugt eingesetzt]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=4805C2E2DCD24EFC9AB793D9AE5E5639]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:29:41+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6353">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 21 (S. 07-10)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer 
Untersuchung eines Geiger-Müller-Zählrohres

Mit Hilfe verschiedener Strahlenquellen wird ein Geiger-Müller-Zählrohr untersucht: Strahlungsnachweis und Impulsratenbestimmung, Verkleinerung der wirksamen Fläche des Strahleneintrittsfensters, Untersuchung von Fenster und Mantel eine]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=9A6AE17260614A2382EAE1D353615BBC]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:29:19+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6352">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 21 (S. 11-15)]]></title>
<description><![CDATA[Erhard Marhenke 
Die statistische Streuung von Impulsraten

Der Beitrag beschäftigt sich mit dem statistischen Charakter der Kernstrahlung. Für die unterrichtliche Behandlung werden zwei Wege vorgeschlagen: (a) Einfache rechnerische Auseinandersetzung mit Meßreihen. (b) Vorgabe von Begriffen und ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=C18044DB8BB242CD9DA8AEAB31D77EE8]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:29:00+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6351">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 21 (S. 16-19)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer 
Untersuchung von Strahlenbündeln

Es werden Versuche vorgestellt, mit denen gezeigt werden kann, wie nicht abgeschirmte und abgeschirmte Strahlenquellen ionisierende Strahlen aussenden (Abstrahlcharakteristik). Außerdem wird auf das sogenannte quadratische Abstandsgesetz eingegang]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=2836FB3412C3425EAC491A2F7D4A0E67]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:28:40+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6350">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 21 (S. 21-28)]]></title>
<description><![CDATA[Erhard Meyer 
Die experimentelle Bestimmung der Halbwertszeit

In dem Aufsatz werden die drei für Schulen geeigneten Verfahren zur Halbwertszeitbestimmung vorgestellt:
Zerfall von Radon-220, Zerfall von Barium-137m, Zerfall von Protactinium-234m. Auf das zuletzt genannte Verfahren wird ausführli]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=8AF89C3522B44A34AF775D40BA8B8C77]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:28:21+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6349">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 21 (S. 23-26)]]></title>
<description><![CDATA[Bebilderte Gefahrenhinweise

NiU-Physik 5 (1994) Nr. 21, Seite 23-26]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=C48E196819D942FAB8187BC44AAF32B3]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:28:02+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6348">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 21 (S. 29-32)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer 
Untersuchung ionisierender Strahlen mit Papierfiltern

Es werden Versuche zur Wechselwirkung ionisierender Strahlen mit Papier vorgestellt und untersucht, wo die nicht mehr registrierten Strahlungsteilchen geblieben sind. Dabei werden die Begriffe Streuung und Rückstreuung eingefü]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=93EE7916F9574002830555D2F3D84EC2]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:27:39+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6347">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 21 (S. 37-43)]]></title>
<description><![CDATA[Volker Hagemeister
Radon in Wohnungen und Schulräumen 

Es werden Verfahren zur Gewinnung der Folgeprodukte des Radon-222 und des Radon 220 vorgestellt und damit natürliche Radionuklide im Luftstaub nachgewiesen.
Der Beitrag diskutiert anschließend die Radonbelastung in Wohnungen und im deutsche]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=DF7DD85B5ED048D2A5F63E09F33CB4EC]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:27:13+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6345">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 22 (S. 04-06)]]></title>
<description><![CDATA[Reinders Duit
An Schülervorstellungen anknüpfend 
Physik lehren und lernen

Der Basisartikel diskutiert anhand der im Themenheft folgenden Unterrichtsmodelle zunächst, inwieweit es sinnvoll ist, die vorunterichtlichen Vorstellungen der Schüler explizit anzusprechen und zu diskutieren. Anknüpfen ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=EAA720E30AB74AAC90DCEEE89AF08F5F]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:26:19+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6344">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 22 (S. 07-15)]]></title>
<description><![CDATA[Hartmut Wiesner 
Ein neuer Optikkurs für die Sekundarstufe I, der sich an Lernschwierigkeiten und Schülervorstellungen orientiert

In diesem Aufsatz wird über ein inzwischen weitgehend abgeschlossenes Forschungs- und Entwicklungsprojekt berichtet, in dem ein Einführungskurs in die Optik entwickel]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=5D2E0A1AAEC04858AD6E4C13762158F3]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:25:43+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6343">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 22 (S. 16-23)]]></title>
<description><![CDATA[Hartmut Wiesner 
Zum Einführungsunterricht in die Mechanik: 
Statisch oder dynamisch?

Der traditionelle Zugang zur Mechanik stellt statische Betrachtungen in den Vordergrund. Damit wird nicht nur kostbare Unterrichtszeit für einen Themenbereich aufgewendet, dessen didaktische Rechtfertigung ? i]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=2149E19B94CC4E22A726B4F7967DDE60]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:25:23+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6342">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 22 (S. 24-31)]]></title>
<description><![CDATA[Rosalind Driver und Philip Scott 
Schülerinnen und Schüler auf dem Wege zum 
Teilchenmodell

Dieser Unterrichtsentwurf ist im Rahmen eines großen Projektes an der Universität Leeds entstanden. Es wird ein Ansatz vorgestellt, in dem Schüler sehr viel Gelegenheit haben, sich über ihre Vorstellunge]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=DD3C2A1D7F854291960926162D6E8EBB]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:25:01+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6341">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 22 (S. 32-34)]]></title>
<description><![CDATA[Jörgen Lach 
Hilft der naturwissenschaftliche Unterricht, Aberglauben zu überwinden?

Berichtet wird über die Ergebnisse einer Befragung von jungen Erwachsenen zu ihren abergläubischen Vorstellungen. Es zeigt sich dabei, daß die aufklärerische Wirkung der Vermittlung der naturwissenschaftlichen W]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=BCE5EEA6702646B89DE95806B5521764]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:24:37+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6340">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 22 (S. 34-37)]]></title>
<description><![CDATA[Horst Schecker 
Mit Computerprogrammen auf dem Weg zum physikalischen Konzept?

Der Beitrag reflektiert den aktuellen Stand der Materialentwicklung für den Computereinsatz im Physikunterricht. Die Bereiche Simulation, Modellbildung und computergestütztes Experiment werden an Beispielen beleuchtet]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=3FEBE84CFC214ADE9354E2A2662891CA]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:24:15+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6339">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 22 (S. 37-39)]]></title>
<description><![CDATA[Harald Schulze 
Von der Braunkohle zur Elektroenergie

Der Beitrag beschreibt, wie Schüler, im Rahmen einer Projektwoche, eine Diaserie über die Energiegewinnung aus Braunkohle erarbeiten.

NiU-Physik 5 (1994) Nr. 22, Seite 37-39]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=511C7CC9863C4B69AFC4925A21CDABFC]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:23:55+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6337">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 23 (S. 04-07)]]></title>
<description><![CDATA[Gottfried Merzyn 
Unterricht zum Hebelgesetz 
Elementarisierungen und Lernschwierigkeiten

Der Beitrag beschreibt die Entwicklung der Elementarisierung des Hebelgesetzes. Die damit verbundenen typischen Lernschwierigkeiten werden diskutiert.

NiU-Physik 5 (1994) Nr. 23, Seite 4-7]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=48180842BBA74291BCF93A042F7FB30F]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:23:07+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6336">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 23 (S. 08-11)]]></title>
<description><![CDATA[Martina Eberhardt und Martin Volkmer 
Eine Wette als Einstieg in das Thema Hebelgesetz

Der Beitrag beschreibt eine unterhaltsame und zudem zeitsparende Variante zur Einführung des Hebelgesetzes. Durch eine Wette werden die Schüler angeregt, über ihre Alltagserfahrungen nachzudenken, um Voraussag]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=28EBF455129541559371F41B9BED9C4D]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:22:39+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6335">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 23 (S. 12-15)]]></title>
<description><![CDATA[Friedrich Wörlen 
Der einseitige Hebel ? für den Unterricht aufbereitet

Es wird eine Unterrichtseinheit zum einseitig gelagerten Hebel beschrieben, die dem forschend-entwickelnden Unterrichtsverfahren folgt.

NiU-Physik 5 (1994) Nr. 23, Seite 12-15]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=95F5D4393D064981AE1E039C77ACF685]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:22:19+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6334">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 23 (S. 16-19)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge 
Der Drehmoment-Schlüssel

Typische "Drehmoment-Werkzeuge" und ihr praktischer Einsatz werden beschrieben. Sie lassen sich auf vielfältige Weise im Unterricht verwenden, um den Begriff des Drehmoments erfahrbar zu machen.

NiU-Physik 5 (1994) Nr. 23, Seite 16-19]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=4EDCBB4FB5044D1D8CE95A4B54298AA1]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:22:01+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6333">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 23 (S. 20-26)]]></title>
<description><![CDATA[Jürgen Löffler und Martin Volkmer
Die Anwendung des Hebelgesetzes auf einen 
Bolzenschneider

Das genaue Studium der Funktionsweise eines Bolzenschneiders birgt eine Fülle nichttrivialer Anwendungen zum Thema "Hebelgesetz". Die Lerninhalte werden durch den Bau eines Funktionsmodells vertieft.
]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=41EA171A70244570B2C7AF61EF9C3E61]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:21:39+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6332">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 23 (S. 27-30)]]></title>
<description><![CDATA[Heinz Muckenfuß 
Die "lose" Rolle: Ein "Mißkonzept" der Fachdidaktik? 
Ein Unterrichtsvorschlag zur Einsetzung 
eines "echten" Flaschenzuges

Es werden Lernprobleme zum Thema Flaschenzug erläutert. Das didaktische Schema "eine lose Rolle halbiert die Kraft, eine feste lenkt sie bloß um" wird al]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=7319C9981C7A4E67B9D51368505DA451]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:21:19+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6331">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 23 (S. 31-38)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer 
Das Gesetz des Flaschenzuges, erarbeitet mit einem Flaschenzug für größere Lasten

Das "Flaschenzug-Gesetz" kann mit Flaschenzügen für größere Lasten spielerisch im Unterricht erarbeitet werden. Probleme, die durch Meßungenauigkeiten und Reibungsvorgänge auftreten, werden dabei de]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=5C76F1E24A604690B28266DAEC1FB44F]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:20:50+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6330">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 23 (S. 39-40)]]></title>
<description><![CDATA[Roman Dengler und Wolfgang Lipps 
Das Ballonprojekt - Höhenflüge nicht nur für Profis

Ein aktuelles Projekt, unter anderem getragen von der Deutschen Gesellschaft für Luft- und Raumfahrt, wird beschrieben. Es reicht weit über den unmittelbaren Schulbereich hinaus.

NiU-Physik 5 (1994) Nr. 23, ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=75989A0F3DEA4362A038A376109FB5E5]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:20:31+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6328">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 24 (S. 04-11)]]></title>
<description><![CDATA[Wolfgang Krug 
Historische Experimente im Physikunterricht

Historische Experimente im Physikunterricht sind ein Mittel, Interesse zu wecken und den Unterricht so zu gestalten, daß ein größerer Teil der Schüler erreicht wird. 
Sie sind besonders wirksam im historischen Kontext. Drei erprobte Bei]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=2CDCDC1D2D33440EB90E0A2AE862F0F3]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:19:49+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6327">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 24 (S. 12-15)]]></title>
<description><![CDATA[Dieter Vornholz 
Rollenspiele in der Astronomie

Rollenspiele sind für alle Klassenstufen geeignet. Mindestens bis zur vierten Klasse wollen alle Kinder eine Rolle haben, aber auch die älteren Schülerinnen und Schüler erkennen schnell, daß die Veranschaulichung durch Bewegung sinnvoll ist. Der gr]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=B3306EDE3DF14660820299BD24D2A495]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:19:29+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6324">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 24 (S. 40-41)]]></title>
<description><![CDATA[Hans Christian Metzger 
Das Teilchenmodell ? ein Simulationsspiel

In dem Aufsatz wird ein Spiel vorgestellt, daß Schülern und Schülerinnen hilft, sich Teilchen leichter vorstellen zu können, indem sie diese und ihr Verhalten simulieren. Sie spielen als Teilchen physikalische Vorgänge, z. B. Aggr]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=CA01F6D6D4BC474597E2D8B3C9F2DD85]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:18:15+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6323">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 25 (S. 04-09)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge 
Physikalische und didaktische Aspekte der Reibung

Der Beitrag nennt zunächst Gründe, die für eine gezielte Beschäftigung mit der Reibung sprechen, macht dann auf mögliche Lernschwierigkeiten aufmerksam und stellt schließlich die physikalischen Ursachen des Haftwiderstands, der ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=8770D0ADB4B5448F95B67752FA147EF6]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:17:50+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6322">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 25 (S. 10-14)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge 
Anwendungen der Reibungsphysik

Aus der großen Zahl von Naturphänomenen bzw. technischen Vorgängen, in denen die Reibung eine wesentliche Rolle spielt, werden drei Bereiche vorgestellt: Fortbewegung und Verkehr, Reibung in einfachen Maschinen (Rolle und Flaschenzug, schiefe Eben]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=DD385DE4B626495CA388D90AF5DC376A]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:17:30+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6321">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 25 (S. 15-19)]]></title>
<description><![CDATA[Helga Behrendt 
Die Reibung ? zwei Seiten einer Medaille

Das Unterrichtskonzept soll den Schülern die beiden gegensätzlichen Seiten der Reibung ? hinderlich bzw. hilfreich ? verdeutlichen. Es umfaßt die Themen: Reibung beim Heben schwerer Lasten mit Hilfe von Rollen / Unterschied von Haftwiderst]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=EB31FCB498F04009953580837D3C6B4E]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:17:11+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6320">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 25 (S. 20-28)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge 
Versuche zur Reibung 

Was leisten die Versuche mit Holzquadern, die in vielen Schulsammlungen zu finden sind, was leisten sie nicht? Anschließend werden analoge Reibungsexperimente mit Schuhen gezeigt. Weitere Abschnitte beschäftigen sich mit der Abhängigkeit der Gleitreibung v]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=6976FE1480914E10BDBB9958D5732756]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:16:52+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6319">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 25 (S. 29-35)]]></title>
<description><![CDATA[Michael Pabst-Krueger 
Reibung an Fahrradreifen

In dem vorliegenden Beitrag wird eine Unterrichtseinheit vorgestellt, bei der die Schülerinnen und Schüler in praktischen Versuchen mit Fahrrädern und Fahrradreifenteilen das Phänomen Reibung erkunden und dazu quantitative Messungen durchführen. Br]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=226696A227F14F8697ACBAE4F06029E8]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:16:33+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6318">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 25 (S. 36-39)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge 
Freihandversuche zur Reibung

Die hier zusammengestellten Versuche haben überwiegend mit der Festkörperreibung zu tun: Schwerpunkt eines Besens, Reibungsschwingungen, rotierende Ringe an einer Stange, Spielzeuge wie z. B. Kletterfrosch und Klettermaxe, qualitative Demonstration ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=8F746E6C8A054D1A90C2DF2925C72F62]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:16:13+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6317">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 25 (S. 40)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge 
Sandhaufen und Bergstürze

Der Beitrag beschreibt einen Versuch, den Böschungswinkel von Sand und anderen Substanzen zu bestimmen.
Der Zusammenhang mit der Haftreibung und ein Modell der Bergsturzdynamik werden dargestellt.

