Sachunterricht wird in der Grundschule mit wenigen Stunden erteilt. Die behandelten The-men kommen aus vielen verschiedenen Sachgebieten. Der Anteil naturwissenschaftlicher Inhalte ist eher gering. Lehrkräfte an Grundschulen erfahren aus dem vorliegenden Band, wie sie das Potenzial der Fächer Mathematik, Deutsch, Sport, Kunst für naturwissen-schaftliches Lernen nutzen können. Die im Sportunterricht erworbene Fähigkeit des Messens hilft z.B. im naturwissenschaftlichen Unterricht, ebenso die für den Deutschunterricht charak-teristische Begriffsbildung. Modellieren gehört in der Mathematik, in der Kunst und in den Naturwissenschaften zu den grundlegenden Arbeitsweisen. Ein gestalteter Schulhof bietet Anlässe und Gelegenheiten für naturwissenschaftliche Erkenntnisse. Die aus fachdidaktischer Perspektive formulierten Beiträge regen Lehrkräfte dazu an, den Unterricht auf Möglichkeiten der Vernetzung und die Nutzung synergetischer Effekte zu prüfen.
16 x 23 cm, ca. 192 Seiten, in Farbe
]]>An den Unterricht in den ersten Bildungsjahren von Kindern werden bildungspolitisch steigende Erwartungen geknüpft. Vielfach sind jedoch immer noch überkommene Vorstellungen über das Lernverhalten von 4- bis 8-jährigen Kindern verbreitet. Das trägt dazu bei, dass die beträchtliche Lernstandsheterogenität in diesem Alter nicht hinreichend berücksichtigt wird und somit der Unterricht den jungen Kindern nicht gerecht wird. Der neue Band der Reihe Lehren lernen stellt die didaktischen Grundlagen für den Unterricht in den ersten Bildungsjahren dar und will auf diese Weise Lehrende in ihrem Unterrichtshandeln und ihrer Unterrichtsreflexion unterstützen.
Der Band enthält 17 Beiträge von 23 Autorinnen und Autoren, deren Fokus auf lehr- und lernpsychologisch fundierter Didaktik für den Unterricht in den ersten Bildungsjahren gerichtet ist. Zwei Fragen stehen dabei im Vordergrund – die Frage nach dem Was und die Frage nach dem Wie: Wie verlaufen die Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler? Welche Bildungsinhalte und Aufgaben sollen im Vordergrund stehen und wie soll die Unterstützung durch die Lehrperson aussehen? Fachdidaktische Grundlagen und Beispiele zeigen Möglichkeiten für die konkrete Umsetzung einzelner Bildungsbereiche im Unterricht auf.
Mit diesen Beiträgen kann in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung grundlegendes Handlungswissen erarbeitet werden. Die Videoprotokolle von Unterrichtssituationen auf der beiliegenden DVD dienen der vertiefenden Auseinandersetzung mit praktischen Fragestellungen der Didaktik für die ersten Bildungsjahre.
Miriam Leuchter, Jahrgang 1965, mehrjährige Lehrtätigkeit in der Eingangsstufe, Studium der pädagogischen Psychologie, Philosophie und Germanistischen Linguistik an der Universität Zürich mit Promotion. Nach wissenschaftlicher Assistenz am Pädagogischen Institut der Universität Zürich Dozentin an der pädagogischen Hochschule Zentralschweiz.
16 x 23 cm
inkl. DVD
Was können und sollen Kinder, Jugendliche und Heranwachsende lernen? Bildungsstandards beantworten diese Fragen. Sie geben Orientierung und formulieren, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler erwerben sollen.
Gerhard Ziener fordert daher in der Neubearbeitung dieses Standardwerkes eine Abkehr des herkömmlichen, rein inhaltsorientierten Unterrichts zugunsten eines kompetenzorientierten Lehrens und Lernens. Für die Planung, Durchführung und Weiterentwicklung eines solchen Unterrichts entwirft er Kriterien und bietet Schritt für Schritt ausführliche Entwürfe.
20 x 27 cm, 156 Seiten
]]>
Unsere Kinder können mehr. Alle wollen lernen. Jeder ist gut in irgendwas. Ob Kinder und Jugendliche ihre Potenziale ausschöpfen, entscheidet über ihre Zukunftsfähigkeit.
Dieses erste umfassende Fortbildungsbuch für Eltern zeigt, was Eltern zum Schulerfolg ihrer Kinder beitragen können und wie die Zusammenarbeit zwischen Eltern und Lehrern funktionieren kann. Eltern erfahren, wie sie die Weichen auf Erfolg stellen, ihre Kinder richtig motivieren und die Familie als Lernort gestalten können. Neben diesen Grundlagen wartet das Buch mit konkreten Anregungen und über 200 lösungsorientierten Praxistipps auf.