NiU-Physik 5 (1994) Nr. 25, Seite 40]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=YXFXY6OWY59G5PSZDC5QNHX58DRKFY45]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:15:40+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6316">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 25 (S. 41-45)]]></title>
<description><![CDATA[Klaus Morgenstern 
Die Reibungsbremse

Unterrichtsbeispiel aus der 9. Klasse einer Gesamtschule: Sachanalyse zum Thema Bremsen sowie Bericht über Planung und Durchführung einer 14-stündigen Unterrichtseinheit.

NiU-Physik 5 (1994) Nr. 25, Seite 41-45]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=C98B1B0B9AF74D39BF41B98E5D15568D]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:15:19+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6315">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 26 (S. 04-08)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer 
Aufbau und Herstellung integrierter Schaltungen

Es werden die Herstellung von integrierten Schaltungen in Monolithtechnik beschrieben sowie die Unterschiede zwischen Innenschaltung, Schaltungsfunktion und Betriebsschaltung aufgezeigt.
Eine Großgraphik zum Thema Planartechnik ist]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=EAA61D1B740F4ECDB1F1BDF9ADDF4A2F]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:14:52+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6314">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 26 (S. 09-11)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer 
Integrierte Schaltkreise (ICs) als Thema der Physikunterrichts

Die aktuelle Lehrplan- und Lehrbuchsituation in bezug auf das Thema IC-Technik wird beschrieben, Gründe bzw. Voraussetzungen für die Behandlung des Themas im Unterricht genannt, auf themenspezifische Schwierigkeiten h]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=50445349613C4A4A8B4EAEFCB2FDC37C]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:14:27+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6313">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 26 (S. 12-19)]]></title>
<description><![CDATA[Erhard Marhenke 
Spannungsteilung, ein Schlüsselbegriff zum Verständnis von ICs

In dem Beitrag werden der Sekundarstufe I angemessene Fragestellungen und Versuche zum Thema Spannungsaddition und Spannungsteilung vorgestellt und der Transistor als Schalter mit Spannungsteilerschaltung erläutert.]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=8D28348626314F96B3CB06A9848F79AD]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:14:07+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6312">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 26 (S. 20-22)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer 
Herstellung und Untersuchung eines IC-Modells

Ausgehend von einem Transistor-Inverter wird aufgezeigt, wie sich in einem Pappkarton ein IC-Modell herstellen und mit einem industriell hergestellten IC vergleichen läßt.

NiU-Physik 6 (1995) Nr. 26, Seite 20-22]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=DAA2311189E642FAAB5A68D6CD336BF6]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:13:45+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6311">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 26 (S. 23-30)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer 
Einführende Schaltungen mit dem IC 7404

Das IC 7404 ist ein 6fach-Inverter. Es werden Schaltungen vorgestellt, die sich mit ein bis drei Invertern realisieren lassen und zu Speicherelementen führen. Dabei wird besonders auf die Strategie zum Schaltungsaufbau, die Darstellung der ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=7F2B7F09BFA9440EBD29DC63CE4B622D]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:13:24+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6310">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 26 (S. 31-34)]]></title>
<description><![CDATA[Bernd Heepmann 
Ein neues Konzept zum Einstieg in die Computertechnik

Es wird ein neues Gerätesystem vorgestellt, mit dem Schüler in Gruppenarbeit die Grundfunktionen eines Computers erarbeiten. Dafür werden sieben Platinen von den Schülern frei verdrahtet.

NiU-Physik 6 (1995) Nr. 26, Seite 3]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=3C246B4BA10E4E3D895ED6B20BBF6C26]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:13:05+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6309">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 26 (S. 35-38)]]></title>
<description><![CDATA[Bernd Heepmann 
HC-MOS-ICs: High-Tech in Schulversuchen

Der Beitrag zeigt auf, daß auch im Unterricht problemlos mit HC-MOS-ICs experimentiert werden kann. Dabei werden gleichzeitig die fachlichen Grundlagen dieser neuen Technologie erläutert.

NiU-Physik 6 (1995) Nr. 26, Seite 35-38]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=6F3884A8FBA54518800C22E3CBCD0E4B]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:12:45+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6308">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 27 (S. 04-10)]]></title>
<description><![CDATA[Reinders Duit und Shawn Glynn 
Analogien ? Brücken zum Verständnis

Analogien können im Physikunterricht eine wichtige Rolle übernehmen, wenn es gilt, den Schülerinnen und Schülern schwierige Sachverhalte zu erschließen, bei denen sie u. U. ganz andere Vorstellungen haben, als es zu lernen gilt. ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=269B520034734FEE817A3A567D3933C7]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:12:26+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6307">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 27 (S. 11-14)]]></title>
<description><![CDATA[Reinders Duit 
Analogien unter der Lupe

Es wird ein Schema vorgestellt, in dem man systematisch gegenüberstellen kann, was sich im Analogbereich und im Zielbereich entspricht und was nicht. Als Beispiele werden Analogien zum elektrischen Stromkreis, zur Brechung des Lichts und zum Gesetz des Zer]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=08E2AB892A8A4993A3A22B82CCD574BB]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:12:06+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6306">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 27 (S. 15-17)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer
Analogieversuche zur Veranschaulichung des radioaktiven Zerfalls und der Halbwertzeit

Drei Analogien werden vorgestellt, um den Begriff der Halbwertzeit zu illustrieren, eine "Münzanalogie", der Ausfluß von Wasser aus einem speziell konstruierten Ausflußrohr und die "Bierschaumana]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=B69C5654666A421AA06B6DEF5BECA864]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:11:40+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6305">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 27 (S. 18-22)]]></title>
<description><![CDATA[Ernst Kircher und Wolfgang Hauser 
Analogien zum Spannungsbegriff in der Hauptschule

Die elektrische Spannung zählt, zumal in der Hauptschule, zu den schwierigsten Begriffen des Physikunterrichts. In einer neunten Klasse haben wir eine Reihe von sehr unterschiedlichen Analogien eingesetzt, um As]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=41E781DBC2344B85A266825E9E86720A]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:11:15+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6304">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 27 (S. 23-25)]]></title>
<description><![CDATA[Michael Komorek und Reinders Duit 
Wie Analogien helfen, ein magnetisches Chaospendel zu verstehen

Eine Eisenkugel, die an einem Faden hängt, schwingt im Feld von drei symmetrisch angeordneten Magneten. Dieses Pendel zeigt ein merkwürdiges Verhalten. Seine Bahn ist nicht vorhersagbar, auch wenn ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=66FD3CEB8D994AADB4DDF4B52631D0B4]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:10:45+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6303">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 27 (S. 26-29)]]></title>
<description><![CDATA[Wolfgang Manthei 
Beispiele für physikalisch-technische
Struktur- und Funktionsanalogien im Physikunterricht

Vorgänge, die auf dem gleichen physikalischen Prinzip beruhen, sind einander analog. Diese Analogien lassen sich nutzen, um das gemeinsame Prinzip herauszuarbeiten. Dabei lernen die Schü]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=DB56EDEF53D84B62A6D353BD965A3FAE]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:10:27+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6302">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 27 (S. 30-32)]]></title>
<description><![CDATA[Kay Spreckelsen 
Analogiebildungen als erste Schritte von Schülern auf dem Wege in die Physik

Kinder verwenden ganz spontan Analogien, um sich Phänomene, die ihnen neu begegnen, zu erklären. Analogien lassen sich also heranziehen, wenn es im Sachunterricht der Grundschule oder im einführenden Ph]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=B63BBA68827D443E836C014BAB160E27]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:10:05+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6301">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 27 (S. 33-37)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer 
Ein Analogieversuch zur Erklärung der Gammaspektroskopie

Zum Nachweis geringer Mengen radioaktiver Stoffe eignet sich die Gammaspektroskopie. In der Sek. I läßt sich das Prinzip dieser Meßmethode mit Hilfe der Lichtdispersion an einem Prisma als Analogie verdeutlichen. Unterschie]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=5134F62D4C534DA584520627FCC4D148]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:09:44+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6300">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 27 (S. 38-40)]]></title>
<description><![CDATA[Clemens Krühler 
Strom durch Sonne

Der Artikel beschreibt Idee, Planung und Bau einer modernen netzgekoppelten Photovoltaikanlage im Wahlpflichtunterricht einer Gesamtschule. Ferner untersucht der Beitrag didaktische Implikationen des Projektunterrichts und erörtert die Idee fächerungebundener P]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=52FA52EFE01B4A64B9ED6388D0EC3D79]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:09:24+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6299">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 28 (S. 04-06)]]></title>
<description><![CDATA[Arthur Meier 
Elektrosmog aus der Steckdose, von Schülern gemessen

Es wird eine für die Mittelstufe geeignete Anordnung von Plattenkondensator und Voltmeter vorgestellt, die einfache Feldstärkemessungen an elektrischen Installationen im Haushalt und im Bereich von Überlandleitungen erlaubt.

N]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=42422F3BC066410B8887AF2837ED9307]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:08:57+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6298">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 28 (S. 07-11)]]></title>
<description><![CDATA[Helga Behrendt 
Der physikalische Schulversuch in Schülersicht.
Die Einstellungen von Schülerinnen und Schülern zum Alltagsbezug bei Versuchsgeräten

Physikalische Schulversuche werden überwiegend mit Geräten der Lehrmittelindustrie durchgeführt. Sollten wir nicht lieber mit bekannten Dingen aus]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=6B255ED5864F477CB4F635EC37911EBC]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:08:38+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6297">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 28 (S. 12-13)]]></title>
<description><![CDATA[Leo Ludick 
Projektunterricht muß nicht aufwendig sein.   
Bericht über ein Projekt "Verkehrssünder"

Der Themenbereich "Bewegungen" kann im schülerorientierten Unterricht effizienter und befriedigender erschlossen werden als mit herkömmlichen Methoden. Ein Bericht über Projektunterricht aus der]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=397748537AA14C6C8AA13CDB5E66B90B]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:08:18+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6296">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 28 (S. 14-21)]]></title>
<description><![CDATA[Wolfgang Manthei 
Der Hebel im Physikunterricht ? variantenreich behandelt

Ziel bei der Behandlung des Hebels ist, aus der Vielzahl und der Erscheinungsmannigfaltigkeit existierender Hebelkörper durch bewußtes Variieren und Vergleichen auf das Abstraktum Hebel zu schließen, Hebel zu klassifizier]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=C1BBD22411144A0A894656A34579E027]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:07:55+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6295">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 28 (S. 22-24)]]></title>
<description><![CDATA[Urban Fraefel 
Schon mal einen Lautsprecher gebaut?
Skizze eines alternativen didaktischen Zugangs zu Elektromagnetismus und Induktion

Ausgehend von einem Lautsprecher, der aus Alltagsmaterialien gebaut ist, wird ein alternativer Zugang zum Elektromagnetismus skizziert. Die Wirkung veränderlich]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=C7E3A210F6E64B1CBB46799F9F61BDCD]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:07:35+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6294">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 28 (S. 25-29)]]></title>
<description><![CDATA[Roman Dengler 
Einstellung zur Physik.Untersuchungen und Folgerungen für den Unterricht

Die Qualität des Unterrichts wird in der Regel danach beurteilt, wie gut ein bestimmtes Stoffgebiet erlernt wird. Wenig beachtet wird hingegen die innere Einstellung, die ein Schüler gegenüber dem Fach langfr]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=C0D8C9E7664B4F90A350F706E2B5FBF9]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:07:16+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6293">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 28 (S. 31-36)]]></title>
<description><![CDATA[Christian Otzen und Lutz Lehmann 
Experimente zur Viskosität von Flüssigkeiten

Die Viskosität von Flüssigkeiten hat eine zentrale Bedeutung für unsere belebte und unbelebte Umwelt sowie für den Bereich der Technik. Dennoch spielt dieses Phänomen in den naturwissenschaftlichen Unterrichtsfächern ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=99DEDE1AAC3149138C2EB1ACCB23199B]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:06:52+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6291">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 29 (S. 04-07)]]></title>
<description><![CDATA[Lutz Schön 
Physik erleben!

Nicht vordergründiger Spaß und oberflächliche Effekte werden das Interesse der Schülerinnen und Schüler am Physikunterricht erhöhen, sondern die persönliche Erfahrung "ich bin den Weg von meinen Erfahrungen hin zur physikalischen Erfahrung selbst gegangen, ich habe Ph]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=3054D3E3AF5F48E09DDDCBDF91C3F142]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:06:11+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6290">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 29 (S. 08-10)]]></title>
<description><![CDATA[Lutz Schön 
Wasser in Wasser wiegt nichts!

Der statische Auftrieb in Flüssigkeiten und Gasen ist ein fast vergessenes Thema in der Mittelstufe. Hier wird ein handlungs- und phänomenorientierter Unterrichtsvorschlag unterbreitet, der eine Erklärung des Auftriebes auf der Grunderfahrung "Wasser in]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=0AA8550C9F26451ABF6957235683B08D]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:05:41+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6289">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 29 (S. 11-15)]]></title>
<description><![CDATA[Harald Heinzerling 
Vom Sehen zur Optik. Ein Erfahrungsbericht der ersten Einheiten

Der Artikel schildert den Einstieg in einen auf das eigene Sehen gegründeten Optiklehrgang. Im Unterschied zum herkömmlichen Experimentalunterricht, bei dem die Schüler als außenstehende Beobachter eine Experimen]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=14E445ECF34F41F79F472ED7A70B5B2E]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:05:21+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6288">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 29 (S. 16-17)]]></title>
<description><![CDATA[Mathis Bockemühl 
Güterwagen schieben - Grunderfahrungen vom Zusammenhang zwischen Kraft und Beschleunigung

Der Beitrag berichtet über Grunderfahrungen vom Zusammenhang zwischen Kraft und Beschleunigung anhand eines Großversuchs, den Schülerinnen und Schüler einer 10. Klasse am Güterbahnhof durc]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=A70128350278480AAB456350838CF2F1]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:05:02+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6287">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 29 (S. 18-23)]]></title>
<description><![CDATA[Dieter Vornholz 
Ein Abend am Meer

Der Beitrag beschreibt  die Beobachtungen, die einem "physikalisch sensibilisierten" Betrachter, unter günstigen Witterungsbedingungen, während eines Sonnenuntergangs am Meer möglich sind. Die Entstehung der auftretenden Phänomene wird erläutert.

NiU-Physik ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=CD90013E972644E397D71488628A2E93]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:04:39+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6286">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 29 (S. 24-25)]]></title>
<description><![CDATA[Roger Erb
Ein Bild vom Mond

Sicher haben wir alle schon den Mond am Himmel betrachtet. Aber nur, wer sich Zeit nimmt für eine Mondbeobachtung, wird manches über seine Bahn und über seinen Gestaltwechsel erfahren. Der vorliegende Bericht soll hierzu Anregungen geben.

NiU-Physik 6 (1995) Nr. 29]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=B547BDDE84284055A6E16E0F7F1D34B9]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:04:21+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6285">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 29 (S. 28-33)]]></title>
<description><![CDATA[Lutz Schön 
Wir bauen eine Brücke!

Aus dem bewußten Erleben körperlicher Anstrengung beim Heben und Transport eines schweren Steines werden schrittweise die Bedingungen für die Stabilität freitragender Brückenbogen entwickelt. Es werden Anleitungen für den Bau solcher Bögen auch im Unterricht ge]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=4B62574096594846A5E8E04ACBC47DF7]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:04:02+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6284">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 29 (S. 34-39)]]></title>
<description><![CDATA[Lutz Schön 
Physik erleben ? Eine kommentierte Bibliographie

In der Literaturdatenbank BDP, die in der Arbeitsgruppe Didaktik der Physik an der Universität Kassel aufgebaut wird, wurde nach Beiträgen recherchiert, in denen solche Vorschläge für den Physikunterricht gemacht werden, die gezielt un]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=80A2282CF8054FB0B7D16CA40BA68DFC]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:03:38+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6282">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 30 (S. 04-08)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge 
Verkehr, Physik Umwelt und Schule

Die Rahmenbedingungen für die Verkehrserziehung in der Schule werden durch die neuen KMK-Empfehlungen (1994) beschrieben: Die Verkehrserziehung soll Beiträge zur Sicherheits-, Sozial-, Umwelt- und Gesundheitserziehung leisten. Die Verkehrssiche]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=0B9E7D487D7742B9BA7394C3F0BEF148]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:02:44+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6281">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 30 (S. 09-12)]]></title>
<description><![CDATA[Walter Westphal 
Wieweit eignet sich Physikunterricht zur Verkehrserziehung?

Ein direkter nachweisbarer Nutzen des Physikunterrichts für verkehrssicheres Verhalten ist wegen der Komplexität der Zusammenhänge zwischen Wissen und Handeln nicht zu erwarten. Es ist aber plausibel, daß Physikunterric]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=4C93C9E9F19E4D49A1833222EF7C40B8]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:02:17+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6280">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 30 (S. 12-20)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge 
Elemente der Verkehrsphysik

Sachanalyse zu den Themen: Geschwindigkeit ? Beschleunigung als Funktion der Geschwindigkeit ? Überholen ? Kraftschluß zwischen Reifen und Straße ? Trägheitskräfte ? Kurvenfahrt ? Bremsen und Anhalteweg ? Dynamische Radlastverschiebung beim Bremsen ?]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=4D42854D1D2446AE961AEBAAAF0EC022]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:01:53+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6279">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 30 (S. 21-25)]]></title>
<description><![CDATA[Peter Häußler, Walter Faißt und Lore Hoffmann 
Der Fahrradhelm ? eine Untersuchung zum Einstieg in die Mechanik

Es wird die Entwicklung und Erprobung einer Unterrichtseinheit zum Einstiegg in die Mechanik beschrieben, die im Rahmen eines BLK-Modellversuchs entstanden ist.

NiU-Physik 6 (1995) ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=4CAEB1F6E7D7408B8CEDF4B7E9FACC7E]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:01:32+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6278">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 30 (S. 26-32)]]></title>
<description><![CDATA[Carsten Schuldt 
Der Bremsweg 
Experimentelle und theoretische Möglichkeiten in der Sekundarstufe 1

Es wird über ein Unterrichtsvorhaben berichtet, in dem Schüler der 8. + 9. Klasse eines Gymnasiums mit Hilfe von Spielzeugautos eine Theorie über die Abhängigkeit des Bremsweges von der Geschwind]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=18E94145B6964ACAAD66F217FDA0AD67]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:01:05+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6277">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 30 (S. 28-31)]]></title>
<description><![CDATA[Erhard Marhenke
Abfalltrennung durch Wirbelströme ? Separation von Nichteisenmetallen

Die Abscheidung von Nichteisenmetallen aus gemischtem Abfall wird auch in der Praxis mit Hilfe von Wirbelströmen durchgeführt. Im hier vorgestellten Unterrichtsprojekt bauen Schülerinnen und Schüler selbst das ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=8729F67FA24F4B468647629F027F5E1B]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T20:00:32+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6275">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 30 (S. 34-36)]]></title>
<description><![CDATA[Uwe Döhner-Mißling 
Der Stromkreis der Fahrradlichtanlage und seine häufigsten Fehlerquellen

Im Rahmen der Unterrichtseinheit "Stromkreise" im 5./6. Jahrgang der Orientierungsstufe in Niedersachsen wird die Behandlung der Themen "Der Stromkreis der Fahrradlichtanlage" und "Fehlersuche an der Fah]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=B31C6D864B444D46A7AF2D86C81F440E]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:59:46+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6273">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 30 (S. 38-39)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer
100 Jahre Röntgenstrahlen - Ihre Anwendung in der Medizin 

Ein historischer Rückblick

Unterricht Physik 7 (1996) Nr. 32, Seite 38-39]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=91267301993A4BB5A706CFFE0DBF1B5A]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:58:56+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6272">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 30 (S. 38-40)]]></title>
<description><![CDATA[Walter Westphal 
Physik im Verkehrstraining

In dem vom ADAC angebotenen Verkehrssicherheitstraining wird Physik in einer Weise gelehrt, die in manchem auch für Schulunterricht vorbildlich sein könnte. Ohne Verlust an fachlicher Stimmigkeit gelingt in dem Unterrichtsmaterial eine Verbindung mit b]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=1E5CF620AD544B9F9CF5BDB936727B24]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:58:33+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6271">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 30 (S. 41-42)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge 
Materialien zur Verkehrserziehung

Der Beitrag nennt Adressen von Organisationen und Verlagen, die sich mit Verkehrserziehung im weitesten Sinne beschäftigen, und gibt Beispiele für die erhältlichen Materialien. Die Auflistung erfolgt getrennt nach zwei Schwerpunkten der 1994er ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=3CE451606DDC4C2BA9950E63E08468E5]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:58:12+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6270">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 31 (S. 20-25)]]></title>
<description><![CDATA[Heinz Muckenfuß
Orientierungswissen und Verfügungswissen. Zur Ablehnung des Physikunterrichts durch die Mädchen

Im Beitrag wird die These entwickelt, daß die Ablehnung des Physikunterrichts durch Mädchen und viele Jungen mit dem Wissenstyp zusammenhängt, der im Unterricht dominiert. Das Verfügun]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=D926C8EC8C394BA4970536DEB89F96F3]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:57:49+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6269">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 31 (S. 23-28)]]></title>
<description><![CDATA[.]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=2FD7DBC6D5424D2EBAA0B2DB87A633A7]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:57:29+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6268">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 31 (S. 26-31)]]></title>
<description><![CDATA[Thomas Brademann 
Grundsätze und Beispiele des Computereinsatzes im Physikunterricht der Sekundarstufe I

Ausgehend von einigen allgemeinen Aspekten zum Computereinsatz im Physikunterricht werden Kriterien methodischer Hard- und Softwarenutzung abgeleitet. Dabei werden die Einsatzformen des Compu]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=01A7C68A92FB46389382CF987687DC52]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:57:09+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6267">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 31 (S. 34-36)]]></title>
<description><![CDATA[Friedrich Heglmeier 
Energetik der Fortbewegung 
Unterrichtsprojekt Physik/Sport/Chemie/Biologie ? Fächerübergreifender Unterricht

Der Beitrag stellt ein neues Modell zur Abschätzung der Sprintgeschwindigkeit aus der Sprungkraft vor.

Unterricht Physik 7 (1996) Nr. 31, Seite 34-36]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=ABC147537A2944298DE4EE4A9BF79E7D]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:56:49+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6266">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 31 (S. 36-39)]]></title>
<description><![CDATA[Helga Behrendt 
Lise Meitner ? Ein Leben für die Physik

Der Beitrag gibt einen Überblick über das Leben und Wirken der Physikerin Lise Meitner. Es wird aufgezeigt, mit welchen Schwierigkeiten eine Frau in einer von Männern geprägten Arbeitswelt zu kämpfen hatte. Lise Meitner ist eine der wenigen]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=64E72C60CFA942D08AE356F0C53FDA8E]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:56:29+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6265">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 31 (S. 40-42)]]></title>
<description><![CDATA[Rätsel zum Thema "Größen und Einheiten nach SI (Syst&egrave;me International d'Unit&eacute;s)"
von Dietrich Mascherrek]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=906CA12A6787448C85BF6969ACA36BCC]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:56:11+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6264">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 32 (S. 06-15)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer
Ein elementarer Unterrichtsgang zum Thema Induktion

Das Thema Induktion ist in allen Lehrplänen der Sekundarstufe I vorgesehen. Eine Einführung in das Gebiet anhand des Fahrraddynamos bietet sich aufgrund vorhandener Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler an. Der in diesem Beitr]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=7694C83E1FE0400389A1FC29F31E2867]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:55:51+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6263">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 32 (S. 16-17)]]></title>
<description><![CDATA[Reinhard Brandt
Seilspringen im Erdmagnetfeld und eine UFO-Warnanlage

Dieser Beitrag stellt zwei ungewöhnliche und für Schülerinnen und Schüler motivierende Einführungsversuche in das Thema Induktion dar. Eigene Betätigung und überraschende Effekte führten zu einem größeren Interesse an physikal]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=4FA01D35FFA1472AB2408B8A199765C9]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:55:20+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6262">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 32 (S. 18-21)]]></title>
<description><![CDATA[Hansjoachim Lechner und Ernst Neumann 
Das Induktionsgesetz ? Schüler erarbeiten selbständig die Grundlagen

Die wichtigsten Eigenschaften der Induktion werden in diesem Unterrichtskonzept von den Schülerinnen und Schülern selbst entdeckt: Die durchgeführten Versuche werden mit Hilfe des Feldlini]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=C12D50D68C3F4045B0F869FF17144849]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:54:58+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6261">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 32 (S. 22-24)]]></title>
<description><![CDATA[Hansjoachim Lechner und Ernst Neumann
Wirbelströme anders eingeführt

Transformatoren sind den meisten Schülerinnen und Schülern aus ihrem Alltag bekannt und stellen so eine gute Ausgangsbasis für interessanten Physikunterricht dar. Ihre Funktionsweise wird mit Hilfe vorhandenen Wissens und durch]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=9E6749131FE14BF9814602CA54D3A52A]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:54:37+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6260">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 32 (S. 25-27)]]></title>
<description><![CDATA[Erhard Marhenke 
Die Induktionskochstelle ? Anwendung von Wirbelströmen in der Haushaltstechnik

Kochen, ohne sich die Finger an der Herdplatte zu verbrennen: Der Induktionsherd macht&acute;s möglich. Mit der Nutzung von Wirbelströmen in einem neuartigen Küchengerät sowie entsprechenden Versuchen]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=B84D099AB9034FC899096C0BB9AD603F]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:54:16+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6259">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 32 (S. 32-35)]]></title>
<description><![CDATA[Erhard Marhenke 
Der Spaltpolmotor

Viele Hausgeräte werden nicht durch den Unterrichtsklassiker Gleichstrommotor, sondern den Spaltpolmotor angetrieben. Schülerinnen und Schüler zerlegen einen solchen und bauen ein Modell. Mit dem Modell und verwandten Experimenten erkunden sie Funktionsweise un]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=6DB0C6CBC29C41C181E0DBB85B47D3E6]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:53:57+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6258">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 32 (S. 36-42)]]></title>
<description><![CDATA[Ein Beitrag zur Intensität und Auswirkung von ionisierenden Strahlen von Martin Volkmer

Unterricht Physik 7 (1996) Nr. 32, Seite 40]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=EFC8F8A991144DE4BFEC196B5C56F0B6]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:53:38+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6255">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 32 (S. 43-44)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer

Versuchsanleitungen zu den Themen "Induktionskochstelle" und "Der Spaltmotor"

Unterricht Physik 7 (1996) Nr. 32, Seite 43-44]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=0D48FF47C4FC45248FCCAF50FC41C709]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:52:42+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6254">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 33 (S. 04-05)]]></title>
<description><![CDATA[Reinders Duit
Umweltbildung ? Ein wichtiges Thema für den Physikunterricht

Dieser einleitende Artikel geht kurz auf die Notwendigkeit verstärkter Umweltbildung im Physikunterricht ein, nennt mögliche Themen und Anknüpfungspunkte. Fazit der knappen Bilanz ist, daß zur Zeit ein umweltbildender Phy]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=A88F3CFB0D0C4FABB5E36E4054B22A0E]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:52:22+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6253">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 33 (S. 06-10)]]></title>
<description><![CDATA[Karl-Heinz Keunecke und Peter Häußler
Lärm in der Schule ? Eine Schule wehrt sich gegen Lärm

Der Aufsatz nimmt Bezug auf eine Unterrichtseinheit zum Thema "Lärm", die für die 7. Jahrgangsstufe entwickelt und in 12 Gymnasialklassen erprobt worden ist. Nach einer Einführung in akustische Grundbegr]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=60AE562951FA43BCAAC2873ADCB7410E]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:52:03+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6252">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 33 (S. 11-14)]]></title>
<description><![CDATA[Alfred Pflug
Sind elektromagnetische Felder gesundheitsschädlich?
Überlegungen zur Physik und Physiologie ihrer Wirkung auf den menschlichen Organismus

Elektrosmog ist ein vieldiskutiertes Thema, doch nur wenige Fachleute kennen die genauen physikalischen Zusammenhänge und Größenordnungen. Dies]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=972ED1BB27CC437AA6080E0621BFC4EC]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:51:41+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6251">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 33 (S. 15-22)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge
,Elektrosmog&acute; experimentell ? Einfache Messungen in niederfrequenten elektromagnetischen Wechselfeldern

Viele Menschen sind von der Debatte um den sogenannten Elektrosmog verunsichert. Daß der Mensch kein Sinnesorgan für elektromagnetische Felder ? außer für Licht ? hat, s]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=4FD55B40B9C143FEB85004641D9FB88C]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:51:15+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6250">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 33 (S. 29-34)]]></title>
<description><![CDATA[Wieland Müller
Die solare Strahlung ? Durch Medizin und Physik neue Einsichten in unsere Umwelt gewinnen

Ozonloch, steigende Hautkrebsrate, UV-Strahlung, das sind Schlagworte, die man häufig in den Medien lesen kann. Der fachübergreifende Ansatz des Beitrags weist eine Richtung, wie diese Themen]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=BD74FCD8039B4BC58A23D0CFDC117CF3]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:50:51+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6249">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 33 (S. 35-39)]]></title>
<description><![CDATA[Helmut Mikelskis
Die Polarität von Umweltbildung im Physikunterricht

Beschränkt sich Umweltbildung auf die Integration umweltrelevanter Themen in den Unterricht, oder ist eine andere Art zu Lernen, gar eine neue Sicht der Natur nötig? Dieser Beitrag beschäftigt sich mit möglichen Formen der Umwe]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=5601FDEBF26D4C8FA911F2DE95ECC4B8]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:50:21+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6246">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 33 (S. 43-44)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge 
Versuchsanleitungen zum Themengebiet "Testgeräte"

Unterricht Physik 7 (1996) Nr. 33, Seite 43-44]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=7693B43D9ED44A649453D4FBF4C4A62A]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:49:26+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6245">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 34 (S. 04-09)]]></title>
<description><![CDATA[Lutz Fiesser
Science-Zentren ? Oasen vor-formalen Lernens?