Wissenschaftsbasiert, ideenreich und häufig überraschend!
Ein Buch, das auf keinem Elternabend fehlen sollte und sich schnell sowohl bei Eltern als auch bei Lehrern aller Schularten und Schulstufen zum wertvollen Begleiter für den erzieherischen und schulischen Alltag entwickeln wird. Entstanden unter wissenschaftlicher Beratung und mit einem Vorwort von Prof. Dr. Klaus Hurrelmann und in Zusammenarbeit mit Focus Schule. Adolf Timm war 25 Jahre Schulleiter der "Europaschule Realschule Timmendorfer Strand". Er ist Gründungsmitglied des "Netzwerk Innovativer Schulen in Deutschland" der "Bertelsmann-Stiftung" und nahm an Schulprojekten der Europäischen Union teil. Sein Projekt Die Gesetze des Schulerfolgs besteht aus drei Teilen: Elterntraining, Fortbildungsbuch für Eltern und Trainerausbildung.
16 x 23 cm
172 Seiten
Bitte beachten Sie auch die Videorezension zum Titel:
Danke an: nachhilfeanbieter.de/blog.
In diesem Buch werden Erfahrungen und empirische Befunde aus verschiedenen aktuellen Forschungs- und Reformprojekten im deutschsprachigen Raum zusammengefasst und praxisnah beschrieben. Wichtige Bedingungen und Merkmale gelingender Kooperation und Vernetzung werden herausgearbeitet und relevantes Wissen für eine erfolgreiche Umsetzung in der Praxis vermittelt.
Folgende Fragen werden gestellt:
20 x 27 cm, 208 Seiten
__________________
Zur Autorin:
Dr. Katharina Maag Merki ist ordentliche Professorin für Pädagogik mit dem Schwerpunkt "Theorie und Empirie schulischer Bildungsprozesse" an der Universität Zürich. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind: Schulentwicklungs- und Schulqualitätsforschung, Empirische Bildungsforschung und Bildungssystemsteuerung.
Geeignet für Lehrer aller Fächer, Schulleitungen, Fortbildungsinstitute, Bildungsadministrationen; schulstufenübergreifend
20 x 27 cm, 436 Seiten
__________________
Prof. Dr. Andreas Helmke lehrt und forscht an der Universität Koblenz-Landau und berät Ministerien in Deutschland, der Schweiz und Vietnam. Er ist DER Unterrichtsforscher und DER Fachmann für Unterrichtsqualität in Deutschland.
Portfolios stehen für eine neue Lernkultur, die selbstständiges Arbeiten und die Umsetzung eigener Ideen in den Mittelpunkt stellt. Nutzen Sie die vielfältigen Möglichkeiten der Portfolioarbeit als Chance, Ihren Unterricht grundlegend zu erneuern und die Eigeninitiative Ihrer Schülerinnen und Schüler zu wecken!
Authentische Unterrichtsbeispiele auf DVD
Mit Portfolio im Unterricht gibt es jetzt den Praxisband zum bekannten Handbuch Portfolioarbeit! Das Buch enthält einen Beitrag zur Didaktik des Unterrichts mit Portfolio und zeigt an konkreten Unterrichts-Szenarien aus der Mittel- und Oberstufe, wie mit Portfolios gearbeitet werden kann. Es enthält weiterführende Tipps für die Verwendung von Portfolios in anderen Fachzusammenhängen. Unterrichtsmaterialien sind auf der DVD verfügbar gemacht. Des Weiteren ist dort auch ein Film zu einem der Unterrichtsbeispiele zu finden.
Ein Buch für Referendare und Lehrer aller Schulformen und Fächern sowie für Lehrerausbildner.
20 x 27 cm, 248 Seiten inkl. DVD
]]>Unterrichten Sie rechenschwache bis hochbegabte Schüler? Die Unterrichtsbedingungen in einer Klasse mit Schülern, die unterschiedliche Lernvoraussetzungen mitbringen, erfordern besondere Aufmerksamkeit: Differenziertes Unterrichten, um allen Schülern gerecht zu werden. Stellen Sie sich der Herausforderung, die Balance zwischen Fordern und Fördern zu halten, damit sich lernschwache Schüler genauso wie hochbegabte in ihrem individuellen Lerntempo entwickeln können!