Die Forderung nach sinnlicher Erfahrung der Welt als Grundlage jeglicher Erkenntnis zieht sich wie ein roter Faden durch die Epochen, von der Morgendämmerung der Aufklärung über die technikbegeisterte Moderne zur informationsüberfluteten]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=AFFB5593B2394779A0DF79A3F1E0FC5A]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:49:06+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6244">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 34 (S. 10-13)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Lührs
Von der Urania zum SPECTRUM ? Das Erbe Alexander von Humboldts

Worüber sich einst nur die Gelehrten die Köpfe zerbrachen, die Erscheinungen der Natur, die Wunder der Technik, brachte Alexander von Humboldt den einfachen Menschen. Die Eröffnung der "Urania", einer Volkssternwarte mit P]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=AB64B152A305459188EBFE5C60714450]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:48:46+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6243">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 34 (S. 14-17)]]></title>
<description><![CDATA[Michael Kiupel
Dem Lernen auf der Spur ? Neue PHÄNOMENTA-Experimente und ihre Wirkung auf Besucher

Eine durchdachte Konzeption steht hinter den Experimenten der PHÄNOMENTA: ein Phänomen soll untersuchbar und sinnlich erfahrbar werden. Alle Größen liegen im Bereich menschlich zugänglicher Maße, d]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=EF7AD96F970745A1866E08F18F553203]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:48:26+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6242">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 34 (S. 18-24)]]></title>
<description><![CDATA[Michel Junge
Schüler in der PHÄNOMENTA ? Herzlich willkommen!

Was bietet die PHÄNOMENTA nun genau? Was muß bei einem Besuch mit der Klasse beachtet werden? Wie kann eine Exkursion vor- und nachbereitet werden? Hat das Ganze Auswirkungen auf den Physikunterricht? Auf diese und viele andere möglic]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=7E1DCED4C3934BE1BA2FB8465C66D3F5]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:48:06+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6241">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 34 (S. 25-28)]]></title>
<description><![CDATA[Gerhard Gillsch-Gladhorn, Ralf Seidel und Fredi Stegmann
Eine Klasse in der PHÄNOMENTA ? Tagebuchnotizen über ein außergewöhnliches Unterrichtsprojekt

Die siebte Klasse einer Bremerhavener Schule beschließt, ein langes Wochenende in der PHÄNOMENTA zu verbringen. Dabei soll zum einen viel Freirau]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=7B6417FD706741729DDCF8D64ECAA13F]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:47:47+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6240">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 34 (S. 30-35)]]></title>
<description><![CDATA[Lutz Fiesser
Die ersten Schritte ? Interaktive Stationen in der eigenen Schule

Nicht alle Schulen haben ein Science-Zentrum in ihrer Nähe, und auch viele, die Gelegenheit hatten, eines zu besuchen, möchten die Ideen weiterhin in ihrem Unterricht verwenden. Eben für diesen Personenkreis ist diese]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=153AB9EA242846F786E0FA6E8E4F68AB]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:47:28+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6239">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 34 (S. 36-38)]]></title>
<description><![CDATA[Christine und Andreas Reinholtz
Einfach überwältigend! ? Die amerikanischen Kinder-Museen und Science-Zentren

"Hands on": Eine der Wurzeln moderner Science-Zentren liegt in den USA. Ein Blick über den großen Teich lohnt auch insofern, als dort die mögliche Zukunft europäischer Museen bereits Geg]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=0DE6B0B5536D4514A52031343D8F9B4E]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:47:05+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6237">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 34 (S. 43-44)]]></title>
<description><![CDATA[Lutz Fiesser
"Ganz einfach Wasserkochen" und "Das plötzliche Nichts" 

Versuche zur Änderung von Aggregatzuständen

Unterricht Physik 7 (1996) Nr. 34, Seite 43-44]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=5458C2166A1E438C86FA52A2A9291EDE]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:46:27+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6235">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 35 (S. 05-11)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer
Messung elektrischer Energie
Schüler bauen ein Tauchsiedermodell und messen damit die Umwandlung elektrischer Energie in Wärmeenergie

Dem Physikunterricht stehen verschiedene Möglichkeiten zur Verfügung, die Umwandlung elektrischer Energie in andere Energieformen darzustellen und]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=9A5DF8077831413A856EA926CD09D5BA]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:45:48+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6234">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 35 (S. 12-16)]]></title>
<description><![CDATA[Erhard Marhenke
Modell eines Wechselstromzählers

Der Beitrag beschreibt die Herstellung eines einfachen Zählermodells mit den in der Schulsammlung vorhandenen Geräten und seine Kalibrierung für grundlegende Messungen. Mit Hilfe abgewandelter bzw. ergänzender Versuche wird die Zählerfunktion plau]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=B5C1F267FBCF47189117B36FA7CEF6EF]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:45:13+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6233">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 35 (S. 17-22)]]></title>
<description><![CDATA[Jürgen Löffler und Martin Volkmer
Untersuchung einer Fresnel-Linse

Die Fresnel-Weitwinkellinse wird am Heckfenster mancher Kraftfahrzeuge angebracht, um einen größeren Bereich hinter dem Fahrzeug einsehen zu können. Der Beitrag erläutert Aufbau und Funktion dieser Linse und zeigt ihren unterrich]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=1DB5CEEE2DB14405A1D199033C61254E]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:44:53+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6231">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 35 (S. 28-33)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer
Herstellung eines faseroptischen Bildleitermodells

Während für den Unterricht geeignete Lichtleitermodelle in verschiedenen Varianten zur Verfügung stehen, fehlen faseroptische Bildleitermodelle in den Lehrmittelangeboten. Der Beitrag beschreibt die Herstellung eines solchen Bildl]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=1A3CCCF4D8084E90A075B53FEB21557E]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:44:16+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6230">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 35 (S. 34-38)]]></title>
<description><![CDATA[Reinhard Brandt
Selbstbau eines Gerätesystems für die Untersuchung von ICs

Zur Durchführung von Schulversuchen zur Digitalelektronik werden von der Lehrmittelindustrie verschiedene Gerätesysteme angeboten. Für Schulen mit geringem Lehrmitteletat wird der Selbstbau eines Gerätesystems aus sehr ei]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=BA156C069F63482B94EE379C6FD380D4]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:43:53+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6229">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 35 (S. 39-40)]]></title>
<description><![CDATA[Erhard Meyer
Fallende Stange

Überraschende Versuche, die auf die eingehendere Beschäftigung mit einem Phänomen neugierig machen, müssen nicht aufwendig sein. Die öFallende Stangeö ist einfach herzustellen und regt doch zum intensiven Nachdenken über etliche Gebiete der Mechanik an. Dem Rätsel au]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=CA632E60EB5A4D5FBF89595742440608]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:43:35+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6228">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 35 (S. 42-44)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer
Herstellung von Radiographien in der Schule

Der Nachweis ionisierender Strahlen mit Hilfe fotografischer Filme verlangt keinen besonderen Aufwand. Außer einem lichtdicht verpackten Film und einer Strahlenquelle sind im Prinzip keine weiteren Geräte oder Materialien notwendig. Radi]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=835AF9218A724C44B032BACCAE0B384F]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:43:14+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6226">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 35 (S. 47-48)]]></title>
<description><![CDATA[Jürgen Löffler und Martin Volkmer
Versuche: Herstellung einer Radiographie und Bestimmung der negativen Brennweite einer Zerstreuungslinse 

Versuchsaleitungen

Unterricht Physik 7 (1996) Nr. 35, Seite 47-48]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=130C540992114665BEC8FC55203EFF14]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:42:38+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6224">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 36 (S. 04-07)]]></title>
<description><![CDATA[Gottfried Merzyn
Computer im naturwissenschaftlichen Unterricht
Derzeitige Lage und Blick nach vorn 

Der Basisartikel gibt anhand einer Befragung der Landesinstitute einen Überblick über die aktuelle Situation in den Schulen: über die Geräte- und Programmausstattung, über Schwerpunkte, Probleme]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=B69B0431F64F487AA0E408DAE4B9BBAF]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:41:55+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6222">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 36 (S. 35-36)]]></title>
<description><![CDATA[Gottfried Merzyn
Schriften der Landesinstitute im Überblick 

Übersicht des Angebotes zum Thema "Computer im Unterricht"

Unterricht Physik 7 (1996) Nr. 36, Seite 35-36]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=ED1238D320844675AB86F5AB812A9224]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:41:07+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6221">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 36 (S. 37-41)]]></title>
<description><![CDATA[Ralph Hepp
Lernen und Experimentieren an Lernstationen

Dieser Beitrag stellt ein Konzept vor, das Möglichkeiten zur Differenzierung im Unterricht mit der Erziehung der Schülerinnen und Schüler zu größerer Eigenständigkeit verbindet. An Lernstationen gilt es, selbständig zu experimentieren, eine ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=69489AF5B3BD40319204188717634981]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:40:48+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6219">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 36 (S. 44-45)]]></title>
<description><![CDATA[Erwin Appenzeller
Bestimmung der Dichte von Distickstoffmonoxid N2O

Anregung zu einer Versuchsvariante zum Thema "Dichtebestimmung von Gasen".

Unterricht Physik 7 (1996) Nr. 36, Seite 44-45]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=CAE1C881AE8D402B99C94E772CF4D84C]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:40:02+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6218">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 36 (S. 47-48)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer und Gottfried Merzyn
Versuche: "Dynamischer Datenspeicher (Funktionsmodell)" und "Optik an CD-Platten (Freihand-Versuche)"

Versuchsanleitungen

Unterricht Physik 7 (1996) Nr. 36, Seite 47-48]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=985404057AD24987A4AB87528C71274A]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:39:41+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6217">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 37 (S. 10-14)]]></title>
<description><![CDATA[Bernd Ebert
Auf dem Weg zu mehr selbstbestimmtem Lernen im Schülerexperiment

In diesem Artikel werden an Beispielen aus dem Schulalltag Wege zum Erschließen erster Freiräume im Schülerexperiment beschrieben. Die unterrichtspraktischen Anregungen zum Thema konzentrieren sich auf folgende Richtung]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=D52E7D9236E44792A228C58702C24C85]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:39:23+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6216">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 37 (S. 15-19)]]></title>
<description><![CDATA[Ueli Aeschlimann
Werkstatt-Unterricht zum Thema "Spiegel"

Unter Werkstatt-Unterricht versteht der Autor eine Unterrichtsform, bei der Schüler und Schülerinnen ein Thema anhand von Lernaufgaben einzeln oder in Gruppen selbstständig erarbeiten. Im Artikel wird diese Unterrichtsform vorgestellt: Zi]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=66A68E53413B43D89E9BD9ACBBBD8679]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:39:04+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6215">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 37 (S. 20-23)]]></title>
<description><![CDATA[Heinrich Schenkel
Zuhause forschen und experimentieren ? Ein Erfahrungsbericht

Manchmal entsteht der Eindruck, das Erfahren von Naturgesetzlichkeiten könne fast nur im gut ausgerüsteten Physikzimmer unter Anleitung einer Lehrperson geschehen. In diesem Artikel wird an einem erprobten Beispiel au]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=0F2E5CF8041C46AD9D164AAF8A0871FB]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:38:43+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6214">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 37 (S. 24-30)]]></title>
<description><![CDATA[Christoph A. Schwengeler
Handelndes Lernen ? der andere Weg zur Erkenntnis

Schülerinnen und Schüler auf der Sekundarstufe I in der Entwicklungsphase zum formal-operationalen Denken erfahren oft über konkrete Handlungen Möglichkeiten, Probleme anzugehen, zu lösen und zu erklären. Die theoretische]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=543B22013FD942FD8C45B4EF98393DD7]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:38:26+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6213">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 37 (S. 31-36)]]></title>
<description><![CDATA[Peter Stettler
Texte schreiben im Physikunterricht

Eine Möglichkeit, Martin Wagenscheins Impuls "Verstehen lehren" in die Unterrichtspraxis umzusetzen, sind Anlässe für das selbstständige Verfassen von Schülertexten: Textaufgaben in Prüfungen, Beobachtungsprotokolle, Lektionenprotokolle, Bericht]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=1D7A803C9E56474DB56C3CA2497614A9]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:38:05+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6211">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 37 (S. 40-41)]]></title>
<description><![CDATA[Christine Schäffler
Stromversorgungsgerät - selbst gebaut 

Eine Anleitung

Unterricht Physik 8 (1997) Nr. 37, Seite 40-41]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=BC8A3EDE29054B9C8274D939B507C921]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:37:28+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6210">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 37 (S. 43-44)]]></title>
<description><![CDATA[Christoph A. Schwengeler
Versuche: "Das Cafe-creme-Problem" und "Jim und Jack und der Silberschatz von San Diego" 

Versuchsanleitungen

Unterricht Physik 8 (1997) Nr. 37, Seite 43-44]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=750AA73F23514E809D7F322D5570EAD7]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:37:09+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6209">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 38 (S. 04-09)]]></title>
<description><![CDATA[Reinders Duit und Peter Häußler
Unterricht vielfältig bewerten ? Überlegungen und Vorschläge für die Unterrichtsbeurteilung und die Lernberatung

Der Basisartikel gibt einen Überblick über die wichtigsten grundsätzlichen Probleme der Unterrichtsbewertung. Die Autoren begründen, warum das Hauptaug]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=F6C73F113BFF4C88804AD9FEF796DFA6]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:36:48+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6208">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 38 (S. 10-17)]]></title>
<description><![CDATA[Peter Häußler und Reinders Duit
Bewertungsmethoden ? Unterrichtsbewertung im kognitiven und affektiven Bereich

In diesem Basisartikel werden Möglichkeiten vorgestellt, mit Hilfe von schriftlichen Verfahren (die vom Ankreuzen einer Auswahlantwort bis zur freien Formulierung in einem Kurzaufsatz r]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=10B84C7906FB4C57A3BDE4062E10C67B]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:36:25+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6207">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 38 (S. 18-23)]]></title>
<description><![CDATA[Helga Behrendt, Peter Häußler und Harry Reger 
Concept Mapping ? Schülerinnen und Schüler konstruieren eigene Begriffsnetze

Begriffsnetze sind ein Mittel, etwas darüber herauszufinden, welche Beziehungen Schülerinnen und Schüler zwischen Dingen, Ideen und Personen sehen. Mit Begriffsnetzen kann ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=4A5D54A455AC4A2A8BBDA6634CCE3B3B]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:36:05+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6206">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 38 (S. 24-26)]]></title>
<description><![CDATA[Peter Häußler und Reinders Duit
Die Portfoliomethode ? Ein Verfahren zur individualisierten Unterrichtsbewertung