Praktische Vorschläge basierend auf authentischen Schülerarbeiten
Die bekannten Schweizer Autoren Ueli Hirt und Beat Wälti zeigen, wie Sie Lernumgebungen gewinnbringend im Mathematikunterricht der Grundschule einsetzen können:
Das Buch bietet Ihnen neben den zahlreichen Aufgaben, Erläuterungen und Schülerbeispielen ein hohes Maß an fachlicher Substanz und Relevanz - unverzichtbar für die Umsetzung von Lernumgebungen!
20 x 27 cm, 256 Seiten
]]>Der traditionelle Unterricht stößt an seine Grenzen - sowohl im Bereich der Unterrichtsakzeptanz als auch im Bereich lernpädagogischer Nachhaltigkeit. Mit veralteten oder unpassenden Methoden wird nicht MEHR gelernt. Hier setzt das Dialogische Lernen und das Dialogische Unterrichten an, indem es die Ausbildung von Sozial- und Teamkompetenzen als zentrales Bildungsziel in den Mittelpunkt des Unterrichts aller Fächer stellt.
Die Autoren zeigen, dass:
Mit zahlreichen konkreten Unterrichtsbeispielen.
20 x 27 cm, 275 Seiten
]]>Die Rahmenbedingungen waren alles andere als gut, als die Grundschule Kleine Kielstraße 1994 in einem Dortmunder Stadtteil mit ökonomischen, physischen und sozialen Belastungsfaktoren gegründet wurde. An einem solchen Standort wird Schule zum wichtigen Lebensort für Kinder. Der Auftrag allen Kindern zu ermöglichen, tragfähige Grundlagen für ihr weiteres Leben zu erwerben, bekommt besonderes Gewicht.
Der Hauptpreisträger des Deutschen Schulpreises 2006 zeigt ermutigend und motivierend, wie Schule dieser Aufgabe gerecht werden kann und was eine gute Schule, für die Kinder, die dort aufwachsen, kennzeichnet.
Gisela Schultebraucks-Burgkart ist Schulleiterin der Grundschule Kleine Kielstraße.
Gisela Schultebraucks-Burgkart (Hrsg.)
Die Grundschule Kleine Kielstraße – Dortmund
Systematische Schulentwicklung durch Kooperation
21 x 23 cm, 124 Seiten, Paperback
Die Jenaplan-Schule ist eine der Neugründungen nach der deutschen Vereinigung 1989 und hat sich so gut entwickelt, dass sie heute als eine erste Adresse gilt, wenn Kollegien Anregungen für ihre eigene Schule suchen oder Experten sich über Stand und Möglichkeiten pädagogischer Schulentwicklung und -reform informieren wollen.
Der Preisträger des Deutschen Schulpreises 2006 macht vor, wie das Lernen von Kindern so begleitet und gefördert werden kann, dass sie Selbstständigkeit entwickeln können. Dabei geht es um Kinder verschiedenster Begabung, Lebens- und Schulschicksale, von der Vorschule bis zum Abitur.
Die Kapitel:
21 x 23 cm, 180 Seiten, Paperback
]]>Viele Störenfriede reproduzieren in der Schule bloß Verhaltensmuster, die sie in ihren Familien erlernt haben. Erziehung tut Not: Vielen Eltern sind bewährte Grundsätze der Erziehung nicht mehr bewusst, und auch professionelle Pädagogen unterliegen Erziehungsirrtümern. Dieses Buch schafft Abhilfe: Die Autorin, Schulleiterin einer Hauptschule und Mitarbeiterin des pädagogischen Netzwerks „Elternschule Hamm“ gibt Leitlinien vor, die pädagogisches Handeln in Schule und Elternhaus konsequenter werden lassen. Das Buch schildert Programme gegen Unterrichtstörungen und Gesprächsverfahren zur Konfliktlösung, die in jeder Schule erfolgreich sind und die auch die Eltern mit ins Boot holen.
Denn eines ist klar: Erziehung kann nur gelingen, wenn Lehrkräfte und Eltern zusammenarbeiten!
13 x 21 cm, 133 Seiten
Eltern dürfen die Kohle zum Grillfest besorgen, das Klassenzimmer streichen und das Schulfest besuchen. Ansonsten sollen sie sich aus dem Schulleben heraus halten und sich nicht einmischen, aber daheim jenen Unterrichtsstoff vermitteln, den Lehrer oder Lehrerin dem Kind nicht erklären konnte. Unangemeldete Besuche in der Schule sind ebenso unerwünscht wie Anrufe bei den Pädagogen zuhause.
Anschaulich schildert Renate Hendricks das aktuelle Verhältnis zwischen Schule und Elternhaus. Sie spürt die Unzufriedenheit der Menschen mit dem deutschen Schulsystem, das immer noch von sozialer Ungerechtigkeit, Selektion und Druck geprägt ist. Dabei hat sie trotz entsprechender persönlicher Erfahrungen, die sie vor allem als Elternsprecherin sammeln konnte, nicht resigniert, sondern sucht aktiv nach Lösungen.
Denn es gibt sie, die positiven Beispiele harmonischen, konstruktiven Miteinanders von Eltern und Schule. Renate Hendricks ist überzeugt: Was in Finnland und Kanada selbstverständlich ist, kann auch bei uns erfolgreich sein. Eine Schule, die gekennzeichnet ist von der Wertschätzung elterlicher Kompetenz und von einer neuen Lernkultur, die keine Beschämung kennt, darf nicht länger Vision bleiben, sondern ist längst überfällig!
13 x 21 cm, 172 Seiten
]]>In diesem eindringlichen Plädoyer für die Schaffung von mehr Ganztagsschulen finden Sie viele nützliche Anregungen und Hilfen für den Aufbau einer Ganztagsschule.
Nach PISA ist eines klar geworden: Besonders der Zusammenhang von sozialer Herkunft und Bildungserfolg macht Veränderungen in der deutschen Schullandschaft notwendig! Die Ganztagsschule bietet Möglichkeiten, den Schulalltag zeitlich anders zu organisieren und damit lern- und kindmäßiger zu werden; weg vom starren Stundentakt, im Wechsel von Anspannung und Entspannung, Ruhe und Bewegung, Lernarbeit und Spiel.
Mit dem Blick auf andere Nationen können wir davon ausgehen, dass die Ganztagsschule die Förderung von einzelnen Schülern intensiviert, Lernchancen optimiert und die Entwicklung von Talenten und Stärken bei allen Schülerinnen und Schülern fördert.
Das Buch zeigt Step by Step, wie der Weg hin zur Ganztagsschule aussehen kann und beleuchtet alle Aspekte, die es dabei zu bedenken gibt, z. B.
Nutzen Sie den Fragenkatalog am Ende jedes Beitrags als Checkliste für Ihr Vorhaben oder zur Evaluation Ihrer derzeitigen Schulsituation. Musterstundenpläne und wertvolle Internetadressen runden den Service ab.
247 Seiten, 16 x 23 cm
]]>
Portfolios stehen für eine neue Lernkultur, die selbstständiges Arbeiten und die Umsetzung eigener Ideen in den Mittelpunkt stellt. Nutzen Sie die vielfältigen Möglichkeiten der Portfolioarbeit als Chance, Ihren Unterricht grundlegend zu erneuern und die Eigeninitiative Ihrer Schülerinnen und Schüler zu wecken! Ihre Schüler können zum Beispiel ein Talentportfolio, ein Bewerbungsportfolio oder auch ein Portfolio als direkte Leistungsvorlage erstellen - in jedem Fall setzen sie sich intensiv mit dem jeweiligen Thema auseinander.
Portfolioarbeit selbst ausprobieren
Profitieren Sie von den Erfahrungen vieler Pädagogen aus Schule und Hochschule! Das Handbuch Portfolioarbeit bietet Ihnen Hilfen und Anregungen, die Lust machen, dieses Konzept selbst auszuprobieren. Zum Einstieg berichten die Herausgeber von ihren individuellen Perspektiven und langjährigen Erfahrungen. Das Handbuch Portfolioarbeit erläutert Ihnen die konzeptionellen Grundlagen der Portfolioarbeit und veranschaulicht sie an konkreten Beispielen. Darüber hinaus erhalten Sie Informationen und Hinweise zur Leistungsbewertung - ein immer wieder diskutiertes Thema. Dass Portfolioarbeit auch über die Schule hinaus sinnvoll und förderlich ist, zeigen die Beiträge zur Arbeit mit Portfolios in der Lehrerbildung.
20 x 27 cm, 272 Seiten]]>
*Preisbindung aufgehoben*
]]>Erfolgreich gemeinsam arbeiten
Nun liegt endlich in Buchform vor, was bislang nur als Handout zugänglich war: Kooperatives Lernen im Klassenraum und im Kollegium. Ein Trainingsbuch, das Ihnen die Grundlagen des Kooperativen Lernens nahe bringt und konkrete Anregungen und Hilfen für Ihre täglichen Praxis gibt - im Unterricht und bei der kollegialen Teamentwicklung. Das Buch ist so konzipiert, dass Sie damit Gruppenlernprozesse einleiten, gestalten und auswerten können und insbesondere heterogene Lerngruppen zu erfolgreichem gemeinsamen Arbeiten führen. Die mutmachende Botschaft dabei ist: Sie müssen nicht alles verändern, um erfolgreicher zu unterrichten, sondern das Lerngeschehen mit bisher fehlenden Methoden und Kompetenzen anreichern. Profitieren Sie von den langjährigen Erfahrungen der Greens und nutzen Sie das Kooperative Lernen nicht zuletzt auch als eine Chance für ein entspanntes Arbeitsklima und mehr Berufszufriedenheit.