Das Wort Portfolio steht für die Künstlermappe, mit der sich ein Student bei der Kunstakademie bewirbt. Sie enthält ein breites Spektrum seiner besten Arbeiten. Dieses Bild wird auf d]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=17339AFFE4154DEF8FA63FB2F87B18C3]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:35:45+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6205">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 38 (S. 27-29)]]></title>
<description><![CDATA[Hansjörg Kunze
Individualisierte Leistungsbewertung ? Erfahrungen mit einer Variante der Portfoliomethode

Es wird ein Verfahren der individualisierten Leistungsfeststellung zur Diskussion gestellt, das seit zwölf Jahren ständig weiterentwickelt wird und das sich im Physikunterricht auf unterschi]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=C6976C0EC2104BD789E5976D9E8F9307]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:35:15+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6204">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 38 (S. 30-32)]]></title>
<description><![CDATA[Fritz Wimber
Ein Bild sagt mehr als tausend Worte &uml; Zeichnungen enthüllen Vorstellungen, Einstellungen, Weltbilder

Es geht in diesem Beitrag darum, dafür zu werben, es bei der Unterrichtsbewertung auch mit Zeichnungen zu versuchen, sich nicht vorwiegend auf die sprachlichen Äußerungen der Sc]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=DFB38A8FBE934DB7B47B0072C65A6136]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:34:56+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6203">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 38 (S. 33-40)]]></title>
<description><![CDATA[Claus Bolte
Lern- und Unterrichtsklima im Physikunterricht ? Beurteilung aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern

In diesem Aufsatz wird ein Befragungsinstrument vorgestellt, mit dessen Hilfe Einschätzungen und Beurteilungen zum Lernklima im (eigenen) Unterricht ohne großen Aufwand analysiert]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=D0A15E4A7D904D82BA1CB3219CD7262E]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:34:37+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6202">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 38 (S. 43-44)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge
Versuche: "Das Wasserglas auf der Schaukel" u. "Der Finger im Wasser"

Versuchsanleitung

Unterricht Physik 8 (1997) Nr. 38, Seite 43-44]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=F3A95BE9DC264ACFAAC17F07A1ACC9AC]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:34:12+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6201">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 39 (S. 04-06)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge
Didaktische Aspekte des Energiesparens

Seit Jahren ist Energiesparen eine gesellschaftlich anerkannte Handlungsmaxime. Konsequenterweise hat Schule ein entsprechendes "Energiebewusstsein" zu fördern. Dazu müssen erst geeignete Grundlagen geschaffen werden: klare Begrifflichkeite]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=C2D3E04CD0E0441EACA134C1A0D72EA5]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:33:49+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6200">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 39 (S. 04-12)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge
Elektrische Energie ? Daten und Fakten

Der Beitrag stellt statistische Daten u. a. zu folgenden Fragen zusammen: Wie hoch ist der Energieumsatz pro Kopf und Tag in USA, Deutschland, im Weltdurchschnitt und in Indien? ? Wie teilt sich der Primärenergieeinsatz in Deutschland auf? ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=A1E03FF598DA43219030A5B617C96F37]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:33:29+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6199">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 39 (S. 13-15)]]></title>
<description><![CDATA[Hildegard Urban-Woldron
Aufgaben zum Energiesparen

Um mit den wichtigen Größen des Themenkomplexes "Energiesparen" vertraut zu werden und ein Gefühl für Größenordnungen zu bekommen, ist es wichtig, selbst Berechnungen anzustellen. In diesem Beitrag können Schülerinnen und Schüler mit Hilfe von A]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=CA995C94475944C4B92B3CE8F0412B9D]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:33:09+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6198">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 39 (S. 16-19)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge
Experimente zum rationellen Einsatz elektrischer Energie

Preiswerte elektronische Energiekostenmessgeräte bzw. fertig montierte Zwischenzähler aus dem Baumarkt ermöglichen Schülergruppenversuche mit Elektrogeräten aus dem Haushalt. Der Beitrag stellt zunächst Messungen des Energ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=8C6F48E49A854F1B9C94328D536D98EC]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:32:49+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6197">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 39 (S. 20-21)]]></title>
<description><![CDATA[Helga Behrendt und Boris Fularzik
Kartoffeln kochen ? Kochen mit Schnellkochtopf und Normalkochtopf: fächerübergreifender Unterricht Physik/Hauswirtschaft

In der hier vorgestellten Unterrichtssequenz wird anhand der Zubereitung von Kartoffeln der Energieumsatz verschiedener Kochtopftypen und Gar]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=5F1F3840529C4EF49EABD1DEA4CD85DD]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:32:30+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6196">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 39 (S. 22-25)]]></title>
<description><![CDATA[Carsten Schuldt
Energiebedarf und Energiesparen im Haushalt ? Ein Unterrichtsbeispiel für die 9. Klasse

Das hier vorgestellte Unterrichtsprojekt führt an die Thematik Energiesparen heran. Schülerinnen und Schülern fahnden bei sich zu Hause nach "Stromfressern", vergleichen verschiedene Möglichke]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=1E82B14C75BB4651B9154451F6597A96]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:32:12+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6195">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 39 (S. 26-31)]]></title>
<description><![CDATA[Friedrich Lütke Twenhöven und Horst Holler
Das Energiesparprojekt "Rolling Stone" Energiesparen in der Schule am Beispiel des Hermann-Tast-Gymnasiums in Husum

Aus der Initiative eines Biologie-Grundkurses entwickelte sich ein langfristiges Energiespar-Projekt. Die finanziellen Einsparungen erste]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=94200195398D4013BE435D794FCF2C87]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:31:51+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6194">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 39 (S. 32-35)]]></title>
<description><![CDATA[Werner Eggemann
Energieberater der Stadtwerke ? Partner der Schulen

Der Beitrag stellt am Beispiel Schleswig die Angebote vieler Energieversorgungsunternehmen für Schulen vor. Neben einer Beleuchtung des zunehmenden Wandels im Beratungsverständnis und der Bedeutung der Arbeit mit Schulen werden ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=0CD378789E3E479CAA835CD265C26201]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:31:33+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6193">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 39 (S. 36-37)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge
Unterrichtsmaterialien und Informationen zum Thema "(elektrische) Energie sparen" 

Übersicht über Materialien und Bezugsadressen

Unterricht Physik 8 (1997) Nr. 39, Seite 36-37]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=AAE3FD9F2F644B34A4D3E5C015992A0A]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:31:13+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6192">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 39 (S. 38-39)]]></title>
<description><![CDATA[Eine Zusammenstellung von Helga Behrendt 

Unterricht Physik 8 (1997) Nr. 39, Seite 38-39]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=F16F70595F834CD08EA2F3D26C8B930B]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:30:55+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6191">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 39 (S. 39-41)]]></title>
<description><![CDATA[Schulen sparen Energie 
Energiesparprojekt in Schulen - eine zündende Idee 

Eine Anregung von Otto Ernst Berge

Unterricht Physik 8 (1997) Nr. 39, Seite 39-41]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=9A55C241BCA7482A841A4A0DF9E2E434]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:30:35+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6190">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 40 (S. 04-05)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer
Faszinierende Experimente 
Die Bedeutung faszinierender Versuche für das Lernen im Physikunterricht

Der Basisartikel gibt einen Überblick, was man unter einem faszinierenden Experiment verstehen kann. Die Chancen und Gefahren des Unterrichtseinsatzes solcher Versuche werden anges]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=64944A6CEA324866B66BD3AE36BC80BB]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:30:05+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6189">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 40 (S. 06-07)]]></title>
<description><![CDATA[Erhard Marhenke
Metalldrähte schmelzen durch Abkühlung

Mit dem hier vorgestellten Versuch können wichtige Lehrplanthemen erarbeitet oder wiederholt werden: Wärmewirkung des elektrischen Stroms, Reihenschaltung von Widerständen, Temperaturabhängigkeit des Widerstandes, Strom- und Spannungsmessung]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=AB39717CA6A44B6EA8081AAB953F9729]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:29:44+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6188">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 40 (S. 08-10)]]></title>
<description><![CDATA[Hansjoachim Lechner, Ernst Neumann
Ein Widerstand mit zwei Wirkungen

Die Eigenschaften einer kombinierten Reihen- und Parallelschaltung werden bei der Verwendung von Glühlampen besonders eindrucksvoll deutlich: Überbrückt man eine der Lampen in einer Reihenschaltung mit einem Widerstand, leuchte]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=CCFF227E77244A8D98FCEB633CEC7526]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:29:26+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6187">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 40 (S. 11-13)]]></title>
<description><![CDATA[Heinz Muckenfuß
Suppe kochen ? per Hand?

Im Experiment können Schülerinnen und Schüler am eigenen Leib erfahren, wie viel Energie zum Erwärmen eines Bechers Wasser nötig ist. Mit handbetriebenen Generatoren soll eine kleine Menge Wasser zum Sieden gebracht werden. Da als Belohnung der Verzehr de]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=9B59BEA73A024F79A8B9D7F20D714818]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:29:08+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6186">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 40 (S. 14-17)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer
Die "verzauberte" Reihenschaltung

In einer Reihenschaltung mit zwei Glühlampen und zwei Schaltern werden Lampen und Schalter durch Dioden überbrückt, das Verhalten der Schaltung ähnelt so dem einer Parallelschaltung. Die Dioden sind für die Schüler nicht sichtbar, so dass erst ein]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=42CE3CDB7BA440FDA9442078CF41A4E3]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:28:48+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6185">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 40 (S. 18-21)]]></title>
<description><![CDATA[Hansjoachim Lechner und Ernst Neumann
Strom in einem offenen Stromkreis

Anhand der hier vorgestellten Experimente mit dem Polprüfer lassen sich Kenntnisse über Stromkreise wieder auffrischen. Auch die Themenbereiche "Wechselstrom im Haushalt" und "Mensch und Netzspannung" können auf diese Weise ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=6AE57703EB1D4252A44F579D0805C2D3]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:28:29+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6184">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 40 (S. 22-25)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge
Lampenbetrieb durch Daumendruck ? Untersuchungen an einem Piezo-Gasanzünder

Der Beitrag stellt ein Experiment vor, in dem eine Leuchtstoffröhre mit Hilfe eines Piezo-Gasanzünders zum Leuchten gebracht wird. Diese Präsentation animiert Schülerinnen und Schüler, "hinter die Kuliss]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=B6750664CFB04A70A03686DBD40051A7]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:28:10+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6183">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 40 (S. 26-27)]]></title>
<description><![CDATA[Hans-Joachim Wilke
Eine Wirbelstrom-Wasserdampf-Kanone

Etliche der speziellen Eigenschaften von Wirbelströmen lassen sich mit diesem eindrucksvollen Experiment zeigen: In ein Eisenrohr, das sich im Innern von Spulen befindet, wird Wasser gefüllt, das Rohr mit einem Stopfen verschlossen. Die Spul]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=B8246C3C2DBF44FDB0848D4C2C806019]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:27:49+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6182">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 40 (S. 28-30)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge
Die brummende Glühlampe ? Wechselstrom läßt sich "abhören"

Beleuchtet man einen Fotowiderstand, der sich am Eingang eines Verstärkers mit angeschlossenem Lautsprecher befindet, mit einer wechselstrombetriebenen Glühlampe, so brummt der Lautsprecher. Dieser Versuch bietet Annäher]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=8801A3477FF74E08804B5A4D5657EED6]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:27:30+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6181">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 40 (S. 31-33)]]></title>
<description><![CDATA[Reinhard Brandt
Kann man eine Glühlampe mit einem Streichholz anzünden? ? Der Transistor als Schalter

Dieses Experiment führt mit Hilfe einer reizvollen Bastelidee den Transistor als Schaltverstärker ein. Die Spannung zwischen Basis und Emitter wird über eine Spannungsteilerschaltung mit einem l]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=73FA07EF95244834887DA7E6FB8BDA14]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:27:11+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6180">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 40 (S. 34-36)]]></title>
<description><![CDATA[Ralph Hepp
Elektronen pendeln unentwegt hin und her Schritt für Schritt zur elektronischen Rückkopplung 

Mit der hier beschriebenen abgewandelten Rückkopplungsschaltung wird der zu untersuchende physikalische Vorgang durchschaubar, da es sich nicht um eine "Black-box"-Anordnung handelt. Insbeson]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=E7BFA2ADE37D40608E6D1E2F1A6C751A]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:26:49+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6179">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 40 (S. 37-38)]]></title>
<description><![CDATA[Hans-Joachim Wilke
Die Glühlampe als Elektronenschleuder
Der glühelektrische Effekt und verschiedene Möglichkeiten des Ladungstransports 

Das Experiment zeigt in überzeugender Weise, dass glühende Metalle Elektronen aussenden und erinnert stark an die historische Anordnung von Edison. Es ist we]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=0D2FDD66BE9B47C6AF07B8006FE1E9CA]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:26:32+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6178">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 40 (S. 39-41)]]></title>
<description><![CDATA[Bernd Heepmann
Elektrische Schaltungen - im 5./6. Schuljahr selbst aufgebaut 

Eine Anregung zur handlungsorientierten Aufbereitung des Themas "Elektrische Schaltungen".