Aus dem Inhalt:
140 Seiten
20 x 27 cm
Der erste Teil des Buches bietet eine Einführung in das Thema "Selbstevaluation" und seine Hintergründe: Begriffe, Argumente und Gegenargumente aus der wissenschaftlichen und bildungspolitischen Diskussion um Evaluation werden erläutert.
Jene, die sich stärker für die konkrete Praxis der Evaluation interessieren, werden im zweiten Teil fündig. In Form eines Leitfadens werden Schritt für Schritt wichtige Phasen und Entscheidungen, die bei der Konzipierung und Umsetzung eines schulischen Evaluationsvorhabens anfallen, vorgestellt. Außerdem finden Sie hier Methoden, Arbeitsformen und Übungen, die in verschiedenen Schulevaluationsprojekten praktisch erprobt wurden und sich bewährt haben. Im dritten Teil des Buches finden Sie schließlich zwei Beispiele, in denen Schulen ihre Bemühungen zur Entwicklung eines Qualitätsprogramms und zu dessen Evaluation in einem Zwischenbericht erläutern.
20 x 27 cm, 300 Seiten
]]>Aus dem Fundus von 35 Jahren Berufstätigkeit als Lehrer, Lehrerfortbildner (u.a. über 1500 Pädagogische Tage) und Schulberater, aus Vorträgen, Seminaren und vor allem aus der Supervisions- und Coachingarbeit des Autors ist dieses, sehr persönlich gehaltene Buch ohne Anspruch auf pädagogische und didaktische Vollständigkeit entstanden. Das klingt fast nach "pädagogischen Memoiren" und ist es auch in gewisser Weise: Reinhold Miller lässt Lehrerinnen und Lehrer an seinen Erfahrungen und Erkenntnissen teilhaben, teilt seine Sichtweisen, sein reflektiertes Wissen und seine Forschungsergebnisse und Empfehlungen für eine "gute" Schule mit.
Leitlinien seines Handelns sind
Dabei versucht er immer auch, Vermittler zwischen der Erziehungswissenschaft und der Schulwirklichkeit zu sein.
Der "99-Schritte-Weg" zum professionellen Lehrer besteht aus drei Etappen:
Die Absicht: in knapper Form mit Überblick zum Durchblick gelangen, und zwar durch Information, Reflexion, Training und Selbstevaluation. Hierzu dienen die 99 doppelseitigen Sachklärungen, Anregungen und Denkanstöße ein effektiver Leitfaden auf dem Weg zum professionellen Lehrer. Zwei Ziele sind dem Autor dabei besonders wichtig, nämlich einen Beitrag zu leisten, dass
Auf der beigefügten CD-ROM finden Sie Aufgaben und Übungen zu einzelnen Schritten dieses Buches.
227 Seiten, 20 x 27 cm
_______________
Rezension
Warum hat mir das vor 30 Jahren keiner gesagt?
730.000 Lehrerinnen unterrichten 12,6 Millionen Schüler. Die Gesellschaft gibt dafür 88 Milliarden DM an Steuergeldern aus. Und die Eltern aus ihrem versteuerten Einkommen noch einmal 2,5 Milliarden für Nachhilfe. Und das Ergebnis: Gerade mal Mittelklasse.
Warum?
Weil wir alles falsch machen, was wir falsch machen können. Wir teilen unsere Kinder zu früh auf die falschen Schularten auf, wir verachten Schule und Lehrer, wir dulden Misanthropie und Inkompetenz.Unsere Kinder, die Schüler, sind unerwünscht in der Schule. Ihr Versagen ist ihr Problem. Und die 16 Kultusminister hüten ihre heiligen Kühe und sind schon stolz darauf, wenn sie sich auf ein paar gemeinsame Standards einigen.
Was tun?
Einfach mit der anderen Schule anfangen. Jeder Lehrer kann sich die "99 Schritte zum professionellen Lehrer" kaufen. Auf 228 Seiten lernt er in 20 Schritten Selbstkompetenz (mit sich beruflich klarkommen), in 44 Schritten Beziehungskompetenz (mit anderen gut auskommen) und in 35 Schritten Sachkompetenz (erfolgreich unterrichten). Wem das zu wenig ist, der kann sich auf der beigefügten CD-ROM weiter professionalisieren. Wem das zu viel ist, der kann nach jedem Schritt eine Pause einlegen.