Unterricht Physik 8 (1997) Nr. 40, Seite 39-41]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=0889E924FC284B9284F14A7160DED08B]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:26:07+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6177">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 40 (S. 43-44)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer und Erhard Marhenke
Versuche: "Metalldrähte schmelzen durch Abkühlung" und "Reihenschaltung von Glühlampen mit verblüffenden Eigenschaften"

Versuchsanleitungen

Unterricht Physik 8 (1997) Nr. 40, Seite 43-44]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=ADAE8FCC4B2D439D8852A70EB248DEDB]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:25:45+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6176">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 42 (S. 04-08)]]></title>
<description><![CDATA[Heinz Muckenfuß
Wetterkunde statt Wärmelehre?
Zur Didaktik einer physikalischen Wetterkunde

Der Basisartikel skizziert ein didaktisches Konzept, das Forderungen nach lebensweltlichen Bezügen des Physikunterrichts gerecht wird, ohne das Allgemeingültige der Wissenschaft Physik aus den Augen zu v]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=FE21BA0B11EC43BFA14CDB31093EF1FC]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:25:24+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6175">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 42 (S. 09-12)]]></title>
<description><![CDATA[H. Joachim Schlichting
Das Wetter ? Seine physikalische Funktion im globalen Energiehaushalt

Der zweite Basisartikel gibt eine Einführung in die Grundmechanismen des Wettergeschehens. Die Sonne wird in ihrer Eigenschaft als Energiequelle für die Erde vorgestellt. Die Erwärmung verteilt sich mitt]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=0D9C7AFB661945F89EC42A2A9D6AC811]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:24:55+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6174">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 42 (S. 13-21)]]></title>
<description><![CDATA[Heinz Muckenfuß
Experimentieren in der Wetterkunde

In diesem Beitrag finden sich Experimente, Sachinformationen sowie didaktische Hinweise zu dem im Basisartikel vorgestellten Unterrichtsgang zur Wetterkunde. Die Zusammenfassung in vier thematische Einheiten "Temperaturgänge ? Wärmekapazität von]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=CC278F19ACE74A48825EB523B3517A0A]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:24:32+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6173">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 42 (S. 22-26)]]></title>
<description><![CDATA[Bernd Huhn
Experimente zum Strahlungshaushalt der Erde

Neben einer kurzen Darstellung des Strahlungshaushaltes der Erde sowie seiner physikalischen Grundlagen wird eine Folge einfacher Experimente vorgeschlagen, welche die Phänomene, die zum Strahlungshaushalt beitragen, einzeln und in ihrem Zus]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=E90C73FA722641D3B7355C38678511C6]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:24:14+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6172">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 42 (S. 27-31)]]></title>
<description><![CDATA[Jochim Lichtenberger
Regenbogen, Halos und Höfe ? Atmosphärische Leuchterscheinungen

Viele Bauernregeln bringen atmosphärische Leuchterscheinungen mit dem Wetter in Verbindung. Lassen sich solche Regeln auch wissenschaftlich begründen? Der Beitrag skizziert die physikalischen Grundlagen der Leuc]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=873BF48C7F0642C9BB4800D90E61B328]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:23:55+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6171">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 42 (S. 32-34)]]></title>
<description><![CDATA[Roland Roth
Was sagt der Himmel über das Wetter?
Hinweise für die Erstellung eigener Wettervorhersagen

Auch in der Schule lassen sich mit guter Vorbereitung eigene Wettervorhersagen erstellen. Dabei sind Kenntnisse der physikalischen Grundlagen des Wettergeschehens ebenso nötig wie die intensiv]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=461D1828BCE844549358514DC3674EE5]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:23:34+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6169">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 42 (S. 35-36)]]></title>
<description><![CDATA[Reinhard Brandt
Der Feuchtesensor ? Ein elektronischer Sensor in meteorologischen Messgeräten

Der Bezug zum Thema "Wetterkunde" ist auch bei einem traditionellen Lehrplanthema wie der Elektronik sinnvoll möglich: Zur Messung meteorologischer Parameter werden elektronische Sensoren benutzt. Der B]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=8F0E28986A4749FCA4062B431290597F]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:22:59+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6168">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 42 (S. 37-39)]]></title>
<description><![CDATA[Günther Scholz
Wetterdaten ? GLOBE: Schulmessungen gehen ins Internet

Der Beitrag stellt die Beteiligung einer Schule am
GLOBE-GERMANY-Projekt vor und erörtert die Möglichkeiten regelmäßiger Wetterbeobachtungen sowie den Datenaustausch mit Hilfe des Internets. Abschließend wird die Bedeutung de]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=73B54410E797445BA34075D08114961E]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:22:40+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6167">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 42 (S. 37-50)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge
Wohin zeigt der Kompass? 
Seekarten informieren uns über Missweisungen

Ein Blick auf alte und neue Seekarten zeigt, dass die Missweisung, d. h. die Winkelabweichung zwischen der Richtung der Kompassnadel und der geografischen Nordrichtung, eine zeitlich und räumlich veränderlic]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=0D109F9C99044EA0AB86A5CBDB60EE43]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:22:21+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6166">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 42 (S. 40-42)]]></title>
<description><![CDATA[Informationsquellen zur Wetterkunde 

Eine Zusammenstellung von Heinz Muckenfuß

Unterricht Physik 8 (1997) Nr. 42, Seite 40-42]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=6DEC3B9E50334AF89EA8EC6527AEE438]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:22:03+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6164">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 42 (S. 51-52)]]></title>
<description><![CDATA[Bernd Huhn
Versuche: "Infrarot-Rückstrahlung infolge der Absorption von Infrarotstrahlung, gemessen mit der Thermosäule" und "Absorption von Infrarotstrahlung durch Kohlenstoffdioxid"

Versuchsanleitungen

Unterricht Physik 8 (1997) Nr. 42, Seite 51-52]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=D911AFFBE1AF4A7498C60787B22D53E2]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:21:26+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6163">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 43 (S. 04-06)]]></title>
<description><![CDATA[H. Joachim Schlichting
Zaubern, Entzaubern, Wiederverzaubern

Man kann sich die von Zauberkunststücken ausgehende Motivation zunutze machen, indem man physikalische Phänomene als Zauberei inszeniert und von den Schülerinnen und Schülern entlarven lässt. Indem sie auf diese Weise lernen, rätselhaf]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=9769726C4EE6479CA22AF0A59D8EE8EE]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:21:07+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6162">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 43 (S. 08-11)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge
Zauberei und Physikunterricht

Hinter einem Zauberkunststück steckt häufig ein physikalisches Phänomen, das auch Lehrplan-Thema sein kann. Doch Zaubern ist nicht nur eine gute Art, Physik effektvoll zu "verkaufen", es kann auch wichtige pädagogische Wirkungen haben. Der Beitrag b]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=A90E7D4A2C4640A8AB93E3263CFD7018]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:20:45+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6161">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 43 (S. 12-13)]]></title>
<description><![CDATA[Joachim Herold und Werner B. Schneider
Die Bumerang-Dose ? Zauberkunststück oder Demonstrationsversuch?

Das "Herz" der Bumerang-Dose ist ein exzentrisch an Gummibändern aufgehängtes Gewicht. Stößt man eine solche Dose an, so rollt sie vor und zurück ? sie führt gedämpfte Schwingungen aus. Dieser]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=8EB1B1B695D34BEFB777BDBAB50C27B1]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:20:27+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6160">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 43 (S. 14-15)]]></title>
<description><![CDATA[Jürgen Becker
Das umgedrehte Wasserglas

Der bekannte Versuch mit dem umgedrehten Wasserglas wird hier zuerst in seiner üblichen Variante vorgestellt. Erhöht man nun zunehmend den Schwierigkeitsgrad der Randbedingungen, so kann man leicht ? von Schülerinnen und Schülern unbemerkt ? zu einem Zaube]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=191535FA909F49D1A1677BB1EC5C7510]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:19:58+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6159">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 43 (S. 16-18)]]></title>
<description><![CDATA[H. Joachim Schlichting
Zaubern in physikalischen Freihandversuchen

Die so genannten Natürlichen Zauberbücher waren ehemals sehr beliebt. Sieht man diese Bücher mit dem Blick der neuzeitlichen Physik durch, so findet man neben einfachstem Schabernack auch Zauberkunststücke, die sich als geschickt]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=531367B85E384AF380821629AA5ED9B0]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:19:39+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6158">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 43 (S. 19-20)]]></title>
<description><![CDATA[Wolfgang Hund
"Zaubern" kann jeder! Zaubern kann keiner! Naturwissenschaftliches Denken im Dienst der Entzauberung "okkulter" Phänomene

In einer Fernsehsendung wurde ein "paranormal begabter Mann" vorgestellt, der aufgrund seiner angeblichen Fähigkeiten in undurchsichtigen Filmdosen einen Finger]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=B1D9DC46B2A9428D8121A53976BA85A2]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:19:20+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6157">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 43 (S. 21-22)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer
Die Energie spendende Tischplatte

Dieser Beitrag stellt eine ungewöhnliche Weise der Beschäftigung mit dem Thema Transformator vor: Die Primärspule befindet sich ? für die Schülerinnen und Schüler unsichtbar ? unter einer Tischplatte. Die Sekundärspule, mit einer Glühlampe verbund]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=D74B1CB534914F2D99AB9AB6DCDC29AE]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:19:00+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6156">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 43 (S. 31-33)]]></title>
<description><![CDATA[Joachim Herold
Der schwebende Zollstock und ein Gedankenkumulator
Erfahrungen mit einem Wahlkurs "Physikalische Zauberkunst" 

Ein Wahlkurs bietet mehr Raum, die Möglichkeiten des Zauberns ? auch für das Lernen von Physik ? zu erproben, als der normale Unterricht. Im vom Autor angebotenen Kurs w]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=294A9087A70043609EC31CE2ECB8588C]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:18:42+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6155">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 43 (S. 34-36)]]></title>
<description><![CDATA[Sven Korthaase
Magnetismus ? Zaubereien im Unterricht

Der Autor stellt einige einfache Kunststücke vor ? die "Verwandlungskarte", die "Zauberdose" und die "Geldvermehrung", die sich an verschiedenen Stellen des Physikunterrichts zum Thema Magnetismus einsetzen lassen. So eignet sich die "Verwand]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=D75D94A58F794DC9B6AD65F2A4AB28B2]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:18:20+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6154">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 43 (S. 38-41)]]></title>
<description><![CDATA[Sven Korthaase und Otto Ernst Berge
Zaubertricks für den Physikunterricht

Dieser Beitrag stellt etliche Zaubertricks speziell für den Physikunterricht vor. Zum Teil handelt es sich bei diesen Kunststücken um bekannte physikalische Experimente in neuem, "zauberhaftem" Gewand. Die Zaubereien stamm]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=985D2615C42B40EA82EA9653DAE17E84]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:18:02+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6152">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 43 (S. 43-45)]]></title>
<description><![CDATA[Andreas Loos und Werner B. Schneider
Von heimlichen Würkungen der Natur Physikalische Wunder aus der Geschichte der Zauberei

Physikalisch präsentiert sich die Zauberei bei einem Blick in die Geschichte; es ist kein Zufall, dass die meisten historischen Zauberbücher aus der Zeit der Aufklärung st]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=FA275992E95D44D68DA0339FAA83706F]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:17:19+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6151">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 43 (S. 46-47)]]></title>
<description><![CDATA[Jürgen Becker und Christiane Ucke
Zaubertricks aus der "Physik-Boutique" 

Beschreibung und Erläuterung zweier physikalischer "Zaubereien": "Zauberspiegel Mirage" und "Das Trick- oder Kolumbusei"

Unterricht Physik 9 (1998), Nr. 43, Seite 46-47]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=FBCF20EE47314B5697521E42AB00FEF3]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:16:59+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6150">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 43 (S. 51-52)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge
Versuche: "Eine Münze trockenlegen" und "Die unsichtbare Glasröhre" (Freihandversuche)

Versuchsanleitungen und Erläuterungen

Unterricht Physik 9 (1998), Nr. 43, Seite 51-52]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=A9CEA978A02F40A3BA7A0740AC7C35B6]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:16:41+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6147">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 44 (S. 04-07)]]></title>
<description><![CDATA[Barbara Gau und Gottfried Merzyn
Begabte Schüler und Schülerinnen erkennen

Um begabte Kinder und Jugendliche angemessen fördern zu können, muss man zuallererst ihre Begabung überhaupt erkannt haben. Was ist denn eigentlich Begabung? Wie äußert sich sich? Gibt es spezielle Merkmale besonderer nat]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=7E209655CDDA4A2F97E9CEE6EBAE270C]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:15:37+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6146">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 44 (S. 08-12)]]></title>
<description><![CDATA[Gottfried Merzyn und Barbara Gau
Begabte fördern ? Unterrichtspraktische Anregungen

Begabungsförderung wird in diesem Beitrag als Teil von Maßnahmen innerer und äußerer Differenzierung verstanden. Hier findet man einen Überblick über die zahlreichen Möglichkeiten, Begabte im alltäglichen Physiku]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=D78F0778F1D14781AF20BCFFA351F70F]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:15:17+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6145">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 44 (S. 13-16)]]></title>
<description><![CDATA[Hubert Fenzl
Das Projekt "Jugend kreativ"
Maßnahmen zur Förderung 
von Kreativität und Begabung

Ein katholisches Gymnasium sieht eine seiner Aufgaben in der verstärkten Förderung von angewandter Kreativität, problemlösender Phantasie und Begabung. Dieser Schwerpunkt schlägt sich insbesondere i]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=9AB165B372ED490C97B72AB8E5AFE41C]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:14:50+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6144">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 44 (S. 21-25)]]></title>
<description><![CDATA[Joachim Gomoletz
Physik Plus ? ein "Mehr" an Physik Förderung von Jugendlichen durch spezielle Arbeitsgemeinschaften

Dieser Beitrag stellt die "Physik Plus"-Arbeitsgemeinschaften vor; Gruppen, in denen Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I sich in Teamarbeit mit physikalischen Fragestellu]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=6A0D341AD7C14567BDBDE8B024DDADCF]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:14:31+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6143">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 44 (S. 26-28)]]></title>
<description><![CDATA[Gottfried Merzyn
Wettbewerbe und Begabtenförderung

Dieser Beitrag beschreibt die großen Physik-Wettbewerbe für die Sekundarstufen I und II: "Jugend forscht", "Physik-Olympiade", "Schüler experimentieren" und "Bundesweiter Wettbewerb Physik". Daneben werden auch viele kleinere, thematisch oder re]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=2E467851B41440F0ACE0D88EEEA807D3]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:14:11+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6142">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 44 (S. 29-32)]]></title>
<description><![CDATA[Irmgard Heber und Klaus Juraschek
Der "Bundesweite Wettbewerb Physik für die Sekundarstufe I"

Die Autoren stellen diesen 1993 ins Leben gerufenen Wettbewerb vor. Er findet jährlich in zwei Runden statt und wendet sich an Jugendliche der Sekundarstufe I. An Preisen gibt es zwar "nur" Urkunden, do]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=8A18B7DD54DD487B9D5AF7CF303D5BFE]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:13:53+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6141">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 44 (S. 33-36)]]></title>
<description><![CDATA[Wilhelm Weiss-Motz
Begabungsförderung in Physik ? Beispiel: Carl-Friedrich-Gauß-Gymnasium in Frankfurt (O.)

Eine besondere Variante der Begabtenförderung ist die Einrichtung spezieller Schulen. Dieser Beitrag stellt eine solche Schule vor, die sich aus den Traditionen der Begabungsförderung in d]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=9A742CC296754B19833E467325E70BCF]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:13:35+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6140">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 44 (S. 38-39)]]></title>
<description><![CDATA[Thomas Brademann
Elektrizitätslehre mit Computersimulationen ? Die Programme ELEKTRA und TELEKTRA

Auf der Suche nach innovativen methodischen Konzepten gilt der Einsatz von Simulationssoftware als große Hoffnung. Zu den wenigen wirklich empfehlenswerten Programmen zählen ELEKTRA und TELEKTRA. Di]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=248716FF38594861BC02D23C803AC867]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:13:09+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6138">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 44 (S. 43-44)]]></title>
<description><![CDATA[Gottfried Merzyn
Versuche: "Optik an Vinylschallplatten" und "Optik an CD-Platten"

Versuchsanleitungen und Erläuterungen

Unterricht Physik 9 (1998) Nr. 44, Seite 43-44]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=9074E9E8F5654AD0ABE96F2237ADFAC8]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:12:27+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6137">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 45 (S. 04-05)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer
Bedeutung und Möglichkeiten einer Vertiefung 
von Lehrplanthemen

Auch in Zeiten übervoller Lehrpläne ist die Erweiterung und Vertiefung von Themen sinnvoll. Der Basisartikel nennt die Argumente für eine vertiefende Behandlung von Themen und zeigt, an welchen Stellen des Unterrich]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=4EF43E5F11664508A225E524313C4B4E]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:12:05+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6136">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 45 (S. 06-09)]]></title>
<description><![CDATA[Bernd Heepmann
Elektromagnetische Telegrafen 
Ein Erweiterungsthema in Klasse 7/8

Der Eigenbau einfacher Modelle elektromagnetischer Telegrafen durch Schülerinnen und Schüler erweitert "spielerisch" die Benutzung analoger Messgeräte. Darüber hinaus wird so ein Stück Technikgeschichte in lebendi]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=AC1F3A8763C448FC826117E76EE07828]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:11:37+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6135">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 45 (S. 10-13)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer
Bau und Untersuchung eines Stromwender-Modells

Viele Lehrkräfte gehen im Unterricht zunächst auf den Gleichstrommotor ein, weil sie ihn für leichter verständlich halten. Der Gleichstrommotor ist jedoch im Grunde genommen ein Wechselstrommotor, der Gleichstrom mittels eines Stromwe]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=35BECEB1BEC24476975A3D8934E42574]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:11:07+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6134">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 45 (S. 14-17)]]></title>
<description><![CDATA[Hans-Joachim Wilke
Vom Schaukelversuch zur elektromagnetischen Pumpe

Dieser Artikel beschreibt, wie sich aus dem bekannten "Schaukelversuch" zur Auslenkung eines stromdurchflossenen Leiters im Magnetfeld ein Demonstrationsversuch für die Funktionsweise einer elektromagnetischen Pumpe entwickeln ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=4473B6BFBA164BFF9E161174AE6E8E5A]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:10:45+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6133">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 45 (S. 18-20)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer
Die Gewichtskraft eines Körpers ? zwischen Nordpol und Südpol

Bei der Behandlung der Gewichtskraft wird im Physikunterricht nur am Rande auf deren Ortsabhängigkeit eingegangen: Die üblichen Abbildungen dazu zeigen drei Kraftmesser an unterschiedlichen Orten. Eine häufige Schülerfr]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=AF3F9C4F77B044B7BFB9979D8ECFE42E]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:10:25+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6132">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 45 (S. 21-23)]]></title>
<description><![CDATA[Erhard Marhenke und Martin Volkmer
Die Berechnung der Halbwertszeit eines 
langlebigen Radionuklids

Üblicherweise werden im Physikunterricht Halbwertszeiten im Sekunden- bis Minutenbereich direkt gemessen. Die Diskussion der Bestimmung sehr kleiner und sehr großer Halbwertszeiten stellt eine in]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=47457BB90C804D7ABC91C2F1BFFA1043]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:10:07+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6130">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 45 (S. 29-31)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer
Erzeugung von Röntgenstrahlung mit Hilfe von Betastrahlung

Der bekannteste Weg, Röntgenstrahlung zu erzeugen, ist der in einer Röntgenröhre verwirklichte: Die aus der Glühkatode ausgetretenen und beschleunigten Elektronen werden im Anodenmaterial abgebremst. Dieser Beitrag stellt ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=2378B52C72944F048091E56B3A9AC8C8]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:09:18+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6129">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 45 (S. 32-34)]]></title>
<description><![CDATA[Elard Klewitz
Kinder im Museum ? Das "Spectrum" des Deutschen Technikmuseums Berlin als Lernort

Das Science-Zentrum "Spectrum" bietet vielerlei Lernmöglichkeiten für Kinder und Erwachsene. Wie und ob Kinder diese Angebote nutzen, das beschreibt dieser Beitrag. Es zeigt sich, dass Kinder eine Art]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=31813B6AE11B465C8BE6CA924DE5D00C]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:09:00+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6126">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 45 (S. 36-38)]]></title>
<description><![CDATA[Norbert Treitz
Fallen und Bremsen ? ganz einfach

Dieser Aufsatz schlägt eine didaktische Vereinfachung der 
Mechanik beschleunigter Bewegungen vor. Insbesondere die 
Abschätzung von Bremswegen ist auch eine im Alltag enorm wichtige Fähigkeit. Die Veranschaulichung von Aufprallgeschwindigkeiten]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=F53AD02B57BB409F922A8561A3EC4D6E]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:08:04+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6125">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 45 (S. 40-41)]]></title>
<description><![CDATA[Joachim Sswat
Werbung für Diamanten

Eine Aufgabe für Test und Klassenarbeit zu den Themengebieten "Reflexion von Licht", "Brechung" und "Totalreflexion".

Unterricht Physik 9 (1998) Nr. 45, Seite 40-41]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=7CD77367A4E94BFFA8E7B5D0B4B91B67]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:07:43+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6123">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 45 (S. 43-44)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer und H.-J. Wilke
Versuche: "Ein Widerstand mit zwei entgegengesetzten Wirkungen" und "Elektromagnetische Pumpe (Lorenz-Kraft)"

Versuchbeschreibungen und Erläuterungen

Unterricht Physik 9 (1998) Nr. 45, Seite 43-44 ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=DD48D53F16624AD99AB8DE3930FAF897]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:07:07+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6122">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 46 (S. 04-06)]]></title>
<description><![CDATA[Helmut Kühnelt
Physik anders unterrichten

Der Basisartikel ordnet das Heft und seine Beiträge in den Gesamtzusammenhang der Beschäftigung mit offenen Lernformen ein. Insbesondere vor dem Hintergrund der TIMS-Studie gewinnen Vorschläge an Aktualität, die ein "anderes Unterrichten" im Blick haben.]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=62322FE9F4FE44C889489183C2A9EF4B]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:06:45+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6121">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 46 (S. 07-10)]]></title>
<description><![CDATA[Hertha Craigher
Anfängerunterricht ? einmal anders
Schülerinnen und Schüler gestalten ihren Physikunterricht selbst

Dieser Beitrag stellt ein Konzept für Physikanfangsunterricht vor, in dem die Schülerinnen und Schüler selbst physikalische Inhalte, die sie interessieren, vorstellen. In Referate]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=C368C54BA48A41219B98C8B15FD79577]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:06:27+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6120">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 46 (S. 11-15)]]></title>
<description><![CDATA[Helmuth Mayr
Der Rollstuhl und die schiefe Ebene  
Fünfzehnjährige erlernen die Kraftverhältnisse auf der schiefen Ebene durch Probleme von Behinderten

Die Behandlung der Mechanik mit einem Thema zu verbinden, das Jugendliche bewegt und interessiert, war der Ansatz dieser Unterrichtseinheit. Sc]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=28FB4EAC91614D2C9ECA366E220B6AD5]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:06:05+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6119">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 46 (S. 16-23)]]></title>
<description><![CDATA[Ilse Bartosch
Forschungsobjekt Fahrrad
? Eine Unterrichtssequenz für die 9. Schulstufe

Das Fahrrad eröffnet eine breite Palette von Möglichkeiten, Inhalte des Mechanikunterrichts sinnlich erfahrbar zu machen. Die vorgestellte Unterrichtssequenz räumt den Schülerinnen und Schülern große Freiräum]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=48596182327C4C059B84DAFEA102EA8D]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:05:45+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6118">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 46 (S. 24-34)]]></title>
<description><![CDATA[Helga Stadler
Die Bewegung der Erde ? Ein Einführungsunterricht in die Mechanik

Die Autorin stellt eine Unterrichtsreihe zur Einführung in die Mechanik vor. Im Zentrum eines offenen Unterrichtskonzepts stehen die Bewegungen der Himmelskörper. Schülerinnen und Schüler formulieren mit Unterstützun]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=41E41A10B27444ADB4FF91FBD86280EE]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:05:22+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6117">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 46 (S. 35-37)]]></title>
<description><![CDATA[Hermann Scherz und Peter Oswald
Naturwissenschaftliches Labor
Ein Beitrag zur Interessensentwicklung und Schulprofilbildung

Fächerübergreifender Unterricht und Schulprofilbildung ? zwei viel diskutierte Themen. In diesem Beitrag stellen die Autoren einen Ansatz vor, der beides fruchtbar miteina]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=849B30B7104A46AE812A4F5A9176DA6F]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:05:03+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6116">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 46 (S. 38-40)]]></title>
<description><![CDATA[Klemens Kerbler, Ludwig Murtinger, Christine Rötzer und Erna Swoboda
Naturwissenschaften spielerisch erleben 
Physik, Chemie und Biologie ? eine fächerübergreifende Arbeitsgemeinschaft

Dieser Beitrag skizziert eine fächerübergreifende Arbeitsgemeinschaft für den naturwissenschaftlichen Anfangsu]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=A8036A71929647FD94EBACBF03789605]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:04:28+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6114">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 46 (S. 43-44)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer und Otto Ernst Berge
Versuche: "Stromwaage" und "Das Prinzip des Spiegelfernrohrs"

Versuchsanleitung und Erläuterung 

Unterricht Physik 9 (1998) Nr. 46, Seite 43-44]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=DFAB1561961D49F59A8FF117AA9DF191]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:03:51+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6112">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 47 (S. 04-05)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer
Messgeräte für den Physikunterricht

Der Basisartikel beschäftigt sich mit dem unterrichtlichen Einsatz physikalischer Messgeräte anhand verschiedener Fragen: Welche Messgeräte stehen normalerweise für die einzelnen physikalischen Teilgebiete zur Verfügung? Welche Anforderungen sin]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=D6BB92E500D149FAA9E04D90816AC90C]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:03:09+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6111">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 47 (S. 06-10)]]></title>
<description><![CDATA[Reinhard Brandt, Christiane Dörich und Martin Volkmer
Von der Verdunstungskühlung zum Kompressorkühlschrank 
Nachweis der Verdunstungskühlung bei Flüssig-Butan mit einem elektronischen Thermometer

Der Beitrag stellt im ersten Teil mehrere Versuche vor, die das Phänomen der Verdunstungskühlung v]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=8102B7422C28497C8C46FE74B5949B73]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:02:41+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6110">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 47 (S. 11-16)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer
Stromstärkemessungen mit einem Zangenstrommesser

Dieser Beitrag stellt eine Alternative zum im Physikunterricht üblichen Verfahren der Messung elektrischer Stromstärken vor. Statt ein Messgerät in den Stromkreis einzufügen und diesen dazu zu öffnen, wird die Stromstärke mit Hilfe ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=9142F401662E4B4EB9E40A0F0CAF2031]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:02:19+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6109">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 47 (S. 17-24)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge
Lichtmessung

Dieser Beitrag stellt Versuche mit einem Beleuchtungsstärkemesser vor. Dabei geht es sowohl um prinzipielle Phänomene, wie die Abnahme der Beleuchtungsstärke mit der Entfernung, als auch um Probleme aus dem Alltag: Verkehrssicherheit, Lichtdurchlässigkeit von Fenste]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=15D423BC1703483A9F061466081D2313]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:01:52+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6108">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 47 (S. 25-28)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge
Versuche mit einem einfachen Infrarot-Detektor

Die Infrarot-Strahlung, die in vielen technischen Geräten zum Alltag von Schülerinnen und Schülern gehört, ist im Zusammenhang mit der Behandlung des Wärmetransports auch Thema in der Sekundarstufe I. Dieser Beitrag stellt verschied]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=93AA02859CBB404CB6AD32BC7FD55CBE]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:01:21+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6107">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 47 (S. 29-32)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge
Messungen in magnetischen Wechselfeldern

Viele Jugendliche und ihre Eltern machen sich Sorgen wegen einer möglichen Belastung durch den sog. "Elektrosmog". Dieser Beitrag stellt eine Reihe von Experimenten an magnetischen Wechselfeldern mit einem sehr preiswerten Messgerät vor. ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=EB0F5DBB08FB4510814222B6A7917D38]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:00:53+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6106">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 47 (S. 33-36)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer
Bestimmung der Äquivalentdosisleistung mit Dosimetern

Bei Messungen im Themenbereich Radioaktivität sind viele Schülerinnen und Schüler insbesondere an strahlenbiologisch relevanten Erkenntnissen interessiert. Um diesem Interesse Rechnung zu tragen stellt der Beitrag einige Versuc]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=92A12F68B4EB419B8AE7E8713BC307D8]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:00:35+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6105">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 47 (S. 36-37)]]></title>
<description><![CDATA[Christiane Dörich
Physikunterricht - auf Englisch? 

Eine Anregung für Physikstunden in englicher Sprache

Unterricht Physik 9 (1998) Nr. 47, Seite 36-37]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=71B5EC45116F47C0AF97321065550026]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T19:00:08+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6104">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 47 (S. 38-41)]]></title>
<description><![CDATA[Reinhard Hohenleitner und Rainer J. Brandenburg
Getaktete boolesche Maschine im Selbstbau

Die unterrichtliche Beschäftigung mit der booleschen Maschine trägt zu einem grundlegenden Verständnis der Datenverarbeitung in Computerprozessoren bei. Die Autoren schlagen den Bau einer solchen Maschine d]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=45F7AB18E9CE4F28B9620A7EBF8DA6C3]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:59:26+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6103">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 47 (S. 43-44)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge und Martin Volkmer
Versuche: "Abstoßung bzw. Anziehung stromdurchflossener Leiter" und "Zangenstrommesser" (Funktionsmodell)

Versuchsanleitungen und Erläuterungen

Unterricht Physik 9 (1998) Nr. 47, Seite 43-44]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=9CFF987877A64061BE8110F142735290]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:59:02+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6101">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 48 (S. 04-08)]]></title>
<description><![CDATA[Wolfgang Bleichroth
Mehr Üben!