Was macht eine gute Schule aus?
"Wir müssen dabei sein!", zitiert Reinhold Miller einen Schüler. Und einen Professor, "Gute Schulen sind Schulen, in denen man das Gefühl hat, etwas versäumt zu haben, wenn man nicht dort war." (Jürgen Baumert, PISA-Vater).
Schulen müssen lernende Organisationen werden. Dieses Buch hilft dabei. Mit 99 Schritten.
Eine Auswahl?
14: Selbstansprüche und Überforderungen. 17: Chancen des Älterwerdens. 20: Abstand von der Schule. 27: "Nicht so viel Appelle!", 60: "Oberlehrer" trifft "Rabenmutter": Ambivalenzen, 82: Aufhören, andere zu motivieren, 94: Benotung: Pi mal Daumen oder Chancengleichheit, 99: Grenzen der Schule ...
Warum hat mir vor 30 Jahren keiner dieses Buch in die Hand gedrückt? Ich wäre vielleicht heute noch Lehrer.
Kauft es euch, Kolleginnen und Kollegen.
Schenkt es den Lehrern, liebe Eltern.
Kultusminister: Antreten zum Lesen!
Kallmeyer-Verlag: Respekt!
Reinhold Miller: Merci mol (so bedanken sich die Alemannen, wenn sie wirklich glücklich sind).
Frohmut Menze
]]>Vorwort
Angelika Speck-Hamdan
Kulturelle Vielfalt als Herausforderung für die Grundschule ?
Zum Stand der interkulturellen Pädagogik
Uwe Sandfuchs
Kulturelle Vielfalt als Herausforderung für die Grundschule ?
Ist sie darauf eingestellt?
Sigrid Luchtenberg
Die Binnen- und Außenperspektive interkultureller Pädagogik
Rudolf Englert / Friedrich Schweitzer
Religiöses Lernen in der Grundschule ? Ein Forschungsbericht
Anton A. Bucher
Ein paar normative Zutaten?
Johannes Lähnemann
In ökumenischer und interreligiöser Offenheit
Neue Perspektiven religiösen Lernens in der Grundschule
Jörg Ramseger
LER ? eine Alternative zum konfessionellen Religionsunterricht?
Georg Hiller
Vorstellungen bilden und Imaginationskraft
fördern im Religionsunterricht
Dietlind Fischer
Selbstständiges Lernen im Religionsunterricht
Trends
Hans Brügelmann
PISA und PISA-E
Ein Versuch der Einordnung
Erika Altenburg
Portfolio: eine Möglichkeit zur Selbst- und Fremdevaluation in der Grundschule
Titel
Rezensionen
Aktuelle Literatur
Falko Peschel
Hohe Fachleistungen ohne Belehrung
Ein radikales Konzept offenen Unterrichts in der Evaluation
Andreas Hartinger / Olga Graumann / Frauke Grittner
Werden Leistungsängstlichkeit und Lernmotivation von Grundschulkindern durch verschiedene Übertrittsregelungen beeinflusst?
Eine vergleichende Studie zwischen Niedersachsen und Bayern
Renate Valtin
Das Projekt Novara
Schulische Sozialisation und Leistungsbeurteilung
Angela Jonen / Ilonca Hardy / Kornelia Möller
Schwimmt ein Holzbrett mit Löchern?
Erklärungen von Kindern zum Schwimmen und Sinken verschiedener Gegenstände vor und nach dem Unterricht
Mechthild Dehn
Lesen(lernen) ? Problemlösen ? neue Medien
Sigrun Richter
Welche Rechtschreibfehler machen Grundschulkinder
Erste Ergebnisse aus einer gezogenen Stichprobe
Barbara Asbrand
Religiöses Lernen aus grundschulpädagogischer Perspektive
Christiane Hemmer-Schanze / Joachim Kahlert
GanzOhrSein
Ein Projekt zur Hör- und Zuhörförderung
Iris Füssenich / Edeltraud Röbe / Annegret Wedel-Woff / Manfred Wespel
Lehr- und Lernprozesse bei der Ausbildung und Entwicklung der Lese- und Schreibfähigkeit in der Primarstufe
Ein Projekt im Rahmen eines Forschungs- und Nachwuchskollegs
Projekte der Grundschulforschung
Autorinnen und Autoren
*Preisbindung aufgehoben*
]]>Qualitätsentwicklung mit Programm
Der Band geht diesen und ähnlichen Fragen auf den Grund, indem er Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung als Ausgangspunkt für die Erstellung eines Schulprogramms nimmt. Der Aufbau des Buches führt systematisch an das Thema "Qualitätsentwicklung mit Programm" heran. Gut strukturiert werden notwendige inhaltliche Zielsetzungen der Entwicklungsarbeit reflektiert und Werkzeuge zur Umsetzung vorgestellt. Beispiele aus der Praxis zeigen, dass Qualitätsentwicklung über das Schulprogramm zur wirklichen Veränderung der Unterrichtskultur an der Schule beitragen kann.