Üben und Wiederholen ist zur Festigung von Fähigkeiten und Fertigkeiten unverzichtbar. Dennoch spielt es im Physikunterricht eine eher untergeordnete Rolle. Der Basisartikel skizziert Gründe für diese Vernachlässigung und sorgt darüber hinaus für die nötige Begriff]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=E3701C378E514B94A485720DFF36EB25]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:58:18+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6100">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 48 (S. 09-15)]]></title>
<description><![CDATA[Ralph Hepp
Übungszirkel im Physikunterricht 
Ein Beispiel zum Stoffgebiet Thermodynamik

Dieser Beitrag stellt eine Übungsform vor, die unterschiedlichen Voraussetzungen und Bedürfnissen von Schülerinnen und Schülern gerecht wird. In einem Übungszirkel zur Thermodynamik können die Jugendlichen A]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=055812490C904DA483BAAEE04F04180C]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:57:53+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6099">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 48 (S. 16-19)]]></title>
<description><![CDATA[Christine Peteranderl
Ein Lernspiel zum Hebelgesetz

Der Einsatz von Lernspielen eignet sich gut zum Üben und Wiederholen eines Themengebiets, insbesondere wenn Schülerinnen und Schüler zu selbstständigem Arbeiten ermuntert werden sollen. Die Autorin stellt ein Spiel zum Thema Hebel vor: Schüleri]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=15B40DB2219643639011D4FCE392A428]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:57:35+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6098">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 48 (S. 20-29)]]></title>
<description><![CDATA[Otto Ernst Berge
Spiele zum Üben im Physikunterricht

Viele Menschen spielen gerne und oft mit großem Einsatz. Diese Begeisterung lässt sich auch für das Üben von physikalischem Handwerkszeug und zum Wiederholen von Begriffen, Phänomenen und Gesetzen nutzen. Der Beitrag stellt unterschiedliche Ty]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=542CC55E5F2B46718E918D68A1E81A4E]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:57:13+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6097">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 48 (S. 30-34)]]></title>
<description><![CDATA[Martin Volkmer
Ableseübungen an Skalen von Spannungs- und Strommessern

Der Einsatz analoger Messgeräte hat bei der Einführung in die Elektrizitätslehre wichtige Vorteile gegenüber der Verwendung von Digitalgeräten. Doch Schülerinnen und Schülern bereitet das Ablesen und Umrechnen von Skalen Schw]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=265C4FA2C2184F4A9F0B4EC51EFB7D3D]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:56:52+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6096">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 48 (S. 35-38)]]></title>
<description><![CDATA[Jürgen Godau
Übungsaufgaben in Schulbüchern

Am häufigsten wird in der Schule anhand von Aufgaben geübt, die oft Schulbüchern entnommen werden. Der Autor stellt anhand von Beispielen eine Typisierung solcher Aufgaben vor. Dies bietet Unterstützung dabei, interessante, vielseitige Übungseinheiten ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=CA27B0768BA9487FAC26043464B23CBC]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:56:34+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6095">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 48 (S. 39-42)]]></title>
<description><![CDATA[Volker Hagemeister
Bimetall-Phänomene ? Eine Unterrichtssequenz zum Durcharbeiten eines Standardthemas der Wärmelehre

Oft haben Schülerinnen und Schüler komplexere Phänomene wie z. B. das Verhalten von Bimetallen nach der einfachen Behandlung im Unterricht noch nicht verstanden. Der Autor stellt]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=388D4086CD564B1384C0BAFD795CD600]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:56:10+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6094">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 48 (S. 43-45)]]></title>
<description><![CDATA[Thomas Brademann
Übungsprogramme

Der Computer bietet für Übungsphasen eine Reihe von Vorteilen, die der Beitrag kurz diskutiert. Anschließend stellt der Autor diverse Simulations- und Übungssoftware für Übungsphasen beim Durcharbeiten, beim traditionellen Üben und bei der Anwendung vor und thema]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=8D3A9FE9D4ED4E6894F5B110B34389AF]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:55:50+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6093">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 48 (S. 46-47)]]></title>
<description><![CDATA[Helmut F. Mikelskis
Behandlung der optischen Reflexion mit der Simulationssoftware "phenOp" 

Das Simulationsprogramm "phenOpt" wurde unter dem Konzept der Erfahrungserweiterung und Modellbildung entwickelt. Es ist kein geschlossener Optikkurs zur Lösung  aller Lernprobleme, sondern der exemplari]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=B1D54BDB44F14D19ABD2B2BF3909B1E9]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:55:27+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6092">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 48 (S. 48-49)]]></title>
<description><![CDATA[Helga Behrendt
Hängen Freileitungsseile im Sommer tiefer durch als im Winter?

Wer hat wirklich in Erinnerung, wie tief eine Freileitung vor einem Jahr hing oder vielleicht vor einer Woche? Es ist so ähnlich, wie bei Aussagen über den Verlauf und die Gestaltänderung beim Mond. Nur die wenigen Int]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=3E4963B74D0249E4B415F68626DB4E0F]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:55:05+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6091">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 48 (S. 49-50)]]></title>
<description><![CDATA[Stefan Schlötzer
PRS-Electron 

Beschreibung eines Projektes, bei welchem Schülerinnen und Schüler eine Firma zur Produktion von Platinen gründen und betreiben.

Unterricht Physik 9 (1998) Nr. 48, Seite 49-50]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=2A51DF4E502549A0A81C34CB6E500909]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:54:48+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6090">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 48 (S. 51-52)]]></title>
<description><![CDATA[Klaus Schlößin, Volker Hagemeister, Werner Pöppig
Versuche: "Eine große und eine kleine Glühlampe in Reihenschaltung" und "Demonstration der Wärmestrahlung mit einem Tageslichprojektor" 

Versuchsanleitungen und -erläuterungen.

Unterricht Physik 9 (1998) Nr. 48, Seite 51-52]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=A0A950EB71FF4EDC917616EDA7672687]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:54:19+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6088">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 49 (S. 04-10)]]></title>
<description><![CDATA[Peter Labudde
Mädchen und Jungen auf dem Weg zur Physik
Reflexive Koedukation im Physikunterricht

Die hier beschriebenen zehn Ansatzpunkte können helfen, Mädchen und Jungen Physik näher zu bringen. Neben methodisch-didaktischen Möglichkeiten geht es dabei an einigen Punkten tiefer: Fragen zu "M]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=4D085830E99F4EBE9235560F147667D7]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:53:13+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6087">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 49 (S. 11-15)]]></title>
<description><![CDATA[such herauszufinden, ob die Festkörperausdehnung des Glaskolbens, die Flüssigkeitsausdehnung des Wassers oder die Gasausdehnung der Luft den Kapillaranstieg verursacht, müssen die Jugendlichen folgende Zusatzüberlegungen leisten: Eine Ausdehnung des Gefäßes hat ein geringes Absinken des Wasserspiege]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=FE1C7D8AE774472A92BBEB19507E0476]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:52:39+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6085">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 49 (S. 51-52)]]></title>
<description><![CDATA[ Tageslicht- Projektor Duchführung und Beobachtungen: Man setzt die Münze an die Seitenfläche eines der beiden Magneten und stellt diesen auf die Arbeitsfläche des Tageslichtprojektors.  Führt man die beiden Magnete aber mit den Fingern allmählich zusam- men, so schlägt die Kraft kurz vor der Berühr]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=D8AC21EB9BE6423CB47ABF03CCC98169]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:51:40+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6084">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 49 (S. 16-19)]]></title>
<description><![CDATA[ Mauer: Ich würde sagen, in einer gemischten Form, wobei es durch die kleineren Gruppen sehr viel leichter war, die Schülerinnen und Schüler mehr Experimente selbst durchführen zu lassen.  Dabei haben wir gesehen, dass die Mädchen in der Kooperation viel besser sind als die Jungen.  Ich muss auch sa]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=EDA3210CDC904B4696B299CF0733E462]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:51:20+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6083">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 49 (S. 20-21)]]></title>
<description><![CDATA[ (2) Eine Kombination von durchgängig koedukativem Unterricht im Klassenverband und in Halbklassen: Die Lernenden erhielten jede zweite Unterrichtsstunde im Klassenverband und die anderen in den koedukativen Halbklassen_.  Die Mischform_ sollte garantieren, dass der Unterricht in den MädchenHalbklas]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=159B7F85E1DA4B9DBD27D7F2061266BB]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:51:01+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6082">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 49 (S. 22-25)]]></title>
<description><![CDATA[Charlotte Gerber und Peter Labudde
Kommunizieren und Kooperieren 
? Drei Unterrichtsbeispiele

Der Beitrag stellt zwei Unterrichtsmethoden vor, mit deren Hilfe sich das Vorwissen von Jungen und Mädchen in den Unterricht integrieren lässt: einerseits die Brainstorming-Methode (mittels Zettelwand ]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=916F43773F68418FBA488EDB873113FF]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:50:41+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6081">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 49 (S. 26-27)]]></title>
<description><![CDATA[Marissa Wetzel-Schumann
Mädchen und Jungen in der Schule
Kompetenzen entwickeln, die eigene Rolle finden
Ein BLK-Modellversuch im Zeitraum 1992?1998

Wie muss Physikunterricht gestaltet sein, damit er Mädchen und Jungen gleichermaßen anspricht und interessiert? Diese Frage wurde in einem von de]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=864D74499FAD41CF8F9B91AA2D473AE1]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:50:24+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6080">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 49 (S. 28-31)]]></title>
<description><![CDATA[Georg-Friedrich Lütticken
Der Blutkreislauf als Einstieg in die Hydromechanik

Der Autor stellt eine Einführung in die Hydrodynamik anhand des Blutkreislaufs vor. Im Gegensatz zu den üblichen technischen Anwendungen trifft dieses Thema bei Mädchen wie bei Jungen auf Interesse. Dabei dient der Blu]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=47FC593FCB06493D9CC20960FF2806CB]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:50:01+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6079">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 49 (S. 32-33)]]></title>
<description><![CDATA[Kirsten Dullinger-Stopper
Newton contra Huygens 
? Der Gelehrtenstreit als Rollenspiel

Der Einsatz von Rollenspielen ist eine im Physikunterricht eher selten eingesetzte methodische Variante, die jedoch den Stärken von Mädchen sehr entgegenkommt. Zudem bietet sich diese Methode für manche Theme]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=76E5FEEB1CAE465F86675C4CA5AC004C]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:49:43+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6078">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 49 (S. 34-36)]]></title>
<description><![CDATA[Georg-Friedrich Lütticken
Mit dem Fahrrad in die Mechanik

Das Fahrrad ist etwas, das alle Jugendlichen ? Mädchen wie Jungen ? aus ihrem Alltag kennen. Bei der hier vorgestellten Unterrichtsreihe zur Erarbeitung der Mechanik auf Leistungskursniveau dient es nicht, wie sonst oft, nur als Einstieg,]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=CA5FC6AB797944769AA28DA623FDA07A]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:49:08+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6077">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 49 (S. 37-41)]]></title>
<description><![CDATA[Elisabeth Frank
Kernphysikerinnen im Portrait 
? Identifikationsmöglichkeiten für Mädchen

Die Autorin skizziert einen fächerübergreifenden Unterrichtsvorschlag, der sich ab der 9. Jahrgangsstufe im Rahmen des Themas Kernphysik in den Physikunterricht einbinden lässt. Zur Vorbereitung von Refera]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=61FF0CD52B2B48649B97CB5E5A386873]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:48:47+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6076">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 49 (S. 42-44)]]></title>
<description><![CDATA[Traude Heißenberg
Im Betriebspraktikum Physik entdecken 
? Ein fächerübergreifendes Konzept

Es gibt praktisch keinen Arbeitsplatz mehr ohne Elemente aus dem physikalisch-technischen Bereich: Diese Erkenntnis trägt dazu bei, insbesondere auch Mädchen mit eher technikfernen Berufszielen für Physi]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=69B05D4F3A1344C9B892175650B887AE]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:48:29+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6074">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 24 (S. 16-18)]]></title>
<description><![CDATA[Peter Kriesel 
Eine Armillarshäre als Schülerübungsgerät

Der Beitrag beschreibt Aufbau und Einsatzmöglichkeiten einer Armillarsphäre, mit der sich Bewegungsvorgänge am Himmel gut veranschaulichen lassen. Da diese Armillarsphäre leicht zusammenzusetzen ist und wenig kostet, eignet sie sich besond]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=6FC99E5631574717A40DC7DA5F1ABEA2]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:47:52+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6073">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 24 (S. 19-22)]]></title>
<description><![CDATA[Hannelore Pieper-Wöhlk und Dieter Wöhlk 
Offener Physikunterricht in der Praxis am Beispiel der Unterrichtseinheit "Weltall und Sonnensystem"

In diesem Beitrag stellen die Verfasser das Unterrichtsthema "Weltall und Sonnensysten" als erprobte Unterrichtseinheit für offenen Physik-Unterrricht vor]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=1F85FA9C979A4077BBB5523F749624D0]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:47:25+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6072">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 24 (S. 23-27)]]></title>
<description><![CDATA[Stephan Matussek 
Platons Höhlengleichnis 
als Einstieg in die Optik

Der Beitrag beschreibt einen kurzen Unterrichtsgang, der in einer 8. Klasse einer Realschule durchgeführt worden ist. Es wird von Platons Höhlengleichnis ausgegangen, die Höhle als Modell nachgebaut und zur Erklärung der Vorgä]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=CB8330F29F694A6F8C25A4E2DB8587D6]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:47:07+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6071">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 24 (S. 28-32)]]></title>
<description><![CDATA[Herbert Pälmke
Die wandernde Lichtschranke

Es wird eine Vorrichtung zur Messung von Bewegungsabläufen vorgestellt, die über acht Lichtschranken verfügt, die nacheinander ein- und wieder ausgeschaltet werden. Ansteuerung der Vorrichtung und Auswertung der Versuchsreihe erfolgen durch den Computer]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=7B25704F5CB049CD9575E905F0AC2782]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:46:49+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6070">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 24 (S. 33-36)]]></title>
<description><![CDATA[Hans-Jörg Ullrich 
Anamorphosen - Untersuchungen zur Konstruktion von Zylinderanamorphosen

Erläutert werden die Abbildungsgesetze am Spiegelzylinder zur Konstruktion einer Zylinder-Anamorphose. Das ist ein Zerrbild, das erst bei Betrachtung in einem Spiegelzylinder "normal" erscheint.

NiU-Phy]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=E9713F1CD1234521957BFDE1F6A445DC]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:46:31+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6068">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 24 (S. 38-39)]]></title>
<description><![CDATA[Dieter Semprich 
Die Verwendung eines "Blitzbirnchens" 
bei Versuchen zur Induktion

Im Rahem des Lehrplanthemas "Elektrische Energie" in einer H9 sollte die Erzeugung von elektrischen Spannungen mit Hilfe von Magnetfeldern erarbeitet werden. Wir erprobten, ob mit dem Spannungs- und Stromstoß ei]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=D7CE5C22430D41E1949E6D2F2B7BD474]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:45:48+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6066">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 31 (S. 11-19)]]></title>
<description><![CDATA[Hildegard Urban-Waldron 
Aufgaben zum Verkehrsgeschehen

Der Beitrag beschreibt, wie anhand einiger einfacher Beispiele die Wirkung physikalischer Gesetze auf das Geschehen im Straßenverkehr aufgezeigt werden kann.

Unterricht Physik 7 (1996) Nr. 31, Seite 11-19]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=9D24927C336640E19391889C048E1D61]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:45:13+01:00</dc:date>
</item>
<item rdf:about="ID=6049">
<title><![CDATA[Unterricht Physik Nr. 42 (S. 44-46)]]></title>
<description><![CDATA[Bernd Heepmann und Horst Albrecht
MEIKO ? Mein selbst gebauter Kompass ? Eine Aufgabe für das 5./6. Schuljahr

Für Experimente zum Magnetismus und Elektromagnetismus sind Kompasse unverzichtbar, aber oft nicht optimal für den Unterricht gebaut und recht teuer. Die Autoren schlagen für alle Kinder]]></description>
<link><![CDATA[http://www.friedrich-verlag.de:80/go/Sekundarstufe/Naturwissenschaften/Physik/Zeitschrift%3A+Unterricht+Physik/Einzelbeitr%26auml%3Bge/?action=ShowProd&prod_uuid=DDAEE5430C9A497385F4A9AAAE476FA1]]></link>
<dc:subject>iRacer</dc:subject>
<dc:date>2003-02-07T18:39:18+01:00</dc:date>
</item>
</rdf:RDF>