Ein wichtiges Buch für alle, die in der zielorientierten Arbeit zur Verbesserung von Unterricht den Schlüssel zur Schulentwicklung sehen
Format: 20 x 27 cm
Umfang: 167 Seiten,
Paperback
In diesem Jahrbuch 2000/2001 wird ein Überblick über die Kindheitsforschung gegeben, ein Bereich, der durch die "veränderte Kindheit" in den letzten Jahren einen regelrechten Forschungsboom erfahren hat.
Als zweiten Schwerpunkt versuchen wir die derzeitigen Konturen des Faches Sachunterricht zu zeichnen und stellen neue, vielversprächende Ansätze vor.
Ergänzend werden umstrittene Thesen, wegweisende Bücher, aktuelle Projekte präsentiert und kommentiert.
*Preisbindung aufgehoben*
]]>Die schrittweise Vorbereitung des Übergangs im letzten Jahr der Grundschule muss genauso gründlich überdacht werden wie das verständnisvolle Aufnehmen der Schülerinnen und Schüler an den weiterführenden Schulen. Beide Schulformen sind aufgefordert, zusammenzuarbeiten, sich über ihre Ziele und Methoden zu verständigen und Kindern einen erfolgreichen Übergang zu ermöglichen, der ihnen neue Lernchancen eröffnet und zugleich mögliche "Ängste vor dem Neuen" nimmt.
Dieses Buch sollte in keiner Lehrerbibliothek beider Schulstufen fehlen. Im Lehramtsstudium kann es für eine frühzeitige Sensibilisierung für einen gut gestalteten Übergang sorgen.
Format: DIN A4
Umfang: ca. 240 Seiten
*Preisbindung aufgehoben*
So zeigt dieses Buch in anschaulicher Weise einen gangbaren Weg zu sinnmachendem, eigenverantwortlichem und ganzheitlichem Lernen. Dabei hat die Autorin auf Erfahrungen aus ihrer Lehrtätigkeit an einer Schule für Erziehungshilfe zurückgegriffen, wo es besonders wichtig erschien, methodische Möglichkeiten aufzuzeigen, die Lernsituation interessanter zu gestalten und Störungen und Auffälligkeiten zu mindern. Zahlreiche Beispiele, Anregungen und Arbeitsblätter machen dieses Buch unverzichtbar auf dem Weg zum Kooperativen Lernen im Unterricht.
Beispielseite 1 als jpg (28 KB)
Beispielseite 2 als jpg (29 KB)
20 x 27 cm, 176 Seiten
]]>Der Umgang mit Konflikten muss gelernt werden ? Gegen Mobbing und Gewalt hilft dabei, das Schulleben nicht als ein Schicksal aufzufassen, sondern aktiv daran mitzuwirken.
Großformat,
Umfang: 214 Seiten
Der Leser spürt in allen Briefen, auch denen an die Kinder am Ende des ersten Schuljahres: Da ist eine auf dem Weg, eine gute Lehrerin zu werden. Denn es gelingt ihr, die Kinder zur Arbeit zu (ver-)führen. Tanja Kühns Buch richtet sich ausdrücklich nicht nur an Referendarinnen und junge Lehrerinnen, die das erste Mal ein erstes Schuljahr führen. Auch "alte Hasen" können hier fündig werden.
Beispielseite 1 als jpg (29 KB)
Beispielseite 2 als jpg (14 KB)
Umfang: 112 Seiten,
mit vielen Fotos
Das Besondere dieser Bastelwerkstatt ist zum einen ihre Orientierung am Jahreslauf. Zu jedem Monat werden mehrere Ideen vorgestellt: Notwendige Materialien werden genannt, die Arbeitsschritte werden knapp beschrieben und lassen eigener Gestaltung Spielraum. Gestaltungsvarianten, Materialien (Kopiervorlagen, (Vor-)Lesetexte u.Ä.) und Literaturtipps komplettieren das Angebot.
Beispielseite 1 als jpg (58 KB)
Beispielseite 2 als jpg (48 KB)
Buch 104 Seiten in Farbe
Material 40 Seiten in s/w
21 x 29,5 cm, Paperback
*Preisbindung aufgehoben*
Die Zitate zeigen: die heutige Schülergeneration ist nur noch schwer zu unterrichten! Schüler sind selbstbewusster, informierter, impulsiver als früher, aber auch ichbezogen, affektgesteuert, illusionslos, ablenkbar, regellos und ohne Benehmen. Die Kindheit hat sich in den letzten 30 Jahren entscheidend gewandelt und es scheint, dass Lehrkräfte, Eltern und Kinder nicht mehr zusammen passen.
"Wir sind doch Lehrer und keine Therapeuten.", "Wir können doch nicht aufarbeiten, was in den Elternhäusern versäumt worden ist!", "Die da oben sollen uns erst mal besser ausstatten, bevor die von uns wieder etwas Neues verlangen!", "Mit uns kann man es ja machen, wir sind doch die Prügelknaben der Nation.", "Ja, wenn wir nur deutsche Schülerinnen und Schüler hätten - aber wir haben doch so viele Ausländer und Aussiedler!" Dies sind weit verbreitete Meinungen - von der Autorin "Killerphrasen" genannt - in der Lehrerschaft. Es gilt, sie zu hinterfragen und zu demontieren. Nur so wird es gelingen, dem Burn-out der Lehrerschaft entgegenzuwirken. Auch für die Änderungen im Verhalten und Benehmen der Schüler zeigt die Autorin handfeste Möglichkeiten auf: Die heutige Schülergeneration braucht Vorbilder, klare Regeln und festunrissene Grenzen!
Ein Buch, dass sicherlich in seiner Bestandsaufnahme große Zustimmung finden wird; aber auch Mut machen will, Veränderungen anzupacken. Zweifel sind erlaubt, Nachdenken ist erwünscht.
Format: 11 x 16 cm
Umfang: 148 Seiten
Eine vielversprechende Möglichkeit dazu bildet das Initiieren von Steuergruppen, deren Aufgabenbereich die Lenkung und Begleitung von Schulentwicklungs- prozessen ist.
Schulentwicklung - und erst recht Qualitätsentwicklung - muss evaluiert werden. Evaluation bedeutet in diesem Zusammenhang die umfassende Bestandsaufnahme der schulischen Gegebenheiten über einen längeren Zeitraum, die bewertet werden - hierin liegt die Chance, aber auch die Brisanz der Evaluation. Die Arbeit von Steuergruppen ist also im Verhältnis zur Schulleitung, zu den Eltern und besonders zum Kollegium ein heikles Thema. Wie sie dennoch erfolgreich durchgeführt werden kann, zeigt dieser Band mit zahlreichen konkreten Hinweisen und Aufgabenstellungen.
Format: 20 x 27 cm
Umfang: 152 Seiten
Dazu gibt das Praxisbuch Beispiele guter Konferenzleitung, nennt Maßnahmen der internen Streitschlichtung und leitet zu einer Schulkultur an, die Konflikte und Mobbing verhindern hilft. Das Buch beschreibt die Notwendigkeit, den Einzelnen zu achten und trägt so dazu bei, die Qualität der Zusammenarbeit an Schulen zu verbessern.
Die Inhalte des Buches sind von der Schule auch auf andere Konfliktbereiche menschlichen Zusammenlebens übertragbar.
Format: 16 x 24 cm
Umfang: 104 Seiten
*Preisbindung aufgehoben*
Komplette Pflanzenlisten, Tipps zur Anlage und Pflege, Bezugsquellen für Wildpflanzen sowie Adressenlisten ausgebildeter Fachberater für Natur-Erlebnis-Räume machen die Gestaltung naturnaher Außenanlagen für den Laien realisierbar. Darüberhinaus zeigen eine Vielzahl von Vorschlägen, wie die neu gestalteten Schulhöfe in die Unterrichtsarbeit einbezogen werden können. Eine CD-ROM ermöglicht die schnelle Verfügbarkeit aller wichtigen Planunsunterlagen. Das Arbeitsbuch eröffnet Eltern, Lehrern, Kindern, Erziehern, Schulträgern, Kommunen, Grünplanern und -gestaltern neue Wege bei der Schaffung von Natur-Erlebnis-Räumen.
Beispielseite 1 als jpg (29 KB)
250 Seiten mit 250 Farbfotos,
24 x 23 cm inkl. CD-ROM
135 Seiten, 16 x 24 cm
Paperback
216 Seiten DIN A5
*Preisbindung aufgehoben*
224 Seiten, 16,5 x 24 cm
Paperback
*Preisbindung aufgehoben*